《最后一头战象》第二课时

1、最后一头战象教学设计第二课时教学目标：1、引导学生继续快速阅读课文，品读课文“重披战甲” 、 “凭吊战场” 、 “庄严归去”后三个精彩片段。2、体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀。3、感受作者具体、细致的表达方法，学习品细节的学习方法。教学重难点：理解课文内容， 体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗文导入1、同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。英雄暮年近黄泉，重披战甲忆当年。凭吊故地念战友，

2、庄严归去共长眠。2、读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是嘎羧， 它就是 最后一头战象 （齐读课题）3、上节课我们领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，给我们留下了哪三个感人的片段？（相机板书）二、品读感悟，体会情感（一）指导品读“重披战甲”1 、这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感， 课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“重披战甲”这部分课文。请同学

3、们快速地浏览课文的 5 9 自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，用波浪形画下来，读一读，并写写体会。 （学生默读、批画、写体会）2、你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？先读句子，再说体会。根据学生的回答，出示句子：（ 1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳（suo）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。引导学生抓住“摩挲” “泪光闪闪” “久别重逢”等词语体会嘎羧内心的情感。（ 2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。引导学生感受嘎羧 “英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之

4、前披挂象鞍的原因。师：象鞍破旧，却仍然凝重华贵；噶羧年迈，却仍然英勇豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上却记载着凝重的历史，记载着噶羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！让我们再深情地读这两句话。5、小结：二十六年过去了，嘎羧就快死了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象， 它没有忘记自己辉煌的过去。 作者就是通过这些动作、神态的描写，来表现嘎羧的内心情感。而我们只要抓住重点词句，联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，这就是品细节的读书方法（板书） 。（二）合作研读“凭吊战场”嘎羧披上象鞍， 依依不舍地告别了村民，来

5、到打落江畔，伫立江滩，回想起许多的往事。接下来请同学们用这种品细节的方法，自己试着学习“凭吊战场”这部分的描写。1、小组合作学习出示自学要求（ 1） 自由轻声朗读课文第 14 自然段， 找出描写嘎羧动作和神态的语句，用“”画出来。（ 2）展开想象，思考以下几个问题：a、嘎竣“久久凝望”，可能会看到什么？b、嘎竣走到一块龟形礁石上“亲了又亲”，它会想些什么？c、嘎竣发出震耳欲聋的吼叫，想说什么？（ 3）除了这句，你还想读哪句？读出你的体会。2、学生交流汇报3、齐读这一段4、教师补白描绘，激情引读你们的朗读深深打动了老师， 我也想象了当时那动人的情景。 现在， 请同学们和老师合作读这一段， 你们读

6、课文， 老师读补充部分。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面， （它一定又看到了威武雄壮的战象驮着抗日战士， 冒着枪林弹雨， 排山倒海般地冲向侵略者，看到了日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；抗日将士和英勇的战象也纷纷中弹跌倒在江里。 ）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一 块龟形礁石上亲了又亲， （这礁石，也许是噶羧曾经奋力杀敌的一处战场， 也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。 ） 许久， 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧 口欧发出震耳欲聋的吼叫（也许嘎羧是在它对战友的深深怀念， 也许是在告诉战友， 它也将来陪伴它们。 ）师： 是的， 二十六年前那场战斗， 让它失去了所有的同伴成了 最后一

7、头战象； 它无时无刻不在思念它的战友， 它又能向谁述说呢？因为它是 最后一头战象。（三）诵读“庄严归去”嘎羧离开了战场， 带着对战友的深深怀念之情， 跋山涉水来到百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘了一个墓坑。 清大家默读2023 自然段， 哪个细节深深感动了你？画下来，多读读，说说体会。1、学生交流读书感受，重点品读：（ 1）品“挖”这部分内容中出现最多的是哪个字？（挖）出现了几次怎样的挖？嘎羧坚持不懈地挖着， 一直到生命的最后， 他心中到底在想什么？ 你从这些“挖”中体会到了什么？师小结： 我们想说的太多太多。 文中反复出现了一个关键词 “挖” 从嘎羧的“一直挖

8、” 、 “继续挖” 、到“埋头挖” ，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢， 而是自掘坟墓， 庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。 它没有忘记，他是一头战象，就是死，也要和战友们死在一起！（ 2）交流第22 自然段，画出噶羧死后形象的语句。（ 3）品嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。嘎羧想说： 我们不能忘记历史啊！ 不能忘记英勇献身的革命先辈呀！或人类不要再有战争， 那该多好哇！所有的生灵都在期盼世界和平！我想对嘎羧说： 噶羧，请你放心地走吧，我们将永远记住你们这些抗日英雄的，人类再也不会有战争了！2

9、、最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也将是。在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情, 而战场上一幕幕更让它难以忘怀 , 终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起。三、小结，拓展1、教师小结此时此刻， 嘎羧在你眼里还仅仅只是一头战象吗？它在你眼中是怎样的形象？请你用一个词概括。2、 师生齐读： 是的， 它是一头善良、 忠诚、 英勇、 怀旧的战象。它是一位重情重义的英雄， 让我们永远铭记着嘎羧， 永远铭记这最后一头战象。四、作业超市1、小练笔：嘎羧告别村赛的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。 选择其中的一个场景， 想象嘎羧内心的感受， 并写下来。2、可以把这个感人的故事讲给家长听。3、推荐课外阅读：如果说，最后一头战象呈现给我们的是深