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浅谈教学环节处置的微观发明浅谈教学环节处置的微观发明 成都市武侯科技园小学：童荔萍成都市武侯科技园小学：童荔萍 教学内容:北师大版小学数学二年级上册 62页原教材:20m50m50m30m60m教材分析:1.教材经过学生对三条道路来回的表达,将以前学习的方向知识运用于实践当中,加以稳定.2. 用一个谁最近,谁最远的问题把方向和间隔结合起来3. 判别游乐场位置的题,让学生明白:只知道方向还不能确定物体的位置,还要知道间隔才干确定位置.小明家蛋糕坊敬老院小红家小刚家花店商店50m20m20m40m10m30m10m北1.结合方向知识由简到难描三条道路.2.假设要同时到达终点,谁先走?3.表达小刚到小红家的道路4.游乐场在间隔商场东面的20米的地方,游乐场在哪儿?课后反思:1.感受生活数学，让数学生活化;探求生活问题，让生活数学化2.2.教学环节一定要环环相扣教学环节一定要环环相扣, ,围绕围绕教学目的层层发掘教学目的层层发掘. .

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