让学校的教育元素丰富起来

1、让学校的教育元素丰富起来 4月下旬的午后，阳光暖暖的。 沿着“问道”路走进育英学校的大门，向右走大约100米，就到了“世纪之林”。 刚踏上林间的石板路，就听见笑语喧哗，循声望去，只见几个小姑娘席地而坐，抓一把白沙高高举起，让沙粒从手中自由落下，疏影横斜，白沙上跳跃着细碎的阳光。 另一片沙地上则是另一番景象几个孩子或坐或跪，合作挖一个沙坑。随着带着湿气的沙子被一把一把掏出，坐着和跪着已经够不到里面了，一个男孩干脆趴在地上，努力地伸长手臂探身去挖。那投入的姿态让人好奇，难道他们想从里面挖出什么宝藏吗？还是要在这里打一眼水井？ 透过树的缝隙看见树林别的地方也有人，只是与这边的热闹不同，他们都比较宁静

2、。走近一看，也是孩子，只是年龄稍大一些，约莫十几岁的样子，有三三两两就着木质桌椅写字的，有围坐石桌下棋的。还有几个人坐在长椅上聊天，但声音不大，站在几米外就听不清说什么了。远处，一片桃花烂漫地开着。 “我们是想让学校的教育元素更丰富一些。在这样开放、阳光大气的校园氛围中，在快乐交往中，学生们自由地伸舒展身心，积累着社会交往的经验，培养着健康的情趣与高雅的品位，会在不知不觉中改掉独生子女独的性格缺陷，形成完善的、健康的人格，形成阳光大气的育英品格。”校长于会祥一语道破“天机”。 “让学校的教育元素更丰富”，这就是育英学校所有变化的出发点。 环境改造不以方便管理为目的 育英学校在历史上是一所“红色

3、学校”。它1948年11月7日正式建立于河北省平山县西柏坡，为直属子弟学校，1949年学校随党中央进京，多年来一直受到革命前辈的亲切关怀。也和红色学校的历史有关，校园的布局成条成块，没有建筑的地方都被修剪得齐齐整整的冬青树围起来，走在校园里，就像走进了一座军营。 “偌大的一个校园，怎么能没有孩子们尽情活动的场所呢？”意识到问题，就要动手改变。于是，冬青树围不见了，曾经被围拢和隔离在树围后的大片空地种上了绿草与鲜花，石板小路蜿蜒穿行，木质的桌椅间或其中。整块石头雕刻成的精美的棋桌运来了，适合小孩子玩耍的海南优质细沙运来了，为爱好音乐的学生打造的森林音乐舞台赫然出现在林中在靠近小学部教学楼的小广场

4、上，还专门设计了人造小山，孩子在小山上攀爬玩耍，那样的伶俐可爱，很容易让人联想到西游记里的花果山没有了树围的隔离，孩子们的世界一下子变大了，变丰富了，变鲜活了。 “学校是谁的？是孩子们的。我们打掉冬青树，虽然管理者在保持环境、确保学生安全等方面要多些工作，但却把校园还给了学生。”本着这样的想法，学校的阶梯教室对学生开放了；曾经大门紧锁的操场对学生开放了；山楂树下为防学生摘山楂的篱笆拆掉了，树下的石阶嵌上了一段一段的木板，变成了方便学生坐着读书和休闲的木凳；图书馆前的几棵大树下，有了露天小桌椅；校园走廊的石头连廊也全部换成了木质的，冬天坐靠上去就不怕受凉了 学校把小学、初中、高中同校作为独特的资

5、源进行开发，启动了“成长因你更精彩”成长伙伴活动。不同年级的学生及他们的家长根据孩子们的兴趣、爱好自由结对，相伴成长。于是，学校就成了学生寻找同伴的地方。每个午后，伴着环绕校园的音乐，小学的、初中的、高中的学生们，同班的、不同班的，认识的、不认识的学生们，一起呼吸着自由的空气奔向广场、花园，喜欢跳绳的跳绳，喜欢打球的结伴打球，喜欢跳舞的pk一段舞姿，或坐卧于细沙地上自由玩耍，或围坐在棋盘边杀上一局 荣誉展示板让位于学生成长需求 2013年寒假过后一开学，育英学校的师生们就发现，正对大门的教学楼正门两侧最显眼的地方变脸了荣誉牌匾换成了“育英时评”学生社团专栏，关于艺考的评论、关于李天一事件的看法

