青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教学设计

1、14 水往高处走教学目标: 1、知识技能:通过实验操作活动，使学生认识毛细现象;了解 毛细现象发生的条件，知道不同的物体产生的毛细现象也不同。 2、过程方法:通过实验的设计、操作和研究等活动，初步培养 学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际 问题的能力。 3、情感、态度与价值观:通过设疑、探究、研讨、运用等活动， 激发学生探索毛细现象的兴趣;培养学生仔细观察、积极探究、求实 创新的科学品质。 二、教学重点:学生认识毛细现象。 三、教学难点:毛细现象发生的条件。四、教学准备: 烧杯、水槽、餐巾纸、玻璃片、红色水、白色粉笔、玻璃棒、塑 料尺子、布条 五、教学过程: 一、情景导入

2、 1、出示视频：瀑布、水龙头、小溪流水同学们，美不美?2、水都是从哪往哪流的？（从高往低）3、对，俗话说：人往高处走。水往低处流。生活中的水都是从高往低流那生活中你见过水往高处走吗？（如：见过，你真是个细心观察的孩子）4、今天老师就能改变水流方向，让水往高处走，你相信吗？5、小实验：老师简单介绍：一个白色的纸，一杯红色的水。把纸条插入水中，你看到了什么？（学生静静的看老师能让水顺着纸往高处走。）水沿着纸往高处走了，这是为什么呢？这里面有什么秘密呢？想不想来探索其中的秘密？（想）今天就让我们一起来探索：水往高处走 的科学道理（板贴：水往高处走）二、大胆猜想师:大家刚才看到水能沿着纸上升，水还能沿

3、着哪些物体上升呢?根据你的生活经验猜想一下，谁能来猜想一下，水能沿着哪些物体上升?（学生大胆猜想）板贴：猜想师:要想知道我们的猜想是否正确?应该怎么办?生:做实验 板贴：实验师:对，下面我们就一起通过实验来验证一下你的猜想是否正确。三、探究活动实验(一)探究毛细现象的实验1.实验指导:师:为了方便大家实验，老师有几点温馨提示(课件出示:温馨提示)1.实验时手拿实验材料的上端固定不动，使实验材料的下端浸到水里，从侧面认真地观察实验现象，并做好记录。2.实验完毕，把用过的材料按能否使水上升分成两类，放到指定的托盘里。（师生分别读）3、老师为大家提供了这些实验材料：小组长分分工，让我们合作完成记录表

4、。（学生分组观察实验，教师巡视指导。）4.汇报交流:(此环节:学生的结论不完全正确:学生有争议的是木条、海绵、这些材料能不能使水往上升?教师出示课前准备的浸入水中的海绵、木条，水已经上升) 实物展台5、通过实验:学生达成共识:水能沿着往上升的材料有:餐巾纸、海绵、布条、粉笔、木条。水不能沿着往上升的材料有:铁丝、塑料尺子、玻璃片6.实验的结果也你刚才猜想的一致吗？你们的生活经验可真丰富啊！7. 思考实验的结果师:为什么这些材料中有的能使水上升，有的不能使水上升呢？让我们一起来仔细观察一下这些能使水上升的材料，看看他们有什么特别之处？（学生分组观察，教师巡视。）师:谁能告诉老师，你发现了什么?生

5、:我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞（学生一边说，教师一边各种材料实物与孔隙的对比图）师:你们观察的可真仔细，这些小孔、小洞、小缝隙在科学上我们统一叫做“孔隙”。(板书:孔隙)师:现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升?生:水能沿着有孔隙的材料上升。师:水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升，这是因为这些材料中有许多细小的缝隙，所以能使水持续不断地上升，这种现象就叫做毛细现象。(板书:上升毛细现象)同学们，我们刚才通过猜想-实验-验证-得出了结论（板贴：结论）（二）探究水爬升高低与孔隙大小的关系师：回想刚才的实验，这些能使水上升的材料，他们上升的情况一样吗？（不一样）出示夹子，4种材料，纸

6、、海绵、布条、棉线下面我们就让这几种材料比比赛，同时放入水中来观察。你发现了什么？（小组活动、师巡视）发现：卫生纸上水升的高，木片上水升的低。师：请同学们大胆猜想：水上升的高低可能与什么有关系？生：可能和孔隙的大小有关。（可能说多少、厚薄等，师板书在侧面）这节课我们重点来研究孔隙的大小与水上升的高低的关系。板书：大 小师：老师这儿有粗细两种管，你来猜想一下哪根吸管里的水上升的高？哪根吸管里的水上升的低？我们将这2根吸管用皮筋捆在一起同时放入水中，做对比观察。师：进行实验。生发现得出结论：细吸管的水升的高，粗吸管水升的低。其他小组实验结论和他们一样吗？你能用孔隙的大小来描述吗？孔隙越小，水上升的

7、越高；孔隙越大，水上升的越低。（板书：高、低）出示课件（三）创新设计，让水在玻璃片上爬升师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，而且还发现水上升的高低与孔隙的大小有关，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能师：做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？生：想办法让玻璃片上有孔隙。师：好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。师：看哪个小组做地快，做的好教师巡视 。汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影展示。说一说，你是怎样让水在玻璃片上

8、爬升的？生：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。生：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夹卫生纸师：他们都是利用有孔隙的材料使水沿着玻璃上升，谁还有和他们不同的方法吗？生:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升，一下子就升上来了。（这种是利用不能使水上升的材料使水上升）师：同学们都很有创意，能让水在玻璃上爬升，现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。四、拓展创新1生活中的毛细现象师：这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象，其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢.课件播放，图片展示：生活中