C语言教学设计

1、xx学院c语言教学设计教学部门 任课教师 教学专业 教学班级编辑版wordxx学院课程教学设计（1-2学时）教学内容（章书、专题）第一章程序设计与c语言第二章程序的灵魂一一算法程序设计语言、c语言、算法教学目标与要求对程序设计语言和c语言有初步的了解。了解程序设计的全过程和算法的构成要素教学重点1.3自己设计c程序2.4怎样表示一个算法教学难点2.4怎样表k个算法：流程图、二种基本结构、n-s流程图、伪代码选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程（内容提纲、教与学

2、的方法）一、简述程序设计语言的发展、c语言在程序设计语言 中的地位二、在windows下运行vc+ 6.0的方法、c程序的编辑、运行、存盘的方法三、在已经掌握了 vb程序设计的情况下，介绍简单的c程序的设计方法，强调 c与vb相同和不同的地方， 强调c自身的特点四、提出程序设计的全过程和算法的概念，介绍用 ns图描述算法五、举例说明用逐步细化方法设计程序的过程例1.7三个数取大数（分解策略）例1.8百钱买百鸡（递推策略）教与学的方法：1、循序渐进2、与vb对照3、启发、提问作业：第1章：1、4 第2章：7、8编辑版word编辑版 wordxx学院课程教学设计 （19-4学时）教学内容（章书、专

3、题）第二章数据类型、运算符与表达式3.1- 3.4数据类型；基本数据类型；常量和变量；整型数据；实型数据教学目标与要求了解c语言描述数据的方式。了解基本类型数据：字符型（char、unsigned cha。、整型（int、unsigned int、long、 unsigned long）实型（float、double）了解常量和变量教学重点基本数据类型教学难点数据的存储空间长度及数据取值范围、带符号的数据类型与无符号数据类型转义字符选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word

4、教学过程一、阐述丰富的数据类型可以组织成丰富的数据结构（内容提纲、教与学的方法）二、以圆周率的值不同表现形式引出浮点数三、字符型数据的表示和存储方式四、数据的存储空间长度和数据取值范围五、带符号的数据类型和无符号数据类型六、直接常量和符号常量、各种类型常量的表示七、变量和对变量的赋值、变量的定义和初始化八、标识符及命名规则教与学的方法：1、通过剖析int型和float型数据的存储方式，弄清其 余类型数据的存储方式，以及各自的取值范围和精度2、强调c语言的独特的表示方法，如转义字符、形如b=a=3+5的赋值方法作业：习题三：3、6编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-6学时）教学内容（章书

5、、专题）第3章数据类型、运算符与表达式3.5- 3.10字符型数据；算术运算、关系运算与逻辑运算；不同数据类型间的转换；数据的输入和输出：printf函数、scanf函数、getchar函数与putchar函数教学目标与要求掌握c语言的算术运算、关系运算和逻辑运算的规则，了解三种情况下的数据类型转换，掌握最基本的输入输出函数教学重点关系运算与逻辑运算，各种运算之间的优先级别教学难点各种运算之间的优先级别不同数据类型间的转换选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一

6、、数据、运算符与表达式的关系，5个双元算术运算符二、自反算术运算符，自加和自减运算（内容提纲、教与学的方法）三、关系运算和逻辑运算、条件运算四、各种运算之间的优先级别指出与qb的不同之处：1、*、/、的优先级别相同（见附录3）,而在qb中，*、/优先与、优先于 mod2、&与|的优先级别相同（见附录3）,而在qb中，and 优先于or五、涉及数据类型转换的几个概念六、不同类型数据的隐式转换和显式转换七、printf函数的一般形式printf （格式控制参数,输出项1,输出项2,）格式控制参数的描述（六部分，中间无空格）格式字符及其对应的输出格式其它格式控制参数八、scanf函数的一般形式sca

7、nf （格式控制参数，地址1,地址2,）九、getchar函数与putchar函数在执行getchar函数时，虽然是读入一个字符，但并不是从键盘按下一个字符就被读入送给一字符变量，而是等到输入完一行接回车键后，才将该行的字符输入缓冲区，然后 getchar函数 从缓冲区中取一个字符给一个字符变量教与学的方法:用投影机演示。作业：第3章：9、11、12编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-8学时）教学内容（章书、专题）第4章顺序结构程序结构第5章选择结构程序设计对c语言中的顺序结构进行简单介绍，然后详细 介绍选择型程序设计。教学目标与要求学会c程序的顺序结构；掌握选择选择结构的二种语句：i