6、、关于总理答记者问 这种变脸，源于育英学校领导对学校育人目标的梳理：“一所好学校要能够培养出符合未来社会发展需要的人才。”“荣誉属于过去，我们不能总是活在过去。着眼未来，才能赢得未来。” 为了培养出符合未来社会发展需要的人才，学校在校门通向教学楼的地面上，设计了一条“问道”路，路上刻着66条古代立志、修身的名言。每天，学生沿着这条路走进校园，又沿着这条路走出校园，经过一天又一天“问道”之旅，走向自己的未来；在正对门口的地方，大门与教学楼之间的“江山社稷”石，意在提醒师生，任何时候都不能忘记江山社稷，不能忘记育英学子的使命；在学生们打篮球的追梦广场旁边，12棵七叶菩提树，时刻提醒着学生，要锻炼身

7、体、保证健康，还要努力学习、静心思考、增长智慧；把小学部的校门恢复旧貌，让闪亮的红五星重新出现在师生眼前，警示着师生们不忘继承优秀传统；盆景一条街，用艺术的美引导着学生们做高品位的人；流动图书馆随时提供精神养分，让学生知书达理；更有育英国学书院，青砖灰瓦、红柱飞檐，配着廊檐下古色古香的彩绘，没踏进门，就让学生感觉到传统文化的韵味 课程建设定位于“聚合各学科课程的育人效力” 育英学校的重点工作是深化课改，课程构建是其中的重要内容之一。学校将课程建设的总体方向定位于“聚合各学科课程的育人效力”。 育英学校的领导认为，每门学科不仅仅教人不同的学科知识，而且还都有其独特的育人价值，然而，长期以来，教师

8、们却忽视和淡化了各学科独有的育人价值，习惯于按照教学大纲的要求完成学科知识传授任务，以致于学科育人价值得不到深化和发挥。教师的劳动从表面看是各自独立的，实际上，每个学生的成长是所有老师对他们影响的聚合而塑造的。构建适合人发展的校本课程体系，就必须要研究如何“聚合各学科课程的育人效力”。 育英学校已经组建了课程研究院，各学科教师将在“先梳理、分学段、有重点、大统筹”的方针下，深入开展学科育人价值的研究，目前学校已经启动了环保生态校本课程、校史教育校本课程等特色校本教材的开发。 学校在一至六年级开设的棋类课程，培养学生从小坐得住、胜不骄、败不馁的韧性，走一步、看三步、善谋断的智慧；森林音乐广场的师

9、生同台演讲课程，锻炼口才、培养阳光自信的领袖气质；学生水吧、印天下学生复印社，由学生组成公司自主运营，自负盈亏，体验商业经营的苦与乐；育校农场里，孩子们进行农耕体验，亲手翻土、播种、浇水、施肥，增长知识的同时，懂得了珍惜劳动成果；跑操课程提出“让跑操成为一道亮丽的风景”，培养学生做“行为规范”的育英人学校还将成立少年文学院、少年艺术书院、少年国学院、少年科学院、少年经济学院、少年社会学院等六大学院，并为这些学院规划专门的活动场所，让学生们在深厚的氛围中汲取智慧、儒养品性、锻炼才干。 经济学实验班培养创新人才 育英学校将要开办高中经济学实验班！ 听到这个消息也许有人质疑：高中开设经济学实验班？会

10、不会有点异想天开？ 质疑者是有理由的，毕竟，在中学开办经济学实验班，在北京市还没有先例。但是质疑者完全可以打消顾虑。因为开办经济学实验班，是育英学校基于对社会未来发展和创新人才培养的思考，在经过认真调研和分析的基础上做出的决定经济学涉及数学、政治、地理等多门学科，是一门综合课程，它可以培养学生的宽阔视野；经济现象无处不在，贴近实际生活；经济学人才也是现代社会发展所需要的。 育英学校已经为了经济学实验班的开设做足了准备。一年前，学校就成立了以校长为组长的育英学校“经济学实验班领导小组”和“经济学实验班课程开发项目组”，学校中的优秀教师与对外经济贸易大学、中央财经大学专家共同研发了西方经济学等系列经济学基础课程。同时，育英学校的经济学实验室装备完毕，专业金融软件的计算机、实时滚动的证券交易屏、安静舒适的大户洽谈室到开学时，在这个先进的、实时联网的经济学实验室里，中德证券、光大银行的专家们，来自社科院、北大等多所名校经济学专家及博士导师们，将亲自为学生们授课，教授学生们银行理财、股票等特色校本课程。学分制、双导师制、综合实践课程特色等，将使学生在修完国家必修课基础上根据自己的志向与兴趣，了解经济学常识，运用所学知识认识、分析、解决经济生活中的实际问题，并培养创新精神和实践能