2021年小学班主任管理工作反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学班主任管理工作反思 小学班主任是学校最基层的管理人员,也是所带班级的指引者,和小同学行为习惯有着挺直影响关系,同时还是连接小同学、任课老师和家长的桥梁,其管理工作彰显奥秘的管理艺术和学问。下面是我细心整理的小学班主任管理工作反思，盼望对大家有所关心。 小学班主任管理工作反思篇一 过去的一学期里，我班在学校指导的统一组织下，在任课老师的大力支持和协作下，各项工作顺当开展，学习、生活等方面都获得较突出的成果。现将本学期的工作总结如下： 一、加强对同学的思想道德工作，培育同学良好的品质，净化同学的心灵，努力培育又红又专的合格人才。为了协作学校少

2、先队大队部和政教处的工作，我们班主动开展了很多有益于同学身心安康进展的活动。例如，主动参加感恩父母活动、为中华之崛起而读书的主题班会、美化校内、爱护环境从我做起的理论活动、黑板报的创办等。同时，我也常常利用班会课对同学进展身心训练，关心同学澄清思想上的模糊认识，准时对同学进展针对性的训练。 二、加强班级管理，培育优秀的学风、班风，深化全面地理解同学，努力培育求知、立志、活泼、团结的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培育班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣扬他们的先进事迹，关心小班委树立威信;其次.在鼓舞班委大胆工作，教导他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在学问、力量上获得更大进步

3、，在纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;第三.培育班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的言论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个同学的常规训练。训练的内容包括小同学守那么和小同学日常行为标准要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个同学具有服从集体，服从指令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 三、依据学校工作支配和本班实际状况，

4、拟定了全班与小组在学问、力量、情感等方面的远、近期目的，让每一个同学明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目的是什么，避开了盲目、低效地学习和生活，从而增加了集体的凝聚力和动力。同时主动抓好后进生的转化工作，尽可能制造条件和时机让后进生表现其优点和特长，使他们品味到胜利的快乐和喜悦，努力关心他们消退或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。 四、主动开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，爱护同学视力，增加同学的体质，进步同学的学习效率。五班级同学学习任务比拟繁重，进展适当的体育活动不仅有利于同学身体素养的进步，而且也有利于学习效率的进步，每次活动我都亲临现场与同学一起活动并适当予以技术

5、性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与同学感情的沟通。 五、主动主动地和各科老师联络，协调学校各方面的训练力气， 发挥好纽带作用。在与任课老师的交往中，我敬重他们的地位，敬重他们的看法，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的看法。可以慎重地处理同学和任课老师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多训练同学，让同学懂礼貌，敬重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生情意。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，同学的整体素养在不断的进步。成果只能说明过去，教无

6、止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探究训练管理的方法，准时总结阅历教训，虚心向老班主任、老老师学习，以便将自己的管理程度推向更高的层次。 小学班主任管理工作反思篇二 班级是学校教育工作的根本单位。班主任是全班同学的组织者、训练者和指导者。他不仅仅是国家和学校培育人的执行者，更应当是培育同学共性、进展同学独特的担当者。通过对集体的影响来引导同学个体的进展，在进展同学个体的同时，促进集体的进展。班主任的工作不只局限于同学如今的进展，更要考虑到培育同学作为一个将来的公民所必备的素养。在多年的班主任工作实际中，我常常会遇到一些普遍现象的问题： 问题一：苦口婆心的思想训练换来的照旧是少数同学的我

7、行我素。 现象：我制定了许多实在可行的文明公约，特别有利于同学的进展，但少数同学却常常碰线。 缘由和对策：民主公平是引导、训练工作的前提 我国的师生关系首先就是尊师爱生，民主公平。我更倾向于民主公平，爱生尊师。假如我们在工作中用自己对行为的掌握力量去要求同学，而我们和同学的认识是不公平的，即使我们付出了再多的爱，在同学中产生不了共鸣，也不肯定会得到我们要求的结果。造成这种现象的缘由就是我们没有从同学实际动身，没有去审视同学的年龄特点和行为特征，没有去认识他们对是非的评判标准，换句话说就是缺少一种换位思索的观念。记得我刚开头工作时，对一位久训练不改的同学说：你怎么就不理解教师对你的盼望呢。这位同

8、学后来在其他的同学中说：王教师小时侯就有这么懂事吗?是啊，我们不是打算同学进展的唯一因素，不是把握人进展的权威。但我们往往用我们的经受和阅历当作法那么，当作培育人的指导思想。在小同学还没有具有肯定自控力量和成熟认识力量的时候，我们的高标准、严要求就很难在同学身上获得遍地开花的效果。 问题二：对同学行为进展了指导，但在实际行为中，同学往往出现很大的偏向。 现象：教室里的纸屑没有人主动的拾;课桌摆放乱七八糟等等。 缘由和对策：以身作那么是对同学最有利和实际的引导、训练 我们知道：同学行为的养成更多是受环境的影响，不是班主听凭着盼望就能做到的。我们的价值观训练，常常与一些同学所听、所见形成的价值观，

9、甚至家庭训练的价值观发生冲突。在这种状况下，我们的行为就是最好的无声的训练。假如我们主动地拾纸、主动地去排排课桌椅，所谓润物细无声，随着时间的推移，自然的转变了同学一些固有的价值观。这时，我们的训练就有劝说力，才可以收到真正的效果。 问题三：对个别同学的和风细雨不能滋润同学的心田。 现象：对同学进展说理训练时，同学无动于衷，相反的换来了同学的无理辩驳乃至白眼。 缘由和对策：爱要爱得明明白白 小同学由于认识力量的局限，对老师的爱通常不可以充分理解，倒是认为言高有理。我们在训练同学时，不应当对同学进展体罚，要赐予无私的爱。但是，这种爱不应当是无限度的爱，假如这样，我们就混淆了关爱与纵容的区分。我们

