学龄前儿童健康教育活动浅谈

1、 学龄前儿童健康教育活动浅谈 摘要：学龄前儿童健康教育活动对于其未来的健康成长至关重要，因此，学前教育老师需要重视健康教育相关知识与活动的教学，并且保证学龄前的学习和吸收效果。本文即是从生活教学、话题教学以及游戏教学三个方面，对学龄前儿童健康教育活动进行论述，供大家参考。关键词：学前教育；健康教育；教学策略由于学龄前儿童的年龄尚小，且对周边事物的认知能力相对较差，因此，对学龄前儿童的健康教育活动是非常必要的。在对学龄前儿童开闸健康教育活动的过程中，学前教育老师不仅要传授学龄前儿童健康的知识和正确的生活习惯，同时还应当注意对学龄前儿童心理健康的教育，从而保证学龄前儿童身心共同的健康成长。笔者结合

2、多年的教学经验，针对学龄前儿童健康教育活动进行深入地分析和总结，认为想要做好学龄前儿童健康教育活动，可以从以下几个方面着手。一、生活教学所谓生活教学，即使指在学前教育老师对学龄前儿童开展健康教育活动时，其不能直接性的将健康知识传输给学龄前儿童，而是要通过生活的角度出发，将保持健康与卫生的做法传递给学龄前儿童，以保证学龄前儿童对健康知识的掌握效果。例如，在教育学龄前儿童保持良好的卫生习惯的相关知识与做法时，学前教育老师就可以咨询学龄前儿童：“小朋友，你们一般都在什么时候洗手啊？”幼儿：“我们在吃饭之前洗手。”/“我们在上厕所之后洗手。”老师：“很好，那除了饭前便后要洗手之外，我们还需要在哪些时候

3、洗手呢？”幼儿：“不知道。”老师：“在告诉大家答案之前呢，老师先问大家一个问题，你们知道为什么我们要在饭前和便后洗手吗？”幼儿：“因为我们手上有细菌。”老师：“是的，所以我们才在吃饭之前洗手，避免把细菌迟到肚子里，对不对？”幼儿：“对。”老师：“便后也是一样的道理。但是细菌不是只存在于饭前和便后，而是只要我们接触到比较脏的东西，我们的手上都会沾染上细菌，那我们应该怎么样避免细菌对我们的身体造成侵害呢？”幼儿：“经常洗手。”老师：“对，还需要注意什么呢？”幼儿：“不知道。”老师：“我们还应当注意不要将手或者手指头放到自己的嘴里，不然我们就会直接把细菌吃到肚里，大家能记住吗？”幼儿：“能。”二、话

4、题教学所谓话题教学，指的是学前教育老师在开展学龄前儿童健康教育活动时，其不通过知识教学的方式直接开展教学，而是通过和大家讨论话题的方式开展教学，并且在话题讨论的过程中将知识传递给学龄前儿童，以使其在悄无声息之间学习和吸收相关健康知识。例如，学前教育老师想要对学龄前儿童开展自信教育，其便可以咨询学龄前儿童：“小朋友，你们都有自己的理想吗？”幼儿：“有。”老师：“大家的理想分别是什么？”幼儿：“我的理想是当科学家。”/“我的理想是当警察。”/“我的理想是当有钱人。”老师：“看来小朋友的理想各不相同，那么老师再问问大家，你们认为自己的理想能实现吗？”幼儿：“能。”/“不能。”老师：“有的小朋友相信自

5、己，认为自己能够实现理想，有的小朋友不相信自己，认为自己实现不了理想。那老师想要问问认为自己实现不了理想的小朋友，你们为什么认为自己实现不了自己的理想呢？”幼儿：“理想太遥远，但是现实是残酷的。”老师：“你们说的没有错，实现理想的道路必然不是一帆风顺的，但是如果你不相信自己能够战胜困难，那你还要理想做什么呢，而且如果你现在就放弃了自己的理想，那还怎么可能实现自己的理想呢？”幼儿：“我应该为自己的理想而不断努力，而不应该轻言放弃。”老师：“对，只有我们相信自己，并且为之付出足够的努力，那么我们的理想就一定能够实现。”教师帮助幼儿建立自信心，使其心理健康指数提升，更有利于幼儿对未来理想的实现。心理

6、健康的建设从思想的启蒙状态抓起，给小朋友树立正确的价值导向是幼教的重要责任。三、游戏教学由于游戏教学最契合学龄前儿童的心理特点，所以游戏教学是学前教育老师开展健康活动教学的常用方法，并且深得学龄前儿童的喜爱。但是，学前教育老师在开展游戏教学时，其不仅要注意健康知识的传输和引导，而且还要注意保障学龄前儿童的身体安全，避免其在游戏的过程中发生磕碰。例如，学前教育老师在培养学龄前儿童的团结意识时，其便可以引导大家玩“老鹰抓小鸡”的游戏的方法进行教学。具体而言，老师可以先向幼儿介绍游戏的具体规则以及所要注意的事项，然后在具体游戏的过程中，老师要不断通过语言的方式引导 的同时，还能够给予幼儿充分的反映时间，从而引导幼儿学习和领会团结的重要性。总而言之，学龄前儿童健康教育活动的开展并不简单，其不仅需要学前教育老师通过多元化的教学模式对学龄前儿童的思维以及习惯进行引导，而且还要注意学龄前儿童对老所阐述健康教育知识的理解与吸收效果，而这一点也是最为困难的。因为学龄前儿童的认知能力弱，所以老师需要提前将自己的语言进行简化，已匹配学龄前儿童的思维认识，唯此才能起到较好