8、felse结构，ifelse if结构,switch结构。教学重点二种语句在各种条件卜对应的流程教学难点switch语句的语法和流程选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程（内容提纲、教与学的方法）一、顺序结构程序实例二、形成流程控制结构的语句三、限定转向语句四、goto语句五、复合语句六、if - else结构的应用例求一个数的最大值例三个数中取大数例求一元二次方程ax2+bx+c=0的根（正确的缩进格式）七、else if结构的应用八、switch结构的应用例

9、 测试是数字、空白还是其它字符的函数例联想猜词游戏教与学的方法：除演示课本例题外，利用几种结构的互相替代来说明它们功能的异同作业：第4章：1、2、3、5、9第 5 章：1、2、3、5编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-10学时）教学内容（章书、专题）第6章循环控制6.1 至u 6.9教学目标与要求掌握c语言的二种循环结构：while结构dowhile结构for结构教学重点while结构的应用三种循环结构的流程教学难点有代表性的例题：求最大公约数验证素数选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投

10、影机、扩音设备编辑版word教学过程一、介绍穷举和迭代算法循环控制的两种方法：计数法和标志法（内容提纲、教与学的方法）穷举例：录取新生问题、搬砖问题迭代例：人口增长问题、兔子繁殖问题二、一元方程的迭代解法：1、二分迭代法2、牛顿迭代法三、while结构的应用例搬砖问题例爱因斯坦的阶梯问题例用辗转相除法求两个正整数的最大公约数例用牛顿迭代法计算一个正实数的平方根四、do while结构的应用（改写例3.14）五、for结构的应用语法：for （初始化表达式；条件表达式；修正表达式） 循环体语句例打印九九表例验证素数例打印fibonacci数列例用梯形法求数值积分教与学的方法：在编程解决数学问题时

11、一定要弄清数学模型。彻底弄懂求最大公约数和验证素数的方法和相应程序作业：习题六：4, 6, 8, 12编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-12学时）教学内容（章书、专题）第七章数组7.1- 72一维数组二维数组和多维数组教学目标与要求学会使用最重要的构造类型数据一一数组。数组是处理批量数据教学重点排序和折半查找教学难点实参为一维数组，形参是一维数组的处理方法和兀素的对应关系选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、一维数组的定义类型标识符 数组名元素个数

12、;（内容提纲、教与学的方法）二、一维数组的初始化static int a5=1,3,5,7,9;静态或外部数组不进行初始化，默认0或空字符int a5=1,3,5,7,9;自动数组不进行初始化，初始值不可预料三、数组元素的引用c语言不检查下标是否出界四、数组作为函数参数数组名作参数，采用的是地址传递五、一维数组应用举例例对n个数排序（由小到大）起泡法排序例查找方法介绍折半查找法六、二维数组和多维数组的定义和引用七、二维数组程序举例例实参为二维数组，形参是一维数组的处理方法和元素的对应 关系教与学的方法对于已经在vb中解决了的编程问题可以略去数学模型的分析。着重介绍c程序中出现的新问题作业：第7

13、章：5, 7编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-14学时）教学内容（章书、专题）第七章数组7.3字符数组和字符串教学目标与要求掌握c语言中字符串的处理方法教学重点字符串和字符数组的关系。字符串运算函数教学难点字符串和字符数组的关系选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、字符串和字符串的存储方式（内容提纲、教与学的方法）字符数组和字符串的含义和区别：字符串放在字符数组中，但字符数组和字符串可以不等长。字符串以”0”作为结束标志二、字符数组的初始化三、字符

14、串的输入scanfgets四、字符串的输出printfputs五、字符串运算函数strcpystrcatstrcmp六、二维的字符串数组七、字符串数组应用举例作业：第7章：10编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-16学时）教学内容（章书、专题）第7章函数8.1 8.6函数定义，函数参数，函数的调用教学目标与要求了解函数式的程序结构，会编写和调用函数，了解函数之间是如何传送和返回数据的教学重点函数的传值调用教学难点函数的传值调用选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版wor

15、d教学过程一、c程序结构（一个菜单程序）（内容提纲、教与学的方法）二、函数定义1、函数（值）类型2、函数名3、形式参数的数目、类型4、函数体内容三、函数声明格式：类型标识符 函数名（类型标识符形参，类型标识符形参，）；四、函数的传值调用特点：函数中对形参变量的操作不会影响到函数中的实参变量五、函数的嵌套调用六、函数的递归调用例 tower of hanoi教与学的方法分析典型例题作业：第8章：16、18编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-18学时）教学内容（章书、专题）第八章函数（8.7- 8.11）第九章预处理命令变量的存储属性编译预处理教学目标与要求在编制大型程序时，变量的作用域非

