七年级生物下物质运输的途径教案新版济南

1、2019七年级生物下物质运输的途径教案新版济南教学目标：知识目标：1、理解血液循环的概念。2、掌握体循环和肺循环的基础知识。3、了解血压和脉搏的基础知识，以及出血的初步护理的基础知识。能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、自学能力及创新能力。情感目标：1、通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。2、通过切脉”等知识点的学习，培养学生的爱国思想。教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。教学难点：血液在循环途径中成分的变化：血压的知识。教法与学法指导：1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递 立体化，综合利用学生

2、的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力课前准备：教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。学生：完成课前助学的自主学习等预习工作教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图1.说出下图中心脏的四个腔，以及与心脏四个腔相连的血管写心脏的名称结构及相复习旧知，强化知识的复习提问a.连血管并 对照答温习旧知5分钟案，错误 的进行改识记和落 实。正。1 / 1创设情景激发兴趣2分钟这几天老师感冒了，扁桃体发炎，声音不太好听，为了快点好 起来，就进行了输液治疗。哪位

3、同学能告诉我：药物是借助于 什么从我的手部到达扁桃体，来发挥作用的呢？是借助血液进行了运输。血液是物质运输的载体。携带有药物 的血液从手部到达扁桃体经过了怎样的路线呢？也就是药物运 输的途径是怎样的呢？这节课我们就来学习物质运输的途 径。希望大家学完以后，能够帮老师解决这个问题。过渡：在生活中，我们可以利用水泵将水运输到需要的地 方。心脏如同水泵一样，推动血液在心脏和血管中按一定的方 向不停地流动，这一过程称为血液循环。学生观看 输液图 片，思考 问题：血 液利用学生熟 悉的生活场 景”打点 滴”作为问 题情境，启 发学生思考 既有利于引 出人体内的 物质运输途 径这一课 题，又激发 了学生求

4、知 的欲望。引导探究血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。一、体循环（-）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”， 参考55页有关内容讨论：层层推进（20分钟）了解心脏 的作用和 血液循环 的概念。了解血液 循环可以 分为体循 环和肺循 环两条途 径。根据问题 自主探 究，小组 讨论，然血液的流动 携带物质进 行运输，血 液循环的途 径就是物质 运输的途 径，使课题 中物质运输 的途径与教 学内容中血 液循环的途 径在学生心 中形成统本着学生是课堂的主人l体循环的起点是,终点是值奴俺驰件循并上附薛麻（体循环*心尾下肺静睐各奶静除主动欣左心幸（体循环开始）二霞化碳、身体毛细血各级动昧身

5、体毛细血二“必、理念，先让 学生自主总 结，然后在 小组内讨 论、交流进 行互动，有 利于提高学 生自主总结 的技巧和能 力。后完成探 究报告： l体循环 的起点是 左心室， 终点为右 心房。2.体循环 途径 左心室f 主动脉一 各级动脉 一身体各 处的毛细 血管网一 各级静脉 一上、下 腔静脉一 右心房。3.当血液 流经全身 各处的毛 细血管 时，血液 成分会发 生变化： 由动脉血 变为静脉 血。理解体循 环的意义血液循环的 路线和血液 成分的变化 是本节的难 点，利用课 件创设教学 情境，教学 过程能更好 突破难点。进一步提高 学生生物科 学素养：结 构与功能相 适应的生物 素养。抓住共同

6、的 规律，宏观2.血液循环的途径: 左心?; -身体各处的毛细血沱-*1 f右心房。3.通过体循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发 生转变的？在体循环中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流 静脉血？利用动态的体循环途径示意图，进行总结并引导学生写出体循 环的血流方向及途径。点拨：当血液流经组织细胞周闱的毛细血管时，氧与营养物质 一起进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳等代谢废物又 扩散进入血液，这样交换完了之后血液含氧气少了，颜色变暗 红，我们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳 等废物运走，这也正是体循环的意义所在。二、肺循环（

7、-）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”， 参考55页有关内容讨论：l肺循环的起点是,终点是，2.血液循环的途径：右心室-*肺部的毛细血管一左心房.通过肺循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发 生转变的？在肺循环中，哪些血管中流动脉血哪些血管中流静 脉血？利用动态的肺循环途径示意图，进行总结并引导学生写出肺循 环的血流方向及途径。点拨：当血液流经肺泡外的毛细血管网时，二氧化碳会扩散进 入肺泡，肺泡中的氧气会扩散进入血液这时血液中氧含量变得 丰富，颜色鲜红，我们把这样的血液称为动脉血（看来动静脉 血的区别主要是含氧量的不同），肺循环把体循环带来的一部 分代谢终产物（二氧化碳）运

