人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录4

1、颐和园课堂实录课前谈话板书名字师：我的名字叫齐晓骥，你知道这个“骥”是什么意思吗？生：不知道师：联系这个字的偏旁，你猜猜这个字与什么有关。生：马师：是的，“骥”的意思就是好马。你看，当一个字不了解它的意思时，我们可以借助它表意的偏旁来猜测。那我们上课吧。师：今天我们来学习一篇课文，叫生：颐和园师：“颐”是这篇课文的一个生字。我发现不少同学在预习作业上把这个字写错了。请看屏幕。（出示“颐”）师：这个字容易出错的是左边部分。它的中间是一个口字，可是不少同学不是写的口，最后一笔是竖折。课题中就有这个字，下面看老师来写课题。师（边写边说）：中间是一个口，最后一笔是竖折，右边的“页”中，撇写的稍微长一些

2、，把左边托一托。你也再来写两个“颐”字吧。学生练写师：知道“颐”字是什么意思吗？生：不知道师：老师查了字典，才知道，它有两种解释；一是脸，颊；二是保养。颐养天年的“颐”字是什么意思呢？生：保养师：文中的“颐”字也是这个意思，颐和园是慈禧太后晚年的颐养之地。师：看大家的预习卡，我发现同学们画出了这样四个不太了解的词语，请大家一起来读一读。实际上这四个词语所指的事物，你可能见过，只是事物和词语联系不起来而已。下面我来出示图片，你看看这是什么。生：画舫师：原来，画舫就是装饰很华丽的游船啊。生：琉璃瓦师：经过特殊加工，流光溢彩的瓦就是琉璃瓦。师：请你指指哪是横槛。生指师：这就是？生：佛香阁。师：阁就是

3、类似楼房的建筑物。供远眺、游憩、藏书、供佛之用。 师：通过看这几幅图片，这几个词语你很快就明白了。师：我们的第三个预习作业：作者是按一定的顺序游览颐和园的，默读课文的2、3、4、5自然段，画出每段的第一句话，连起来读读你有什么发现。师：每段的第一句话，大家画出来了吗？生：画出来了。师：我找个同学读一读，大家想一想，作者是按照什么顺序写的。生：地点的顺序。作者先来到了长廊，然后又登上万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖。（边说边板书：长廊、万寿山、昆明湖）师：地点的转移让我们知道了作者的游览顺序。按照游览顺序来写，这是游记的特点之一。（板书：游览顺序）师：自主预习的第四个作业是：朗读课文的2、3、4

4、、5自然段，哪些描写景物的句子，给你留下深刻的印象，请画下来吧。师：我看到大家的书中画出了好多的语句，现在请你选择其中的一处印象最深的地方，在小组内交流一下。四人一小组展开交流。师：我们一起来交流交流。谁来读读你印象深刻的句子。生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。我觉得，昆明湖非常静，非常绿。师：一静、一绿的确太美了。生：湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。我觉得，树非常的绿很美。师：树不光绿，还能多呢，要不怎么只会露出宫殿的一角呢。生：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。从这句话中我知道了石柱有太多了。师：上百

5、根石柱一定很壮观。生：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。我体会出狮子的样子一定是不同的。我觉得雕刻者很用心。师：是啊，正是他的用心，才让我们看到了这么多姿态不一的小狮子样子不同，姿势也不同。师：大家找出了不少描写景物的句子，都值得我们细细体会，这节课，我们就先来体会其中的两段。（课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。）师：我找个同学来读读这一段。师：这个同学读的正确流利，还有一句读出了其中的味道。这条长廊有70

6、0多米，分成273间。从中你读出了长廊的什么？生：长（板书）师：还有一处也是写长廊很长的，可是我觉得他没有读好，听齐老师来读。教师范读。师：你听着老师读的和刚才同学读的有什么不一样啊？生：我觉得老师读的很长。师：想知道老师是怎么读出长的吗？我就是在读的时候展开想象，读着读着我眼前仿佛就出现了那一眼望不到边的长廊，所以就读出了长，这种方法就是边读边想象。（板书：边读边想象）谁来想象着读出长廊的长。（指名读，学生读的很好）师：请你也像这样边读边想象，读读后面这两句，读着读着，你的眼前仿佛又看到了什么？学生自由朗读。师：读着读着，你的眼前仿佛看到了什么呢？生：我的眼前仿佛看到了许多画，有的画着人物，

7、有的画着花草、有的画着风景。师：这些人物当中，有神话中的人物， 生：有现代中的人物。生：有动漫中的人物。师：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，哪一种花又开了。你仿佛又看到了什么？生：我仿佛看到了很多的花，这儿也有，那儿也有。师：这边是红色的，那边是生：黄色的师：这边有玫瑰花，那边有生：月季花师：画美，花也美，你看，边读边想象让我们读出了长廊的美。（板书：美）找个同学把这两句读给大家听。两个同学读，一个读的比一个好。师：带着想象去读，读的就更有味道了。师：花大家见得多了，可是长廊上的画很多人没有见过，想不想去看看。生：想（欣赏视频）师：欣赏完视频，让我们一起读出长廊的长、长廊的美，预备读。学

8、生读的有滋有味。师：这样美的文字，只有背过了才能成为自己的。下面我们就来背诵。我们一句一句来背，第一句很短，你肯定背的很快，背过第一句就能得到一颗星。学生背师：背过了没有？生：背过了。师：祝贺你得到一星。师：那我们来背第二句，师：背过这句还不能得星，只有把一二句连起来背过，才能得到两颗星，开始背吧。 师：能得到两星的举手。全部举手。师：下面还有两句，你把第三句背过，把1、2、3句连起来得3星，再把第四句背过，把1、2、3、4句连起来得四星，老师给大家时间，看看谁能用最短的时间得到四颗星。（大家积极练习背诵）师：得到四星的同学请举手。（一大半同学举手）我们一起来背背，我一看就知道哪些同学得到了四

9、颗星。师：这么短的时间大家就背过了这么一大段文字，真了不起。背诵也是我们语文学习中常用的方法。师：读这段文字我们学会了边读边想象的方法，下面我们就来用着种方法读读第二段文字。读着读着你的眼前仿佛看到了什么呢？找个同学来读读这一段。（课件出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。）指名读生：我仿佛看到了像镜子一样的湖面。生：我的眼前仿佛看到了许多游船在湖面上滑过。师：而且是慢慢滑过。那划船不应该是这个“划”吗？课文中却用了滑冰的“滑”，还说“滑”字用得真好，它好在什么地方呢？生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。镜子很平，就像溜冰场一样。师：你联系上文，体会到了滑字用得真好。请带上你的体会，把这句话读一读。生：“慢慢滑过”是说船很慢，没有波浪。师：如果是快艇的话，它很快，肯定就有痕迹了，也不是这个“滑”了。你能不能把它的慢读给大家听。学生读生：下面还说“几乎不留一点痕迹”， 如果是“划”就会有很多波浪，有痕迹了。师：要想体会滑字用真好，还要联系上下文啊。（板书：联系上下文）师：其实，我们还可以再来读读这段的第一句话。从“向下望”你体会到滑字好在哪里。生：作者是站在高高的万寿山上向下向远处望，湖面上不是没有波浪，而是作者看不太清楚。师：一个“滑”字用得好，还与观察点有关啊。我们去看看在万寿山上拍到的昆明湖的图片。