2021年《揠苗助长》教学设计15篇

1、the sky is always cloudy, it is foggy now, and nothing can be seen in the distance, as if it is my future.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年揠苗助长教学设计15篇 揠苗助长教学设计1教学目标:会认五个生字，会写4个字。正确、流利，有感情地朗读课文。能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、读题解题，理大意1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文揠苗助长，（板书：揠苗助长）读课题。2.学习生字“揠”，猜“揠”的意

2、思，理解课题。通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。用拔苗的方法帮助禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮

3、风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师引读可是一天，生读后面的。（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）体会焦急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手

4、代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）三、感受“劳累”，凸显“急”1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。从三个方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）从中午一直忙到太阳落山（4）理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顾不上喝水

5、继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上腰都腿都这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是筋疲力尽。（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“快乐”，显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？2.体会种田人后悔的心情3.初步渗透语言这种文学体裁通过一个小故事，告诉我们一个道理的_，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的

6、理解）六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望揠苗助长教学设计21、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。3、 朗读和背诵课文。教学重点：通过读懂词句，理解寓意。教学过程：一、 揭示课题：今天我们学习寓言两则。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？1、 下面来学习另一则寓言揠苗助长，看它想告诉我们一个什么道理？2、 板书课题，齐读。3、 释题：理解助、长、揠。4、 听故事。二、 初步感知课文：1、 自由朗读课文，要求：（1） 把字音读准，不要多字少字；（2） 边读边标出课文

7、的自然段。2、 检查初读情况，认读生字。3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？（3） 帮助长高的结果怎样？三、 学习课文：1、 学习第一自然段：（1） 指名回答第一个问题。（2） 理解：巴望。（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？（4） 还有哪个词能看出他非常着急？（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。2、 学习第二自然段：（1） 指名回答第二个问题。（2） 理解：筋疲力尽。（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。3、 学习第三自然段：（1） 指名回答第三个问题。（2） 禾苗为

8、什么没和长高，反而都枯死了？（3） 教师演示。四、 总结全文，揭示寓意。1、 指名学生表演，再现课文。2、 揭示寓意：揠苗助长这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。4、 看板书，指导背诵。板书：揠苗助长巴望长得快些一棵一棵往高里拔禾苗都枯死了揠苗助长教学设计3一、了解寓言，揭题导入1、师：上个星期我们班的很多小朋友都读了寓言故事，你们还记得吗？那老师想考考你们，知道这个寓言故事吗？什么样的故事就是寓言故事呢？师总结并板书：小故事，大道理。2、师：今天我们也来学习一篇寓言故事。师板书：寓言。3、课题：揠苗助长。

9、师：看了课题，你有什么想问的吗？师：“助”可以组什么词？设疑：助长是什么意思呢？师引导：谁帮助谁？为什么帮助？怎样帮助呢？结果怎样呢？二、初读课文，整体感悟1、初读课文：2、边读边思考：课文讲了一个什么故事。3、刚才同学们都读课文了，课文讲了一个什么故事？请同桌讨论一下把句子补充完整。出示幻灯片“古时候，有一个农夫，因为巴望禾苗_，就把禾苗_，结果_。”生自由练说指名说师过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。三、精读寓言，体悟道理1、农夫为什么要帮助禾苗长高呢？自由朗读第一自然段。请学生说一说。（1）关键词：“巴望”教师出示：古时候有个人，他巴望天

10、里的禾苗长得快些，天天到田边去看。这里巴望可以换成什么词呢？师板书：希望、盼望、渴望。（提示：近义词）师：你觉得用哪个词更好呢？师总结：用巴望更能体现农夫当时急切的心情。师：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？（2）关键词：“天天”师：你从哪个词语看出农夫是巴望着禾苗长高？师引出“天天”师：是啊，这个农夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。师：好，那你来读读这句话。再出示：古时候有个人，他巴望天里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：恩，你读出了农夫那种非常渴望禾苗长高的心情。齐读（3）关键词：“好像”师：那农夫天天去，他发现了什么？请你在文中找一找，并用铅笔画