10、对大多数的同学和普遍状况，要和风细雨，但对个别同学、个别状况，应当义正词严。当然，这种义正词严并不是一种强迫性的训练，但也应当受到相应的惩处。如有一位同学常常把废纸乱扔，屡次劝说，收不到效果。于是我就召开班会，针对这位同学个人制定了惩处措施，即义务劳动，并亲自监视。经过大半学期的强化，这条规定已成功成身退。 问题四：班干部的工作主动性、对一些现象与问题的敏感性和在同学中的号召力，随着时间的推移，有所降低。 现象：开学伊始，班委会工作井井有条，班级管理比拟到位。时间一长后，班主任便多要费心费劲了。 缘由和对策：都是无竞争惹的祸 开学伊始，由于班委会是刚选出来的，班委成员比拟有雄心壮志，有较强的责

11、任感，所以管理比拟严格、到位。但随着时间的推移，这种敏感性降低了，出现了管理惰性，甚至班委成员本身出现了同流合污。这不是同化现象，而是一种典型的任务意识、职责概念的淡化。因此，我们要通过引入竞争，不定期的强化这种意识和概念，不断提示班委成员认识自己的职责。从心理学的角度来说，这种竞争也有利于同学良好行为的培育，主人翁意识的强化，交融到班级主动性的进步。 当然，我在实际工作中还遇到了一些其他问题，如班委会工作详细方法不多、同学之间出现小团体等等。但是我想：只要我专心去工作，在工作中实在把同学的共性进展和独特进展相结合，即使出现了问题，只要仔细总结，就可以找到比拟适宜的工作方法，并在今后的工作中，

12、尽可能的预防或削减这些问题的发生。 小学班主任管理工作反思篇三 指导，又是同学的伴侣，要与同学同学习、同劳动、同玩耍。教师要呈现出为人师表的风范，要使同学既亲近教师，又敬重教师;既感任凭，又感慎重，这样师生情感交融，就会其乐无穷。 二、身教与言教 古人云：身教重于言教。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶同学比说教更显行之有效，身教的内容多了，它包括教师的一言一行，言谈举止，所以当班主任的不管任何时候，任何地方言谈举止都要文明，清正廉洁，不卑不亢，仪表端庄。俗话说有什么样的教师就有什么样的同学，教师的言行挺直感染于同学，往往同学的举止言谈和独特就近似于教师，一个好胜的教师，他的同学往往

13、也独特强，这就说明教师的身教非常重要。 当然了言教也不行无视，并不是说有了身教就可以无言教，身教与言教是相对而言的，言教是传播学问，教书育人不行缺少的手段。从某种意义上讲身教比言教更有劝说力，更有鲜亮性和形象性。 三、关爱与班风 一个班的班风好坏与班主任教师有着亲密的关系，一个班至少几十人，各有各的独特和性格。当然就难免出现一些不抱负，不符合中同学日常行为标准的行为，一旦出现了这些现象挡板主人的要镇静，冷静地去分析，解决问题。解决问题的只有一个方法，那就是用爱去化解冲突，去缓解他们的创伤，去感化他们的心灵，去激发他们的求知欲望。当班上有同学发生冲突时，班主任要准时用关怀爱惜的看法给他们讲谅解和

14、宽厚待人的做人道里，讲人生征途中有益的重要，从而使同学受到启发而认识到自己行为的不当;当某同学受到委屈，班主任要与之交谈，理解疾苦，依据详细状况去宽慰，去沟通他们的感情，去架起人生的桥梁，去扬起征途的风帆;当某同学出现学习看法不端正时，班主任要敬重同学，不要卑视或者施加压力，要鼓舞同学树立战胜困难的信念，要细致入微的关怀，孜孜不倦的教导，和风细雨的诱导。这样加深师生的感情，从而使同学产生对学习的爱好，逐步进步学习成果。除此之外，班主任要特殊留意擅长发觉后进生的闪光点，一旦出现，班主任要准时抓住闪光点给以表扬和鼓舞，使之成为同学学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起学习的信念。有一个同学他是我

15、们班的一个后进生，平常作业马马虎虎。有一次，我突然发觉他的语文作业字迹工整，板书干净，当时我就吃了一惊，此时，我准时抓住这一闪光点，在班上表扬了他学习看法端正，作业仔细，并把他的作业举起来让同学们看，有的同学说，可能不是他做的。有的同学说，他做的真好，一声声夸奖映入他的耳朵，立刻他的脸上露出自信而又羞怯的笑意。从今，他的作业非常仔细，学习成果也不断进步。由此看来，班主任要擅长发觉同学的优点，用爱去滋润同学的心田，去启迪同学的求知欲望，就能起到事半功倍的教书育人效果。 四、活动与爱好 爱好是同学学习的动力，是扬起航行的风帆，是同学获得学问的催化剂，一个同学一旦对某种活动或者事物产生了爱好，他就自然会对该活动去追求，去拼搏。反之，那么肆无忌惮置之不理。班主任对同学爱好的培育，以我之见，爱好来源于活动，比方同学写作文时，总是觉得没什么可写，无从下笔，即使教师给了题目和材料，但同学还是觉得无话可写，写来也不过三言两语罢了。这就说明