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文档简介

1、浅谈小组合作能力的培养合作学习是当前新教育形势下比较热门的一个重要话题，学生走进校门，就为他们创设各种合作的空间，入校成队，出门成行，有事请假，小组积分，队列训练等等，润物无声般的让他们体会，合作的重要性。但由于低年级学生有意注意时间短，以自我为中心的意识较强，又多是独生子女，交流能力弱，要进行小组合作学习必须通过多种方式活动来营造良好的学习氛围，以培养小组合作学习。1、搭建平台为了更好的完成学习任务，搭建小组成员是个关键，我们一般都是四人一小组，再根据学生的个性、能力、水平等,将学业水平高、责任心强，且乐于助人的学生选作小组长，由小组长召集组员学习、根据预习指导学习内容、督促学习过程、检查记

2、录组员学习情况等。另外兼顾不同层次的学生加以灵活组合，力求学生之间愉快地合作，力求小组之间相互补充，相互启发、相互促进，共同进步。在搭建起的平台之后，也不是一层不变的，根据学生的具体表现，临时再做调整，让人人都处在一种积极向上的状态。 2、学法指导授人以鱼，不如授人以渔。对于低年级的学生来说，他们还不太会合作学习，所以教师传授方法很重要，尤其是小组内的组长，领头羊更为重要，教给他分配任务的方法，教会他怎样协调组内成员学习过程中出现的问题，遇到无法解决的问题怎样与老师沟通，引导学生凡事多问几个为什么或怎么样，使学生主动发现问题、提出问题，学会质疑。再把问题带到小组中进行交流，让学生充分发表自己的

3、独特见解，激起争论，形成讨论的高潮，让智慧碰撞出火花，让课堂充满色彩。 3、发挥示范教学中我们发现，没有进行过小组合作学习的学生根本不知要如何进行合作，尤以一年级学生为最。他们的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。我们首先要通过教师的示范在他们大脑中建立起合作学习的概念。例如在合作学习时，我先请分析能力较强的学生发表见解，表示同意或不同意他的意见，如果不同意就补充不同的意见。然后再请学生针对不同的发言模仿老师与同学的交流方法进行两人讨论，使其形成一种模式，给学生一个导向，再放手让学生在小组中自由讨论。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。4、培养反馈每

4、天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，小组长要及时向教师汇报本组组员的学习和思想等方面的情况，要把老师布置的内容准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组组员的沟通，便利于教师作出调整安排，要负责别个小组组员的成绩记载，提供相关信息，协助教师完成组内学生的任务。如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，没有合作可言。况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。总之小组合作能力的培养也不是一朝一夕的，是一个不断进步的过程，作为教师我们一定在每节课堂中为学生提供交流的

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