8、输到肺部，进而排出体外，并把 含氧多的动脉血运回心脏，这也正是肺循环的意义所在。总结：学生区分体循环和肺循环并思考并回答以下几个问题：（1）体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？（2）体循环和肺循环在什么地方汇合？上着眼。l肺循环有利于学生的起点是理解记忆，右心室，还有利于培终点为左养学生的总结概括能力心房。以及知识的2.肺循环迁移应用。途径右心室肺动脉f肺部的毛积极鼓励学细血管一生独立学习肺静脉一通过学生对左心房本节课知识3.当血液整合，锻炼流经肺部了学生的归毛细血管纳问题的能时，血液力和表达问成分会发 生变化： 由静脉血 变为动脉 血。理解肺循 环的意义题的能力。回答并理 解循环的 规律。

9、这样的游（1）体循戏，能够面（3）体循环和肺循环相比，那条途径更长？心脏的结构与之 相适应的特点是什么？修改和完善，两条血液循环途径，并形成整体认识：血液循环1、体循环心 it室2、肺循钛途径是一条闭合路线,身毛血管各动保证了体内物质运输和交换，使人体的环和肺循 环同时进 行。(2) 心脏 结构与功 能相适 应。左心 室壁最 厚，收缩 力强，与 体循环距 离远相适 应向全体同 学，让每一 个学生都有 机会表现自 己，学生非 常感兴趣， 比起单纯地 背诵记忆， 效果要好得 多。知识整合迁移应用8分钟角色扮演l总结出 血液循环 流动的总 体路线， 降低学习将知识点回 顾总结，结 合课本把相 关知识

10、进行 整合，并落各项生理活动得以正常的进行，血液在全身循环一周大约需要 30秒的时间，效率是很高的 角色扮演：循环列车。游戏规则：1 .以列为单位，每个同学只能代表体循环或肺循环的一个站 点o2 .随意指定某同学循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站 名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看那列同 学火车开得稳？开得快？一轮以后，可以增加难度，报出站名后说出血液的成分。过渡：通过两节.课的学习下面我们把这节相关知识一起回顾一 下。(1)总结出血液循环流动的总体路线：心室一动脉一毛细血管一函乘 心房。(2)刚开始上课时老师提出的问题：老师施桃体发炎进行了 手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径

11、到达病灶发挥作用的 呢？看哪个小组的同学能最早描述出药物的旅程。左心房、左心室右心房、右心室肺部毛细血管主动脉肺动脉肺静脉上腔静脉1,静脉注射药物后，最先在心脏的那个腔中发现药物。a.左心室 b.左心房 c.右心室d.右心房2.静脉注射青霉素后，药物到达发病部位血液（）次经过心脏，（）次经过肺。的难度。2.描述出 药物的旅 程。能力提 升：1 . d2 .两次、 一次实。有可以拓宽 思路，通过 总结知识点 使学生具有 分析，归纳 问题的能 力。课堂达标检测题（10分钟）a类：1 .肺循环的起点和体循环的终点分别是（）。a.右心室右心房b.左心室左心房c.右心室左心房d.左心室右心房2 .血液循

12、环过程中，静脉血变成动脉血的部位是（）。a.全身各处的毛细血管b.心脏c.肺部的毛细血管d.肝脏3 .下面有关对动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述正确的是（）（.a.动脉就是把血液从身体各部分输送到心脏的血管8 .动脉血就是含氧多、颜色鲜红的血c.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管d.静脉血就是含氧和养料少的血b类：9 .下列各组血管中流动脉血的是（）。a.主动脉和肺静脉b.肺动脉和肺静脉c.主动脉和肺动脉d.主动脉和上下腔静脉10 与人体心脏四腔直接相连的血管中，流动脉血的静脉血管是（）r.肺动脉b.肺静脉 c.主动脉d.上下腔静脉6、体循环和肺循环的共同规律是（）。a.心室一动脉一毛

13、细血管一静脉一心房b.心室-*静脉一毛细血管一动脉一心房c.心房一动脉一毛细血管一静脉一心室d.心房一静脉一毛细血管一动脉-心室c类：7.下图为人体血液循环途径示意图，请据图回答下列问题:细胞if (物质、 左心e 各级 phi 室一回一动脉一也j气体交换)各级静脉一上，下腔静脉i右心房日心一向一肺部毛细k 回血管网| (气体交换)外界右心室(1)a b两途径分别表示 和 c(2)a b、c、d 分别表示、o(3)c、d部分的血液分别是、.8.人体血液流经不同的部位，会发生不同的生理变化。如图 为毛细血管内血液流动模式图，根据图示分析回答：(1)该模式图显示普通体循环途径时，a处流 l(il, c处流 血.(2)该模式图显示肺循环途径时，a处流 ifll, c处流 血，(3)该模式图代表肠绒毛下血液循环途径时，a处流 血，c处流 ifllo由于在b处进行了,所以c处流动的血液中含有大量的板书设计:1 /11、体循环:5二新化:二氧化碳细各 血目级 管静肺 动脉2、肺循杯气氧教学反思：本节课教学主要围绕着“打点滴”展开，从日常生活中的实例引入课题。但血液循环 的途径是本节课的重点和难点，对于七年级的学生来说有一定的难度。因此，在教学过程 中，不仅利用图片，还留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间，让