16、常重要。本节课介绍变量的存储属性，以便止确合理地使用变量。编译预处理是c语言的一个重要特点，要求会使用教学重点变量的存储属性教学难点从作用域角度、从变量存储位置的角度、从变量的生存期来理解变量的存储类别选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、动态变量1、自动变量（内容提纲、教与学的方法）auto数据类型 变量名=初值表达式,；自动变量是局部变量；未进行初始化时，自动变量的值是 不变的；对同一函数的两次调用之间，自动变量的值是不保留 的函数的形参也是一种自动变量

17、2、寄存器变量二、静态变量static数据类型 变量名=初值表达式,；静态变量的存储空间在程序的整个运行期间是固定的；静 态变量的初始化是在编译时进行；静态局部变量的值具有可继 承性；静态局部变量的值只能在本函数（或分程序）中使用 三、外部变量定义在函数之外的变量是外部变量，外部变量是全局变量,其作用域从定义的位置开始到文件的结束。1、当外部变量前加static时，即为静态外部变量，只允许本 文件使用而不允许其它文件使用2、当外部变量前加extern时，即扩充了外部变量的作用域, 同样也可将外部变量的作用域扩充到其它文件 四、外部变量的副作用五、存储类别小结（表4.1）六、编译预处理#defi

18、ne 宏替换#include文件包含教与学的方法重点分析例4.15和例4.16作业：习题四4.124.16编辑版wordxx学院课程教学设计 （19-20学时）教学内容（章书、专题）第十章指针（10.1- 10.3）指针的概念指针变量的定义和引用指针作为函数参数一维和二维数组的指针表示法教学目标与要求指针是c语目中的一个重要概念，正确而熟练地掌握 了指针的概念和指针的使用就能设计出复杂的数据结 构和高效的程序教学重点指针的概念指针与数组教学难点一维数组的指针表不法选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）

19、、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、指针的概念(内容提纲、教与学的方法)所谓“指针”就是地址。一个变量的指针就是指改变量的地 址。存放地址的变量，就是指针变量二、指针变量的定义和引用int *p, i=3;p=&i;三、指针作为函数参数用指针(地址)作参数，可以实现“通过被调用的函数改变 主调函数中变量的值”的目的四、一维数组的指针表示方法ai 下标法*(a+i) 地址法a0或*a为数组的第一个元素五、二维数组的指针表示法aij的地址为 *(a+i)+j值为 *(*(a+i)+j)教与学的方法本节内容比较抽象，宜通过表格或图示说明指针所指向的地址和数组元素的对应关系作业：第10章：2,

20、 4编辑版wordxx学院课程教学设计（21-22学时）教学内容（章书、专题）第六章指针10.4-位5数组指针作函数参数指针与字符串指针与函数教学目标与要求指针是c语目中的一个重要概念，正确而熟练地掌握 了指针的概念和指针的使用就能设计出复杂的数据结 构和高效的程序教学重点指针与字符串教学难点指针与字符串选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、数组指针作函数参数（内容提纲、教与学的方法）实参 和 形参的对应关系可以有以下几种数组名 数组名数组名指针变量指针变量

21、数组名指针变量指针变量二、指针与字符串通过定义一个指向字符串的字符指针处理字符串例用字符指针指向一个字符串例 在一行字符中删去指定的字符例利用库函数在一字符串中寻找一个指定字符的位置三、指针与函数函数的入口地址称为函数的指针，可以定义一个指向函数的指针变量类型标识符指针变量名）（）可以用指向函数的指针变量作为被调用函数的实参，由于该 指针变量是指向某一函数的，因此先后使指针变量指向不同的 函数，就可以在被调用函数中能调用不同的函数教与学的方法本节内容比较抽象，宜通过表格或图示说明指针所指向的地址和数组元素的对应关系编辑版wordxx学院课程教学设计（21-24学时）教学内容（章书、专题）第六章

22、指针10.5, 10.7返回指针值的函数指针数组指向指针的我锹教学目标与要求指针是c语目中的一个重要概念，正确而熟练地掌握 了指针的概念和指针的使用就能设计出复杂的数据结 构和高效的程序教学重点指针数组教学难点指向指针的我锹选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、返回指针值的函数(内容提纲、教与学的方法)定义这种函数的例子int *fun(a,b)许多库函数都是返回指针的二、指针数组每个元素都是指针型的，则它就是指针数组char *name5数组name的元素

23、是指向字符的指针指针数组主要于字符串操作，例如字符串的查找和 排序，因为交换地址要比交换字符串中的字符所费的 时间少三、指向指针的指针类型标识符 *指针变量名例：用双重指针输出二维数组元素教与学的方法本节内容比较抽象，宜通过表格或图示说明指针所指 向的地址和数组元素的对应关系作业：第10章：18编辑版wordxx学院课程教学设计（21-26学时）教学内容（章书、专题）第六章指针10.6, 10.8main函数中的参数指针数据小结教学目标与要求学会使用带参数的main函数对七种类型的指针数据进行小结，进一步掌握指针变量的应用教学重点指针数据小结教学难点main囱数中的参数的传递方式选用教学素材与

