人教版小学四年级下册《三角形分类》说课稿

1、人教版小学四年级下册三角形分类说课稿一、教材分析教学内容人教版四年级下册第83页至84页的内容及相关练习题。“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、学习目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我为学生制定了以下学习目标。1、能够按三角形

2、的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。3、通过研究，培养观察、分析、比较、抽象、概括能力。三、学习重、难点的确定依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的学习难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。四、教学准备：多媒体课件五、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以

3、直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。六、说教学过程为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。、1复习铺垫：我设计俩个内容，一个是复习角的知识，一个是猜谜语让学

4、生通过谜语进一步认识三角形的特征为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。2、探究新知 动手操作，探讨三角形分类方法 小组讨论，动手操作。用幻灯片出示一张由三角形拼成的船的模型，让学生观察这上面12个三角形的各个角分别是什么角并在表格中做好记录，然后把有相同特征三角形归为一类，进而得出三角形按角分类的结果。通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。3、探究新知 按边分类

5、的三角形每个小组发两个三角形一个等腰，一个等边，让学生动手量一量两个三角形的边，看看有什么发现？在量的过程中激发了学生探究的欲望。量完后小组讨论发现了什么进而让学生归纳出：两条边相等的三角形是等腰三角形；三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。4、巩固运用 深化理解游戏巩固：老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ 设计第一道练习题目的在于巩固新知，形成技能，培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生