宿松小语教研会汇报材料

1、宿松小语教研会汇报材料 我校深入学习贯彻县局进一步加强学校教学管理深化课堂教学改革的实施意见，立足我校教育教学实际，学习借鉴杜郎口、许衡等名校做法，以培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的开放性课堂，构建适合我校实际的新型教学和管理模式，不断提高我校教学质量。工作思路和具体措施： （一）提高认识，加强领导，精心组织，严格落实责任制。召开领导班子研讨会，共同探讨课堂教学模式改革方案，并明确： 1、教师由教向导的过渡，编写学案。 2、建立“自主探究，小组合作”的学生学习模式。 3、建

2、立小组评价机制，小组合作学习常规。 4、建立“四步走”课堂教学模式。 （二）、建立课改示范教师机制。 每个学科都确立一名示范教师，以此打开教改的突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型学案的编写及课堂教学模式基本成形。然后通过示范教师的公开课、教研活动等形式带动教学模式在全校的全面实行。 （三）积极探索“小组合作”模式。 在分组合作的初期，合理的小组评价机制能激励学生。期中考试后，根据学生成绩，总结前段小组活动的情况，重新分组，班内小组基本固定，小组成员座位相互靠近。通过与教师在评价时，要转变教学评价观，应以团队为单位表扬、鼓励。经与教师多次商讨，最终形成小组评价机制方案，从上

3、课表现、作业、成绩、纪律等四方面为小组打分，每节课累积。作为评选先进团队，集体进步奖，优秀组员奖等的重要依据。 （四）以集体研讨为主导，全面推开学案。 具体要求是：教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导，确定细节，最终形成高质量学案。要求如下：能让学生从学案中看出解决问题的思路，便于提前预习；对重点地方要设计典型性例题，对难点地方要自然突破化解；拓展延伸，由相关知识和主要问题生发出一系列与之相关的问题，在学案中要精心设计，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力；同时，学生易错地方有意识的变换方式加强训练。 （五）建立“四步走”的课堂教学模式

4、。 第一步学生课前预习。让学生自己对将要学习的内容做先期投入。学生在教师学案的引导下自学，把学到的知识和发现的问题做好记录，实现自主探究，在预习过程中学生需要自己动脑钻研教材，动手实验、制作模型或查阅资料。通过学生自己的努力预习，形成自己的个体方案，为课堂上师生交流打下坚实的基础。学生自己动脑、动手的过程，是借鉴、积累和应用的过程，是自己构建知识框架的过程，也可以说是自主学习的过程。 第二步是分组交流。课堂上，在教师的组织下，学生分小组进行交流，由小组长负责记录，让每一个学生在小组内都发言，交流个体方案，教师在其中予以巡视点拨，使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，实现学习过程的合作

5、和学习成果的不断丰富和提升。 第三步是师生互动交流。课堂上，在教师的有序组织下，由各小组长持小组方案进行交流，其它组员可以补充，教师做适当引导或引申发言。这样，通过生问生答，生问师答，师问生答等形式，使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决，使知识得到逐步的构建。 第四步，交流评估。以练习反馈等形式检查本节课所学重点。学校领导班子、教研组长随机听课，重点看学生活动情况、教师讲授时间两项指标，并及时评课、开会点评，对不符合要求的课堂限期整改。具体时间安排： 1、理论学习阶段： 组织全体教师学习县局教学工作会议精神，从思想上对教改提高认识，组织老师们对“三步走”课堂模式、学科实施方案及学案编写

6、的模式进行学习。达到深入把握理论实质，准确编写高质量的学科学案。现已基本完成。 2、典型树标阶段： 学校根据学科及任教班级特点，每个学科确定12名综合组织好，在短时期内在课堂教学尤其是“学生自主学习成果展示”方面能取得显著效果的教师，担当第一批实验教师。在学校教导处及教研组的听课、指导、研讨下，促使他们的课堂快速成型，树立起全体实验教师的学习典型。现已完成。 3、以点带面，全面实施阶段： 由各学科树立的典型，带动本学科教师的快速成长。以教研组为单位，人人上过关课，共同探讨本学科最佳课堂模式。现正在进行中。 4、总结验收阶段： 学期末，学校对各学科进行验收达标。首先，教导处、各学科教研组组织验收。总结成败得失，保证教改的顺利进行。 总之，教学改革决非一日之功，需要我们进行持之以恒的探索，更需要全体教师集思广议、通力合作。在今后的教改工作中，我们将会认真学习先进经验和做法，勇于探索，求实为本；授人以渔，能力为本；发展为要，以人为本