11、下来。师：请你来读一读。出示，比较句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：他的禾苗到底有没有长高呢？师：有，只是我们看不出来。师出示第二句，同学们看有没有什么变化，那把课文中的好像去掉行吗？再出示：可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。对比读。师：请小朋友们一起来读一读。师：学们的感悟能力真强，是呀，去掉一个词句子的意思就会发生很大的变化，所以以后我们说话写_时时都要更加严谨些。师：我们来想象一下，这个农夫，他当时到底在想些什么呢？出示说话训练：一天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，那个人想：。两天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，那人想：。三天过去了，禾苗好像一点儿也

12、没有长高，那人想：。（4）关键词：“焦急”你看，这个农夫就是觉得禾苗一点儿也没有长高，所以，出示他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。谁来演一演这个焦急的农夫呢？师旁白，学生表演。师：你觉得这个农夫演得怎么样？师：让我们来通过一个字更能体会农夫当时的心情呀！（看图，猜字。）师：不知道没关系，来，我们仔细看看，上面像个什么动物呢？对，像只鸟，大家看焦字的上部分是隹字，这个隹字意思是是短尾巴的鸟师：你们看这只小鸟在什么上，是，在火上烤呢？师：好，那我们来一写。写得时候要注意些什么呢？谁来提醒你的小伙伴？生书写。认识偏旁四点底。师：从这幅图上看，我们知道小鸟怎么了？师：那你知

13、道四点底都与什么有关吗？师：与“火”有关。你还能找出四点底的生字吗？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）师总结：那我们都知道了，四点底的生字都是与火有关。师：看样子我们更能感受到小鸟。想想小鸟在火上烤，它是怎样的感觉呢？师：对了，农夫就是这样的心情。个人读。我们一起来读一读第一段，再来体会一下农夫焦急的心情。2、那农夫是怎样帮助禾苗生长的呢？关键词：筋疲力尽。出示（图）你们看，这就是那位农夫，他想得是什么办法呢？师：谁能说得具体一点，请仔细观察。（他在很认真的拔禾苗、他已经拔起了许多禾苗、他的碗里还有水，但他也顾不上喝，这是什么时候太阳落山了）师：农夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？师总结：

14、是呀，中午，太阳高照，农夫在卖力的拔着禾苗，汗水从他的额头上流下来，他也顾不得擦，口渴了也顾不得喝一口水，就这样，他从中午一直忙到太阳落山，弄得（），请你用一个词语总结一下，筋疲力尽，对，农夫弄得筋疲力尽！师：让我们在课文中找出农夫拔禾苗的句子读一读，师：从他的朗读里你听出了什么，你听出了什么，来体会农夫的筋疲力尽。让我们向他一样，把农夫的辛劳，农夫的筋疲力尽读出来齐读）3、体会禾苗与农夫的感受。师：渐渐地，农夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高你有什么话想说吗？（1）禾苗生气地说_。（2）禾苗伤心地说：_。（3）禾苗地说：。（4）树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”

15、（5）太阳公公急得满头大汗，好像在说：“。”师：你们看，小鸟和太阳公公看见了，也想对农夫说一说呢。可是农夫有没有听到禾苗的哭泣和小鸟和太阳的劝告？没有，出示幻灯片，我们一起来读一读。请同学来演一演读一读我们和他一样起来演一演读一读。4、那结果怎样呢？我们一起读读文中的第五段。师：儿子看到这一幕，他对爸爸说：师：读到这里，你想对农夫说什么呢？师总结：哎呀，这个农夫真的是，禾苗会慢慢生长的，你那麽心急干什么呢？你看，有趣你太着急了，把禾苗都弄死了，你可真是一个“愚蠢”的农夫呀！5、齐读课文，明道理师：故事讲完了，大道理在不经意间已经被我们说出来了，现在我想在请一个同学来说说揠苗助长这个寓言故事告诉

16、我们一个怎样的道理了吗？是啊，小朋友们，禾苗有它自己的生长规律，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。四、拓展延伸，情感升华你在生活中有类似的经历吗？（1）爸爸想让三岁的儿子学书法，培养他成为书法家，这位爸爸呀！你可千万不要_呀！（2）乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，乐乐呀！你这样_是不对的。（3）豆豆平时都不认真学习，碰巧一次考试考了一百分，于是，他觉得自己每次都能考一百分，不认真学习了！豆豆呀，你这样_是不行的呀

