小学低段语文教研组总结

1、教师成长的摇篮 学生求知的乐园记市小学低段语文教研组在浙江省校本教研示范学校之一市小学这一方沃土之中，生长着一支踏实好学、勇于创新、甘于奉献的教研队伍，那就是市小学低段语文教研组。一直以来，全组12名教师以各自的才华和集体的智慧，赢得了全体师生和广大家长的好评，曾两次获得市先进教研组的光荣称号。在荣誉面前，我们没有停滞不前， 而是一如既往地阔步向前，因为大家知道新的开始要从新的起点起步，我们将用自己的风采和热情去播撒新的希望；将凭借着自身的素养、创新的理念以及奉献的精神去实践自己的承诺：为学校的教育教学添砖加瓦，争创一流教研组。历年来，我们低语教研组从以下几个方面进行实践：一、低语教研组教师成

2、长的摇篮。教育面临着新的形势，新的形势呼唤着素质教育，而素质教育的成败关键在于教师。教师肩负着传播文明，开发人类智慧的神圣使命。（一）加强理论学习，更新教育观念。新课程标准改革的实施，促使教师重新认识自己的角色，我校语文组全体成员不断学习新课程标准，不断学习有关理论著作，将理论联系实践，把先进的教育理念内化为自己的理念，转化为科学可行的教育教学行为。新课程标准学习 我组语文教师认真学习了教育行政领导部门有关课改的文件，学习了走进新课程新课程解读语文新课程标准学习辅导等书，了解新课程结构，熟悉新课程标准，探究新教学过程，在思想上树立起坚定的信念：迎接课改，正视挑战，抓住机遇，发挥优势，抢占“制高

3、点”，使我校语文教学继续走在全市小学教学改革的前列！ 现代教育理论学习 这两年我们不断加强现代化教育理论的学习，学教学理论、教育的智慧、学会生存、我的教育观等书籍。另外，我们组的每一位教师都自觉订阅了许多教学杂志，像小学语文教师小学语文教学教学月刊小学语文教学论坛小学青年教师教师博览等，基本上每位教师都有2-3本，认真及时地阅读学习成了我们自己的必修课，许多老师还会作一些重要的摘记，课余或集中时与其他教师交流、讨论。在一次次地与专家进行间接对话，与组内成员进行热烈讨论的过程中，我们不可否认自己更快地接收了新的信息，更深刻领悟了新的理念。理论学习采取自学和集体学习相结合、定时学和随机学相结合的方

4、式，遵循学后有用、学促提高的原则，做到了形式丰富，注重实效，与所教的语文学科、所从事的课题研究相结合，从而使理论学习与实践紧密结合在一起。一系列的改革，愈来愈多的老师把理念与自身教学实践结合起来，写成了一篇篇有质量的随笔和论文，体现了对自己教育教学行为的反思。更有部分老师以教研的目光审视自己的行为，有着研究者的思维。我校语文教师撰写的论文曾多次在各级各类论文比赛中获奖。学校还经常组织读书心得交流，课题研究交流、专题论文交流，外出听课体会交流，有效地促进了学习。（二）围绕课程标准，落实完善常规。两年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严

5、谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 教学过程中抓好“六环节”，做到“功在课前，学在课中”，摆正教师在课堂教学中的位置，精心策划学生的学习过程，从而加大课堂教学结构改革的力度，真正做到“以人为本，以发展为本。”我们语文教研组能协助教导处做好一些常规管理工作。认真制定好每学期的工作计划，写好总结。我们以教研组为主阵地，分别进行了集体备课和开课活动。每学期全组教师听课总会达到300余节；十多位教师开各级教研课、观摩课20余节；这样一来，老师们钻研教材、处理教材的能力逐步提高。当然，我们的活动并不仅仅局限于此，开课之后的评课成为我们再次提高的机会，每次听完课，

