从教学法的角度谈大学英语教学方法

1、从教学法的角度谈大学英语教学方法 摘 要： 大学英语教学过程是一个复杂的、多层次的、有效的认知过程，在教学过程中，教师通常侧重于对学生进行单纯知识的灌输，而忽视学生对知识的具体应用和个性的发展。本文初步探索英语教师在教学过程中应考虑到学生在学习过程中存在的各种问题和困难，选择有针对性的、有效的教学方法，采用恰当的教学手段，增强大学英语教学效果。 关键词： 大学英语教学 教学法 教学手段 1.大学英语教学现状 大学英语是大学基础阶段的必修课，但一直以来整个高校英语学习状况并不十分理想，有一些亟待解决的问题。大学英语教师在课堂教学中往往遵照传统教学观念，一味关注自身的教学手段能否完成教学任务，对现

2、代教学和语言教学的特点及教学方法缺乏系统的理解，现代教学意识不强，无法展开有针对性的教学。大学生对英语学习的兴趣不高，也阻碍了大学生英语水平的提高和大学英语课程开设的多样化。 2.教学方法概述 2.1教学方法的含义 教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师和学生在教学活动中为了达到教学目的，完成教学任务而在相互作用的过程中采用的手段和方式，它是教师教的方法和学生学的方法的高度统一。 在历史发展的不同时期，教学方法各有偏重。封建社会，一般使用的是教师满堂灌输，学生死记硬背的注入式教学方法。到了近代资本主义社会，生产力和科技水平提高，教学方法不再局限于教师的讲授

3、，而是采用了演示法、观察法、实验法等多种方法。当代，生产和科技更是迅猛发展，知识总量快速增加，更新速度日新月异，这就对教学提出了新的要求。 2.2教学方法的重要性 教学活动是师生的双边活动，教师教的方法和学生学的方法应高度统一。 教师教的方法在很大程度上决定学生学习的方法；学生怎么学，在很大程度上取决于教师怎么教及教师指导学生怎么学，好的教法能培养出好的学法。 教学方法是完成教学任务的首要条件，也是提高教学质量和教学效率的重要保证，好的方法可以使人免走弯路，并节省在错误方向上浪费的无法计算的时间。 3.教学方法的选择 教学方法的使用是科学性和艺术性的统一，在教学方法中既有科学成分，又有艺术成分

4、。科学性是指教学活动有规律性和原则性可循；艺术性是指教学活动中方法使用的灵活性和创造性。 每个教师在知识水平、教育素质、教学经验、语言表达能力、心理素质和个性特征上都有所不同，运用教学方法时要根据自己的特点，扬长补短。教学设施设备等物质条件也是制约教学方法选择的重要因素，教师可以好好利用拥有的教学环境和设备，为学生创建各种环境，使他们在情境之中更容易接受知识。 3.1讲授法 目前，教师主要通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法，也称为讲授法。这是最古老，但应用最广泛的方法。以语言传递信息为主，教师讲学生听，可以通过讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。 大

5、学英语这门学科具有自身的特点，涵盖知识面广，可以分为听、说、读、写四个方面。在进行分别讲授时，可以分别采用不同的方式。如在进行阅读课时，可以采用以叙述的方式。在讲解语法时，可以向学生说明、讲解具体的语法概念和规则。在进行口语课程时，可以采用讲读交叉进行，讲读练结合的方式。当然，在讲解精读课文或是英语国家人文地貌知识时，也可采用讲演的方式来对一个完整的课题进行系统的分析、论证并做出科学判断，做到有据有理。 3.2讨论法 学生在教师的指导下，围绕某个中心问题交换看法、相互交流、相互启发、相互学习的一种方法。讨论的具体方式可以分为：成对交换意见、分小组讨论和全班讨论。 讨论法容易激发学生的兴趣，活跃

6、学生的思维，充分地调动学生学习的主动性积极性；因为讨论是一种多向信息的交流活动，学生在听到各种意见时可以分析、比较、集思广益、相互启发。 但对教师的宏观把握能力要求较高。选择讨论问题的时候要注意使问题具有吸引力；讨论之前要明确讨论的目的，提出讨论的要求；讨论时，教师要启发诱导，既要使学生自由发表意见，又不能偏离中心，而且不要有讨论霸权；讨论结束时教师要做好总结，对讨论中出现的错误，片面的和模糊的认识给予澄清，使学生能获得正确的观点和系统的知识，对有争议的问题，教师要阐述自己的看法，也允许学生保留自己的看法。 3.3读书指导法 教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法，包括指

7、导学生预习、复习，阅读参考书和自学教材等。使用时要求提出明确的目标、要求和思考题，教给学生读书方法，加强辅导适当组织学生交流读书心得。 3.4练习法 学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。按照练习的形式可以分为口头练习、书面练习、实际操作练习。按照练习中学生的独立性程度来说可分为模仿性练习、独立性练习和创造性练习。 练习法的最重要优点就是可以使学生在反复的应用之中更好地巩固学习到的知识，但并不是所有练习都可促进学生的发展，要注意合理安排练习，科学掌握练习量，不要过量，更不能盲目地追求练习数量，以致加重学生的学习负担，教师应该根据教学需要和中小学生的身心发展特点来确定

8、练习的数量。 4.教学方法的改革和发展特点 教学方法的使用要随着时代的变化而有所调整和改革，教学过程要探讨新的教学方法。 第一，心理科学研究成果已成为现代教学方法发展的重要基础和前提，也是教学方法心理学化的体现。 第二，现代教学方法的发展与教学实验紧密联系。 第三，以系统整体的观点研究教学方法理论。教学方法之间是相互联系的，在具体运用的时候都会相互交叉，因此，对教学研究方法理论的研究也坚持系统整体的观点，这也是教学方法改革和发展的一个特点。 第四，注重教学方法在发展学生智能，培养学生非认知因素作用的发挥。随着教学理论发展不断科学化，人们逐渐认识到非认知因素对认知过程发挥着非常重要的作用。 第五

9、，把研究学生的学习方法，培养学生的自学能力放到了前所未有的突出地位。这是时代发展对于教育教学的要求，也是教学方法适应未来教育教学要求的一个体现。 5.结语 无论选择什么样的教学方法，归根到底最主要是为提升大学生英语技能，完善大学生语言系统，提升我国大学生的综合素养。在实际大学英语教学中，大学生作为大学英语学习主体，教师应认识大学生的主体作用，尊重学生原有的基础知识和英语学习经验，鼓励学生自我发展，培养学生自我探究大学英语的意识和能力。达到大学英语课堂教学的目标的方法有很多，但最终的目的是通过一种最有效的手段实现大学英语教学的目标，完成大学英语教学任务。 参考文献： 1赵茜.大学英语大班教学方法探索.西安航空技术高等专科学校学报，2010（3）. 2刘婵娟，薛蕾，骆敏.大学英语教师有效教学方法初探.科技信息，2010（1）. 3郝淑贤，