17、！五、布置作业，情感延续说得真好，同学们，今天我们学了揠苗助长这则寓言故事，同学们不仅懂得了不能急于求成的道理还能把他运用到自己的实际生活中，老师真高兴，课后可以多找一些寓言故事来读（出示：寓言的书），明白更多的道理。揠苗助长教学设计4教学目标:1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。教学重、难点:1、学会本课生字,积累本课词语。2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。第一课时教学目标:

18、1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。教学重、难点:运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。教学过程:一、激趣导入同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题?生:“揠苗助长”是什么意思?生:“揠苗助长”是谁写的?(教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。)同学们真善于思考,你

19、们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。二、读文识字1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字?生:我用部件组合法记住了这个字,左边是-师:同学们真聪明,在揠苗助长这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示)(一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。生:转是一个多音字,它在本课的

20、读音是zhun,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhun,组词:转身、转告。教师板书:zhun(转向)转zhun(转告)指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。指导写费,注意字的间架结构。生:“拔”和“拨”字形很像。生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。师:你们的办法真好。指导写“拔”、“枯”。师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题?生:我知道了这个农夫是个急性子的人。生:我知道了农夫

21、的禾苗都枯死了。三、练习朗读1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。2、学生练习朗读课文。3、检查、欣赏、指导朗读。四、巩固练习1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。转动拔河疲劳干枯巴望渴望枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费2、辨字组词转()拔()疲()费()传()拨()披()佛()五、作业设计用喜欢的方式搜集有关揠苗助长的资料。板书设计:揠苗助长揠-拔费枯疲zhun(转向)转拨zhun(转告)第二课时教学目标:1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。3、喜欢学

22、习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。教学重、难点:有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。教学过程:一、激趣导入1、摘苹果游戏同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!屏幕出示苹果词语卡学生开火车摘苹果。2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放揠苗助长的动画视频)你能给短片起个名字吗?生:愚蠢的农夫。生:揠苗助长。同学们可真聪明!这节课我们继续学习揠苗助长。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提

23、出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好?小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。集体汇报、了解:1、寓言是一种_的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。2、揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子(约公元前372前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!二、读文感悟精读课文,理解内容。1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:

24、起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。自由交流:生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望)生:“天天”也能看出农夫很心急。师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急)师:你试着读一读,好吗?谁再来读?

25、(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)齐读第一自然段。2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累,农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的?生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急

26、切、兴奋的心情。生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。师:带着这种心情读一读。(指名读)同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。)3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?学生朗读课文(喘气、很累的样子)师:你为什么这样读?生:干了一天的活太累了。师:农夫很累,心情怎样呢?生:很高兴、很得意师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!学生有感情朗读课文。小组里试着表演一下。指名到前面表演。4.农夫这样心急,结果怎样呢?(板

27、书:结果)谁来读一读最后一个自然段?学生读后交流:禾苗枯死了。(板书:禾苗枯死)师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居,看到这种情景,你会对他说什么?生:农夫,你太性急了。生:农夫,你白干了一天活。(教师相机板书:白费力气)生:儿子会说:爸爸,为什么要这样做呢?生:我会对农夫说:你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以后可千万别这样心急了。是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机板书:做事要遵循规律,不能急于求成)在我们的生活中,你看到过“揠苗助长”这样的事吗?(生自由交流)5.感悟寓意通过学习,你从中明白了什么道理?

