初中英语课堂即时评价的优化策略

1、初中英语课堂即时评价的优化策略 摘 要：英语课堂教学中的即时评价，能让学生及时、准确认知自身的学习情况，能有效激励学生更好地进行学习。教师应不断优化和完善即时评价的方法和手段，要加强语言积累，注重评价语言的丰富性；采用多种评价手段，注重评价方式的多样性；开展小组互助学习，注重评价方式的主体性。 关键词：英语；课堂教学；即时评价；优化 中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）14-0091-01 英语课程标准明确提出，要重视教学评价在课堂教学中的重要作用。教学评价形式有书面文字评价、口头即时评价、小组互助评价、自身反思评价等，但在课堂教学中，运用较多的

2、还是评价起点要求低、反馈效果快、评价效果显著的即时评价。对英语学科来讲，学生需要不断表达，不断听说读写，需要的即时评价频次高、运用多。通过即时评价，可以快速增强学生的学习自信心，激发学生的探究欲望，培养学生积极主动向上的进取精神，使学生进入不断良性发展的成长历程。从学生成长需要的角度思考，即时评价是最能让他们乐意接受和拨动他们心弦的评价方式。但目前在英语课堂教学中，即时评价存在着形式重于内容、评价反馈效果差、手段单一、对象狭窄等问题。那么，应如何对即时评价的方法和手段进行优化呢？ 一、加强评价语言积累，注重口头评价言语的丰富性 即时评价在多数情况下运用的是口头言语评价方式，是对学生的学习过程或

3、学习效果运用口头语言进行必要的鼓励、赞扬，言简意赅地点出学生学习中的出彩点，激发其进一步努力，取得更大成绩；也可运用委婉语言点出学生学习中的不足之处，引导学生明确努力方向。运用口头语言进行评价的最大特点是迅速、高效。因此，在学生完成规定的学习任务并进行了有效反馈后，教者的评价语言就要及时抛出来。评价语言要避免简单、单一、重复无数遍的“good”“great”等词语，要针对学生学习任务的完成情况采用个性化语言的即时评价，如“youre really a good student”“you must be a scientist in the future”“your homework will

4、be better if you are a little more careful”等。一段时间后，要有意识地更换表达方式和评价对象，避免学生听觉疲劳，做到不同的对象、不同的时机、不同的学习内容使用不同的评价语言，让学生对评价保持永久的期待和动力，感受到老师为他们的成长所付出的良苦用心，激发其内在的学习潜能。 二、采用多种评价手段，注重即时评价方式的多样性 口头言语评价是英语教学中使用频率最多的一种即时评价方式，但不是唯一的即时评价方式，教师应在教学中不断开发、探索其他即时评价方式。如肢体语言评价方式，对口语表达优异或取得较大进步的学生使用一定的肢体语言，亲切地摸摸他的头，轻轻拍拍他的肩膀，

5、或给予其亲切的微笑、鼓励的眼神等手段，都对学生有莫大的激励和促进作用。值得强调的是，教师在使用肢体语言评价学生时，要注意男女有别、动作轻柔，要有意识地保持一些师生距离，适可而止；还要注意肢体语言的运用不是独立的，而是配合适当的言语评价来综合运用的。又如多媒体语言，教师要充分利用多媒体设备开发多媒体即时评价语言，如学生很好地完成学习任务后，打出一个带有配音的“赞”字符号或“鼓掌”动画视频，既能调动课堂氛围，又能让学生产生极大的成就感，激发其向更高的学习目标努力。 三、开展小组互助学习，注重即时评价方式的主体性 新课程标准反复强调，要尊重学生在课堂学习中的主体地位。这里的主体除了学生是学习过程中的

6、主体，还应该是学习评价的主体。因此，应根据教学内容需要适当开展小组活动，让学生在互助学习中、在与其他同学的交流中认识到自己与其他同学的差异，反思自己的得与失，进行自主即时评价，明确自身需努力的方向。小组互助学习中的即时评价包括自评，即学生对自身学习问题的及时认识和警醒，这是学生对自身学习状况的一种及时反思。通过反思，让学生及时发现自己学习中的闪光点，也及时发现问题与不足，针对不足有效改进，进一步提升学习能力，这对培养学生勇于直面学习挫折的健全人格有很大潜在作用；另一方面，小组互助学习中的即时评价还包括同学互评，同学评价是一面镜子，是最有说服力的评价依据。从班级宏观来说，可以形成相互监督、相互促

7、进、你追我赶的学习氛围，并培养学生虚心听取他人意见、诚恳面对学习伙伴的优秀品质及良好的团队协作精神。从心理学上来讲，学生主体性评价与教者评价相比，学生更容易接受主体性评价。因此，教师要认真钻研新课程标准，汲取课改理念，树立学生至上的主体意识，在教学的每一个环节都力争体现学生的主体性。 四、结束语 总之，即时评价在英语课堂教学中运用广、范围大，具有十分重要的作用，能有效激励学生及时看到自己学习中的亮点和不足，引导其向着更高的目标进取。英语教师要加强学习，不断丰富课堂评价语言，采用多种即时评价方式，尊重学生学习主体地位，让学生在不断的自我认知和他人引导中健康、快乐地成长。 参考文献： 1陈仕清.谈英语课堂教学评价j.中小学外语教学，2005（05）. 2罗少茜.英语课堂教学形成性