24、设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程(内容提纲、教与学的方法)、main函数中的参数main(argc,argv)int argcchar *argv口或 main(int argc,char *argv口)运行dile.exe时的参数传递方式 参数在命令行打入，例如cfile computer c_language则argc的值为3 (字符串个数) argv指向第一个字符串argv1指向第二个字符串 argv2指向第三个字符串、常用的指针类型变量归纳定义形式p的含义int

25、 *p指向整型数据的指针int (*p)n指向含有n个元素的一维数组的指针int (*p)()指向返回整型数据函数的指针int *pn指针数组，含有n个元素，每个元素指向一个整型数据int *p()返回值是指针的函数，该指针指向整型数据int *p指向一个指向整型数据的指针的指针int (*p)n指向一个指针，被指向的指针指向一个一维数组，该数组含有n个整型数据三、指向void类型的指针void *p在2p赋值时，必须进行强制类型转换，使之指向一个具体的类型的变量编辑版wordxx学院课程教学设计（21-28学时）教学内容（章书、专题）第十一章结构体与共同体11.1- 11.5结构体类型数据概

26、述结构体变量的定义和引用结构体数组教学目标与要求要求掌握结构体变量的初步使用，用以处理属于不同类型的数据的组合教学重点结构体数组教学难点结构体数组选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、结构体类型数据概述二、定义结构体变量的方法（内容提纲、教与学的方法）struct结构体名成员表列；变量名表列;struct结构体名变量名表列三、结构体变量的初始化只有结构体变量为外部变量或静态局部变量时才能对之初始化在首次出现的变量名后加：=各成员初值表列四、结构体变量的引用变

27、量名.成员名例： 允许把一个结构体变量作为一个整体赋给另一个具有相同类型的结构体变量五、结构体变量的输入和数出不允许把一个结构体变量作为一个整体进行输入和输出的操作六、结构体数组的定义和初始化七、结构体数组的引用输入时，用gets接收字符用，用转换函数转换为相应的类型, 再赋给数组元素的相应成员作业：第11章：1, 2, 5编辑版wordxx学院课程教学设计（21-30学时）教学内容（章书、专题）第十一章结构体与共同体11.6- 11.7结构体变量作为函数参数以及返回结构体类型值的函数指向结构体变量的指针以及使用指向结构体变量的指针作为函数参数动态存储分配一一链表教学目

28、标与要求要求掌握结构体变量的进一步使用：用指向结构体变量的指针作函数参数的方法教学重点指向结构体变量的指针以及使用指向结构体变量的指针作为函数参数教学难点动态存储分配一一链表选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win 2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、结构体变量作为函数参数（内容提纲、教与学的方法）数据传递是“值传递”二、返回结构体类型值的函数三、指向结构体变量的指针指向结构体变量的指针就是这个结构体变量所占内存单元段的起始地址四、指向结构体数组的指针指向结构体数组的起始地址五、用指向结构体数组的

29、指针作函数参数六、动态存储分配和链表的概念七、用包含指针项的结构体变量构成节点八、用于动态存储分配的函数malloc和free等函数九、链表应用举例例用链表存放学生数据运行程序，用e增加新结点，用l显示所有结点的数据编辑版wordxx学院课程教学设计（21-32学时）教学内容（章书、专题）第十一章结构体与共同体11.8- 11.10共同体类型数据枚举类型数据用typedef定义类型教学目标与要求掌握共同体类型数据和枚举类型数据，掌握用typedef 定义口教学重点共同体类型数据教学难点共同体类型数据选用教学素材与设备教材：c程序设计（第二版），谭浩强，清华大学出版社设备：微型计算机（装win

30、2000, vc+ 6.0编程环境）、投影机、扩音设备编辑版word教学过程一、共同体的概念（内容提纲、教与学的方法）与结构体的相同与不同二、共同体变量的引用三、共同体变量的应用1、在数据处理问题中的应用2、便于不同类型间的转换四、枚举类型的数据五、用typedef定义类型1、先按定义变量的方法写出定义体（如 char a20;）2、将变量名换成新类型名（如 char name20;）3、在最前面加上 typedef（如 typedef char name20;）4、然后可以用新类型名去定义变量（如name c ,d;）作业：第11章：8编辑版wordxx学院课程教学设计（21-34学时）教学内容（章书、专题）第十二章位运算12.1-较.3位运算概念按位与、或、异或、取反运算符左移、右移运算符位运算应用举例位段教学目标与要求c语言把低级语言中的位运算功能包括进来。掌握c语言的位运算功能，可