28、生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,应该采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。生:我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。三、练习复述课文师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?先在小组里试着完整地讲讲这个故事。学生练习复述故事。指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)四、作业设计:1、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事,准备参加讲故事比赛。板书设计:揠苗助长(起因)(经过)(结果)巴望拔高禾苗禾苗枯死焦

29、急筋疲力尽白费力气揠苗助长教学设计5教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，并尝试背诵。3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。教学重点：了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。教学过程：一、文言导入1、（ppt出示句子）指名读己所不欲，勿施于人。人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。天时不如地利,地利不如人和。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”师：像这样的语言

30、我们称之为“文言”，由文言组成的_叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文揠苗助长。2、板书课题揠苗助长（生书空）。指名读题齐读这个故事出自于古代的一_集孟子中的一篇公孙丑上。ppt出示，认识孟子（简介）3、理解题意：拔禾苗帮助它长高揠：拔（指导认字方法：是学习文言文的一个重要方法。）听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。二、朗读课文（ppt出示课文）揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。1、初读正音自读要求：、自由读课文。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。、小组内每人读一遍，检查字音。（生读文）指名汇

31、报读，纠音：师评价朗读：你读得很认真，字音准确语句通顺，不丢字不加字。易读错的字悯mn，曰yu，矣y（文言助词，用在句子末尾），予y，多音字，y我，y给，给予、赋予、授予，趋q，槁go，师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。齐读课文2、再读明确目标读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？生：读得有感情，读出节奏，读好听（什么样是好听？声音有高有低。抑扬顿挫，像唱歌一样）古文不只是写法和现代_不一样，读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的？生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。师：对，要想读好古文，注意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。比如可以这样读：师

32、范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”师：想不想这样读？生：想生试读。（有点味道了）师：读出文言文的节奏，除了要注意标点符号，在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读？（ppt出示断句后的课文）宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”其子/趋而往视之，苗/则槁矣。生自由练读。同桌合作读。指名读。评价：他们读得有什么不同？除了读出节奏外，还有什么特点？声音有起伏，很好听。（读出了韵味）像他这样读一读。（生练读）三、了解内容，读出感情古人云：书读百遍，其义自见。课文已经我们已经读熟了，自学提示：1、默读古

33、文，并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“？”2、小组内说一说你的疑惑，试着共同解决。生自学2、汇报：悯，的意思不明白，后来看课后的大意，猜测是担心的意思。谁在担心？（宋人）他担心什么？“其苗之不长”（意思：禾苗总是不长高）师：学习文言文时，结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。师：他有多担心啊，谁来读一读？（生读）听不出担心来啊，再试试。（读出担心的语气）芒芒然归（ppt出示“芒芒”的几种解释：广大辽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。曰，说。师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。师：他说了什么？（今日病矣，予助苗长矣！）什么意思？生：今天累坏了我啦，我帮禾苗长高了！这个“病

34、”和我们现在说的“生病”一样吗？（不一样：累坏了）师：文言文中的有些字和现在的意思不一样。师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？生：今天特别累（读一读）但是又特别得意（因为读一读）指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢？师：家里人听了他的话心想生：这怎么可能？这是真的吗？于是其子趋而往视之（读）结果苗则槁矣。（读）师：宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。3、复述故事谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事生练习。指名说，相机指导。同桌互说。4、读出韵味师：明白了古文的意思，再读_会更有

35、韵味。生练读。指名读，齐读。四、揭示寓意1、后来，这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说：生：你太自作聪明了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。生：禾苗本来自己会长高的，你偏偏去拔它，最后不但没有长高，还都死了。师：植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。师：要学会等待。2、听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要注意什么？生：做事不能着急，要慢慢来。生：不能违背自然规律。师：像“揠苗助长”这样，通过一个短小的故事，却告诉了我们深刻的道理，这就是寓言（板书：寓言）。五、总结说一说学习文言文的方法。揠苗助长教学设计6预

36、设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种_，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课题，齐读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了

37、什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长

38、高了一大截。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、

39、指导生字书写评析：1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础

40、上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。揠苗助长教学设计7教材分析：揠苗助长是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自孟子公孙丑上。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。学习目标：1、会认3

41、个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把揠苗助长这个故事讲给别人听。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学准备：课生字卡片、生词卡片、教学挂图。教学时数：1课时教学过程：一、导入1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它（板书：寓言；正音）2、你们还知道哪些语言故事呢？3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它寓言两则（板书：两则）今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是（板书：揠苗助长）。读题，标音。4

42、、这个名字是否很熟悉？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。二、初读1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺2、出示字卡：（1。）在这则寓言里有3个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。你们是怎么记住的？（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。下面老师出道题考考你们，聪明的孩子一下子就能回答出来（师出示小黑板：口头填空“古时候有个人

