小学语文低段识字教学初探

1、 小学语文低段识字教学初探 一直以来,低段识字教学是语文教学的重点也是难点。如何培养和激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力便成了我们低段教师首先要考虑的问题。从事十多年低段教学的我，通过实践，我觉得可以从以下几个方面展开：一、教好写好基本的笔画，夯实基础汉字都是由基本的笔画组成，因此开学之初，首先从笔画名称入手，练好笔画的读写变得尤为重要，为后面的识字写字做好基础。一定要区别好笔画名称。二、创设情景，激发识字兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是激发儿童学习的动力，有了动力，学习就不是一种负担，开学时要交给学生一些有趣的好玩的识字课。让学生明白：1、汉字的美，汉字就是一幅画例如：教材中的山、石、田、土

2、、日、月、水、火，井、禾这一类字是由古代的象形字的演变而成，这些字与实物有许多相似之处，所以让学生观察实物或实物图片后再认字识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以识字教学与具体的事物相结合，利于识字。2、汉字在玩变身魔术（1）汉字加一笔变成另外一个汉字，例如：口、日、大、木、（2）减一笔变成另外一个字，例如：日、目、术、生、方（3）独体字的分合小魔术例如合：日+月=明、小+大=尖、人+人=从、冬+口=图例如分：岩-石=山、森-木=林、好-女=子利用汉字的分合小魔术，引导学生观察发现汉字的结构形式有左右结构，上下结构，包围结构，品字结构。可以用游戏的方式说一说，玩一

3、玩，唱一唱。三、“因材施教”，重视方法指导1、充分利用好教材，降低难度，根据教材的难度，掌握好教学的顺序，循序渐进的执行，基本笔画到简单的独体字到组词到一句话让学生多认少写，先“书空”到描红到临帖让小学生觉得认字写字也没有多难，学会一些简单的独体字，为后面的教学做好基础。2、充分利用教材中的插图教学，利用基本字形，掌握字的结构。3、教材利用造字方式结合识字汉字中有很多一部分汉字是形声字和会意字。部首表旁，声旁表声。形声字的这一特点能比较有效的帮助学生理解，记忆字形。会意字学生也掌握得较好。例如：从、森、众、休学生都能理解这类字的意思，从而能快速有效快乐的学习并记住它们。4教材中还用到了：归类识

4、字法例如：一年级要求会区分他、她、它三个字，教材有插图有句子，从而让学生明白“他”表示男性、“她”表示女人她、而“它”则表示不是人的它，可以指植物或动物或其它东西。二年级则从识字单元引导出了偏旁表示字的意思去理解词语。例如：蔬菜类的字跟草字头有关。昆虫类的字跟虫字旁有关。动物大多跟反犬旁有关利用这种归类识字方法，学生会很快举一反三 ，触类旁通。灵活的运用到识字中。例如：“狐狸”这个词语，当我把它写在黑板上时，我清楚的听到了学生把它读成”瓜里“，我也不说破，故意问”谁知道这瓜里是什么东西？“学生歪着脑袋想了想，有人告诉我：“老师，应该是一种动物吧，因为有反犬旁，我们读成瓜里是丢掉偏旁读的。”我笑

5、了，说对，是一种动物，没有错。那么什么动物叫“瓜里呢？”你们谁听过？结果全班一起摇头，表示谁也没有听过。我说老师我也没有听过，有可能我们把音读错了。猜猜看我们认识的动物名字是两个字有哪些？也可以查下字典。很快学生们自己知道了读音。从此再也没有学生把它读错。根据偏旁来识字，组词，真是“事半功倍”。5、教材中还给了一些“家族字“创设了情景帮助学生理解（1）教材用歌谣的形式：“青字家族”例如：小小青蛙大眼睛，天气晴朗河水清，请你保护小青蛙给我们出示了“青”字家族：清、请、情、晴、睛 在根据偏旁理解家族字。（2）教材利用顺口溜：“包字家族”例如：有衣穿长袍，有水把茶泡，有足快快跑，有食能吃饱，有火放鞭

6、炮给我们出示了“包“字家族：跑、泡、炮、袍、抱、饱、鲍、刨（3）其它形式给出了其他字族：尧、仑、仓、（4）教材还重在积累运用，联系新旧识字方法的混合运用（5）学生在认识这种字族字时，可以联系偏旁记住字义。学得很轻松。四、趣味识字，培养识字兴趣1、观察人体识汉字、动作演示识字出示人体认识人体各部分名称识字。在教学过程中，可以用肢体动作来表示字的形义联系。在所学汉字中，有衣部分是动词，学习动词时，可以用做一做，比一比动作。例如：跑、跳、抱、打、拍、抓2、猜字谜识字，低段学生往往对字谜有着浓厚的兴趣。把猜字谜和识字联系起来，激发他们识字愿望。例如：老牛不露头（午）、老牛过独木桥（生）、一口咬掉牛尾巴

7、（告）3、引导学生自编谜语或顺口溜识字利用字的特点来编。例如：人字进门金光闪、马字进门闯天下大口小口回、双木林、三木森正是如此简单的过程，调动了学生的积极性，使学生在轻松的气氛中识字，同时还培养了学生的表达能力。在老师的引导下，学生自己也会编谜语和顺口溜来识字，这样学起来会更带劲，为他们的学习创造了十分有利的条件。4、定期举行汉字书写大赛，讲故事比赛 ,适当加以鼓励，为书写规范做好榜样。充分利用儿童爱比拼的特点。在阅读中认识更多的汉字。五、在游戏中记忆字形，开设多种游戏1、对口令游戏，如：师问：奶牛的“牛“字怎样写？生回答：奶牛的”牛“字这样写撇、横、横、竖”边说边用手书空。2、编口诀游戏，如

8、“歪，这样编不正就是歪”。琴字这样编“两个大王今天来弹琴”。朋“两个月亮并排走，他们就是好朋友”。这样的字其实很多的（明、碧、好）3、找朋友游戏，多用于词语识字。如：狐:问我的朋友在哪里？狸:赶紧说你的朋友在这里。六、让生活成为识字的大舞台，识字方式多样化1、在校园里识字，可以老师教识字、查字典识字、问同伴识字、读课文识字2、校园外的识字生活是学习的舞台，汉字在我们的日常生活中随处可见。因此我们的识字教学可以引导学生充分利用生活中的资源广泛识字，让学生养成留意观察周围的习惯，从而多渠道多角度的在生活中识字。有：（1）看电视识字；（2）读对联识汉字；（3）走大街上识汉字；（4）买家电识汉字；（5）逛超市识汉字；（6）买零食识汉字；（7）看广告语、宣传语识汉字；（8）看包装纸识汉字增强学生对汉字的直观感受。扩大识字量和增强识字能力。明白汉字来源于生活，生活离不开汉字。3、利用生活中的错别字识字。4、生活中的故事或经典笑话来识字。相信很多人都读过这个经典的笑话一封家书写的是古时候有个人到外地挣钱，有次给家里写了封信，其中有这样的句子：我们这里天天有“两“（雨）下，这”两“（雨）下已经快半年了，什么活也干不成。父亲，母亲大人，家里有”命“（伞）带”命“（伞）来，无”命“（伞）带钱来买”命(伞)父亲，母亲读了这封信，头发都急白了。家里哪里有命带给儿子。立即卖了房屋田地，带钱给