在初中生物教学中渗透生命教育策略浅谈

1、在初中生物教学中渗透生命教育策略浅谈 近年来，青少年自杀现象呈现上升趋势，越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育，在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科，向学生揭示生命的奥秘，每节课的内容都离不开生命，因此，利用生物课堂对学生渗透生命教育是一种事半功倍的方法。笔者在此结合实践，谈谈如何在初中生物教学中对学生进行生命教育。 一、让学生体会生命的艰辛 生命教育离不开生物学的知识。初中生物第一课“认识生物”，就让学生在开始接触生物学科时了解生命的特征。纵观整个初中生物教材，很多知识与内容都和生命密切相关，详细地告诉学生生命从无到有的艰辛历程。如“生物圈中的人”（七年级下册

2、）、“生物圈中的其他生物”（八年级上册）、“生物圈中生命的延续和发展”（八年级下册）等，笔者在教学中利用这些知识点，引导学生去体会生命从开始孕育到最终诞生的艰难过程，让他们学会珍爱生命。 例如，在讲授“人的生殖”这一内容时，笔者制作了丰富的多媒体课件，让学生观看精子和卵子结合及婴儿出生时的画面，使他们从内心感受到每一个生命都来之不易，每一个母亲都非常伟大，认识到每一个生命的诞生都是一个艰辛的过程，所以对每一个来之不易的生命我们都应该用心呵护。又如，在讲授“人的由来”这一章节时，笔者告诉学生在怀孕期40周的280多天内，胎儿发育需要的一切营养都来自于母体，胎儿的排泄物也要通过母体排出体外，母亲的

3、各种器官由于胎儿的存在加重了生理负担，最后分娩时母亲还要承受剧烈的疼痛。由此教育学生要认识到母亲孕育生命的艰辛，父母把孩子养大更不容易，我们每个人都要铭记父母的养育之恩。 教师可把以上相关教学内容的重点定位在让学生体会生命诞生的艰辛，抓住时机教育学生珍惜生命、感恩父母，这不仅是对自己个人负责，也是对父母养育劳动的负责。 二、让学生认识生命的珍贵 新课程背景下的初中生物教学更加强调学生的自主、合作和探究。在教学过程中，笔者经常通过实验、社会实践活动等方式对学生进行生命教育，让他们认识到生命的珍贵。 例如，在教学“探究鱼鳍在游泳中的作用”这一内容时，教师要让学生清楚地观察到每一个鱼鳍的特殊作用，这

4、时也许会有学生说“把不同的鱼鳍剪掉看看鱼有什么不同的变化不就行了”，这里笔者及时地对他们进行生命教育。笔者和学生一起探讨剪掉鱼鳍的方法：“把鱼鳍剪掉的确可以完成实验得到结果，但被剪掉鳍的鱼肯定会死亡，这种以伤害动物生命来完成实验的方法是不值得倡导的。我们能否重新设计一种不伤害它们生命的实验方法？”这样就可以因势利导地告诉学生生命的珍贵，爱惜自己生命的同时，也要爱惜其他的生命。又如，在教学“动物行为”这一章节时，学生看到野牛在遭到虎、豹等凶猛动物攻击时，身强力壮的公牛会围成一圈，主动保护老弱病残的野牛。动物尚且如此，更何况人类呢？笔者借此教育学生认识生命的珍贵，要呵护生命。此外，在讲授“生命进化

5、”这一章节时，也可以抓住机会让学生明白各类生物在生存的过程中是要经过激烈的竞争的，不能适应环境的生物注定会被淘汰。 三、让学生领悟生命的尊严 生命教育的重要内容是要让学生懂得尊重生命，领悟生命的尊严。初中生物教学中有很多资源可以用来达成这个目的。 如笔者在讲授“生命的起源”“生物的进化”以及“遗传变异”等内容时，经常以此教育学生尊重生命。例如，可以让学生观看“人与地球”等视频资料，让他们感受到生命的来之不易，深深触动他们。从原始生命起源那一刻到现在这个丰富多彩的世界，经历了一个复杂而漫长的演变过程。地球上不同的自然环境形成了种类繁多的物种，这些生物在地球上都扮演着重要的角色，它们和我们人类一样

6、是生物世界中平等的一员，它们的生命同样也是值得我们用心尊重的，我们不能随意地去扼杀任何一个生物，人类应该与大自然和谐相处。我们要尊重自己的生命，同时也要尊重别的生命。 无论你是一个身体健全的人，还是身体残疾的人，我们的生命都是独一无二的，都是值得尊重和珍惜的。网上不时爆出虐猫、虐狗等虐畜事件，无知的大学生竟用硫酸泼熊，青少年吸毒凶杀犯罪的案例不时发生，学生自杀案件有增无减。人无完人，谁都有优点和不足，每个人都希望得到别人的尊重，但只有尊重他人，才能受到别人的尊重。我们不但要活得精彩，还要活得有意义，更要为社会和人类作出贡献。我们探讨生命的价值，不只是人类生命，应该是所有的生命。人的生命与其他生

7、物的生命构成一个互补的生命系统。人的存在与发展是无法脱离其他生物而存在的，其他生物是人类的生存与发展的基础，我们的衣、食、住、行都离不开生物。对其他生命的不尊重，就是不尊重自己。如在教学“生物生存的家园生物圈”这一内容时，笔者让学生明白人类的生存离不开其他生物，地球是我们共同生存的唯一家园。记得有位名人说过这样一句话：“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。”的确，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。 总之，中学阶段是生命教育的最佳时期。学生天真、活泼、可爱，有时又会愚昧、冲动、叛逆，他们对生命的真正含义