43、，因为想让禾苗_就把禾苗_结果_。）三、探因（1段）过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了？那还得从他中了禾苗以后说起。（出示小黑板：第一段课文）读一读，看你读懂了些什么（板书：焦急）从哪些词语可以看出他很着急？找一找，做上记号。（1）“巴望”给他找个朋友换一换（非常希望）（2）“天天”农夫可能对禾苗说些什么呢？（3）到底有没有长高？理解“好像”（长得慢）（4）农夫的样子看到了，他对禾苗说的话也听到了，下面看老师写“焦急”的“焦”字，上大下小，四点摆好，下面的四点像什么？（彩笔点红四点底）生回答。祖国的汉字多象形字，能让我们产生很多联想。再读，看谁能把农夫焦急的

44、样子读出来，表演读，板书：好。（5）说一个人“急”还有很多成语，老师向大家介绍几个（出示词卡：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）一起读。四、感悟（2、3段）过度：农夫是这样的急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是他开始想办法。想啊想，好不容易想出一个办法来了，是什么办法呢？（出示教学挂图，板书拔苗办法）1、他是怎么拔的？对于这个办法你有什么看法？2、大家说的有道理，可农夫不明白啊，他还以为是个好办法呢。（1）（出示第2段）他一想出办法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），从中午一直芒到太阳落山，他累得（筋疲力尽）（2）想想他都累成什么样儿了？（理解：筋疲力尽）气喘吁吁、腰酸背疼、疲惫不堪、大汗

45、淋漓、有气无力。（3）指导读第2段3过度：他拔禾苗里得筋疲力尽，那个人摸着额头上的汗水会怎么想、怎么说？读第3段指导读是啊，看到禾苗长了一大截，又累又高兴，他在说话的时候一定还有手比画着，大家也可以用手做做动作，再高兴的说说说读读（板书：好办法好结果）五、明理（4段）1、过渡：禾苗真的长高了一大截吗？他儿子很疑惑，心里会想、什么呢？第二天跑到田里一看，结果禾苗都枯死了（板书）2、如果你是农夫的儿子，看到禾苗都枯死了，心里一定有许多想法，回家后会怎么开导自己的老爸呢？农夫看到禾苗都死了，会伤心的说什么？听了儿子的话，又会怎么说呢？同桌之间先想象一下，然后演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。引

46、导（1）：儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶会家去引导（2）：听了儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，农夫好伤心，好那国，他叹了口气说3、是啊，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢地长大，这是禾苗生长的规律。他急与求成，所以坏了事。4、总结板书：农夫最初的愿望没有实现，拔禾苗不是好办法，枯死了也不是好结果，“好字加引号，这个故事却告诉我们一个深刻的教训（板书：急于求成）5、老师想到了一个人袁隆平爷爷，他就敢想，他特别希望提高杂交水稻的产量，不仅敢想，他还敢做，经过无数次观察、无数次科学的实验，提高了杂交水稻的产量，让我们国家用7%的土地养活了世界22%以上的人口！所以

47、啊，希望禾苗丰收就要用科学的办法，要按照禾苗生长的规律来，咱们在做事的时候也要按事物发展的规律来办，这样才能把事情办好，这样你就会象袁隆平爷爷一样取得成功！六、课后延伸中国有许多流传千古、的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！板书设计：27、寓言两则y揠苗助长（拔）好焦急长得慢“好”办法拔苗“好”结果枯死了“好”教训急于求成揠苗助长教学设计8教学目标1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩

48、罚教学重点、难点1、学习本课生字，积累本课的词语。2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。教学准备多媒体教学。第一课时教学目标1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。教学重点、难点运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。教学过程一、激趣导入教师放揠苗助长的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题揠苗助长（板书课题

49、）二、读文识字、新词。老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。三、初读课文学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？四、巩固练习学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。第二课时教学目标1、继续学习课文，巩固生字词的识

50、记与书写。2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。教学重点、难点学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。教学过程一、复习生字、新语。抽学生读。二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。三、读文感悟，精读课文，理解内容。种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太