幼儿教师幼儿个性发展个人总结.doc

1、幼儿教师幼儿个性发展个人总结_年幼儿园教师期末个人工作总结载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精_年幼儿园教师期末个人工作总结20_年幼儿园教师期末个人工作总结一学期的工作结束了,看着孩子们张张笑脸,心里感到很欣慰,回想其点点滴滴的工作历程,作个人总结。一、培养幼儿良好行为习惯针对一日生活各环节,制定明确,具体的常规要求,并通过师范,讲解的方法让幼儿明确,掌握每一个环节的常规要求,这样,幼儿的生活,学习常规让大班跨进了一大步,更懂得如何在集体中不断的调整自己的行为,引导幼儿学习知识,学习生活,学习劳动并注意保教结合促进幼儿身心健康。二、达成度分析我们朵朵班的幼儿男孩子占多数,而且比较调皮,但

2、我始终能根据幼儿的特点个性,让幼儿充分得到关心和教育,其一,我们针对幼儿品德进行教育。1、在班内幼儿能尊敬老师,和同伴友好相处,在游戏中能做到相互谦让,不争抢玩具。2、爱班级,爱集体,懂得爱护公共财物,有集体荣誉感。3、能掌握本学期内容。4、积极参加游戏,在游戏中有一定的想象力并和同伴有一定的合作能力。5、能对周围事物产生好奇,好问,有一定的求知欲,有载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精探索的欲望。三、教学方面1、让幼儿对我产生安全感,亲切感,耐心来进行教育,培训,训练,在教育,在训练,不断进行反复工作,针对不同幼儿提出不同要求,并且以幼儿为主。2、

3、以发展幼儿独立思想,大方,开朗的性格为目标,从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习知识的积极性和创造思维,培养幼儿学习兴趣为主要目的,做到课题与环境结合,让幼儿感到上幼儿园的乐趣。3、在学习上,生活上关心爱护幼儿,把他们的闪光点放大,尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误,在班级中为他们树立了自信。4、在活动时,认真观察孩子,了解孩子,和孩子们一起学习,一起游戏,做孩子们的敬爱良师益母。四、安全、卫生方面1、安全,确保孩子们一天在园安全,并安全离园。2、做好个人的卫生良好习惯及班级卫生工作。五、心得体会回归一学期的工作,在我工作中,我深刻体会到,教师工作很辛苦,不仅担负着教育知识工作,更担负着培育下

4、一代的重任,老师是孩子们集体的教育,组织者和领导者,做一名优秀的教师必须必备,爱心,责任心,就好像对孩子要求,在载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精对待孩子接受慢的孩子多点耐心,多点关心,使每个孩子都有不同变化,全面,公平的热爱每一位幼儿,我要从心理发展特点出发,理解他们要求和想法,对于他们的没一点进步,我都给予鼓励,多些温暖,理解,用心培养孩子对集体和他人的爱。六、自身进步在本学期,由于本园开园第一个学期,对有些工作还不是太好,我会加以准备各项任务,跟其他老师互相沟通之中让我在学习娱乐同时思想上也得到了体验,同时也吸取了他们的经验,幼师是很有挑战性

5、的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为一个幼儿的朋友,要想得到每个幼儿的信任,需要付出心血,我坚信,只要有责任心,耐心,爱心的老师,做好个人工作和制度,培养幼儿好的常规,用最好的方法方式来让我们朵朵班下一学期更大的进步,正面引导幼儿,使他们更快取得进步。以上几点,我将认真做好,按照每项工作,个人的管理制度完成,进行下学期新的开始。载下迎欢助帮有你对望希理整集收心档文品精幼儿园个性教育最重要幼儿园幼儿园个性教育最重要德国著名教育家弗里德里奇福禄贝尔认为：幼儿期是“真正的人的教育”开始的时期对于发展中的人来说是至关重要的。幼儿期是儿童个性开始形成的时期因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展特别

6、是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来每个幼儿在不同场合、不同情景对不同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反应。幼儿园教育是通过活动与游戏的方式来培养幼儿发展他们的体格锻炼他们的外部感官使他们认识和自然获得知储备在游戏快乐和有趣的活动中做好学前的准备。那么尊重幼儿个性化发展成为了我们幼儿园教师在教育教学中应遵循的原则。那么什么是个性化发展？首先我们教师要知道个性化的定义。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我；完善自我形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。个别化教育是相对于一致化教育而言的也就是我们常说的因材施教。它旨在创

7、设最有利于每个幼儿得到最好发展的环境针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。幼儿教师是幼儿阶段传递知识体验情感的传递者那么在我们了解个性化的基础之上我们该怎样才能让幼儿更有个性的发展呢？一、以幼儿为本尊重幼儿个性发展1.教师要有和蔼可亲的态度这对幼儿形成良好的个性品质有重要影响。幼儿初涉人世人际交往中接触最多的是父母、老师和小朋友。老师和颜悦色、目光亲切时时处处尊重、关怀幼儿幼儿就会感到老师可亲可敬心情舒畅天真活泼的个性品质才能得到发展。幼儿难免也有做错事的时候老师有时要进行批评教育但不能声色俱厉地斥责以免使幼儿对老师望而生畏心情处于紧张状态更不

8、可以去惩罚幼儿。幼儿的身心像是一棵嫩弱的幼芽只有在欢乐愉快的气氛中嫩芽才能得到自由、充分的发展。如果对幼儿采取粗暴态度这是对儿童天性的扼杀对幼儿“个性”的摧残。其结果似乎把孩子训练的听话了其实培养出来的只能是循规蹈矩的“小大人”。2.教师要认真激发、鼓励幼儿的情感和自信心。热爱自己的工作并且充满必胜的信心是一个在事业上取得成功的人应具有的良好个性品质。如果情感淡漠、自卑而缺乏自信就等于精神上自我打倒了什么事情也干不成。作为教师要善于观察幼儿在生活中的情感和意志表现。发玩具时如果大多数幼儿十分高兴可有的幼儿呆呆地站着什么也不爱玩就应该激发这些幼儿玩的兴趣。教师应积极引导幼儿在学习、游戏中的“自我表现”心理如果遇到困难要鼓励幼儿相信“我能行”坚持下去直到胜利。对幼儿的“任性”也要正确对待如做事喜欢“自己来”正是儿童主动精神的反映。二、创造宽松自主的班级环境促进幼儿个性发展1.提供宽松自主发展的氛围。这种氛围侧重于心理环境它是要经过教师的努力获得的。实践证明尊重、理解、激励的氛围就像高质量的空气一样促进幼儿获得心理上的放松从而能发挥幼儿更大的主动性和创造性。而完全决定一切并严格控制幼儿行为监督幼儿活动的专制型教师必然造成活动气氛沉闷造成幼儿谨小慎微、信赖性强。2.提供宽松发展的空间。瑶瑶是我在大班教的一名幼儿她很喜欢画画一到