6、我们就集中在一起，要求执教老师先说课并作简要反思，听课教师则轮流进行评课，有时还要求以书面形式上交评课表。对于大家争议颇多的内容，我们会再次进行集体备课并再次施教；有时，我们还会推出对比课，即相同的教材用两种不同的教法由两位教师执教，在对比的过程中进行教法的探索。通过以上活动，组内成员的业务素质得到了全面提高。我们还改变了传统的备课方法，成立年级备课组，进行单元整组分工备课的尝试（这也是宁波市立项课题中的子课题之一），从教师教的活动和学生学的活动两方面全面设计，教前修改别人的教案，教后认真写好随感。充分发挥年级组集体备课的作用，做到“四定”（定点、定时、定内容、定中心发言），对如何科学合理安排

7、教学结构方面发表见解，做到在设计上互补，真正发挥集体备课的智慧。（三）培养青年教师，促进整体发展。作为小学的年青教师是幸运的，因为学校领导非常重视年青教师的培养。学校经常提供各种机会送教师外出培训，搭设舞台让青年教师多实践，多锻炼。在浓厚的研究氛围中，学校的研究课、练兵课、公开课有声有色。还常常邀请市教研室的领导专家来校指导，校内教师和班子成员群策群力，研究气氛浓，青年教师上进心强、成长快，这已经成为低小教师队伍培养的一个重要特色。1、走出去，请进来。一提起这点，可能每个学校都在做。但是我们学校在这类培训方面的做法在整个市都是处于领先地位的。每一学期，只要有机会，每一位教研组成员都会被派去杭州

8、、金华、绍兴、宁波等地听课、培训，而在本市内的各种听课、培训活动更是数不胜数。从2003年至今，学校还先后派4名教师参加教进修学校组织的骨干教师研修班学习。更为重要的是，在2000年，我们组内的3名教师被学校选送到上海市杨浦小学进修，跟随特级教师胡苹学习。半年之中，老师们学到了更多的教育教学新理念，并在师傅的悉心指导下，努力把特级教师全新的教学理念内化为自己的教学思想，运用于课堂教学之中，使自身素质有了很大的飞跃。值得一提的是，当时被送去进修的3名教师，如今有1人成为学校的校长，1人获宁波市教坛新秀称号，还有1人参加市青年教师优质课评比曾获二等奖。为了进一步扩大参与培训面，学校还常常邀请市教研

9、员和其它专家来校指导。从本学期开始，学校邀请宁波市语文教研员励汾水老师定期来校指导，请她听年青教师的课提出改进意见，请她作讲座。这样一来，我们教研组的每一位教师都有了更多与专家进行对话的机会，业务能力也在随之不断增强。2开展师徒结对活动。 我们教研组培养新教师的又一有力举措是开展师徒结对活动。每一年，如果有新师范生加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅，让新教师在见习期内能尽快地成长。组内资深教师与年青教师的结对是另一种培养形式。虽然这样的师徒结对期限是一年，但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作却是长期的。不论是什么情况，徒弟上教研课、公开课、写论文了，做师傅的都会不遗余力地给予

10、帮助、指导。如今，那些当徒弟的回想起来，总会发自内心地向师傅们表示感谢。3组织、参加各类竞赛。 为了更好促进年青教师的专业成长，我们教研组配合教导处组织了教师竞赛，如青年教师优质课评比、说课比赛、教学设计和评课比赛、街道教坛新秀评比等。每一次，老师都会踊跃参加，在参与的过程中不断促使自己成长。除了组内、校内、街道内的比赛，我们组的成员还积极参加上级教育部门的各类比赛，并取得了一定的成绩。二、低语教研组学生求知的乐园。促进教师的不断成长，最终的目标是为了提高学生的语文素养。因此我们每位教师除了把握一切机会，努力提高自身专业素质和业务水平，切实抓好语文课堂教学之外，还在平时组织学生开展以下活动：（

11、一）成立“班级图书角”。古人云“书非借不能读也”对小学生来说，这一点我们也深有感触，他们喜欢借别人的书来读，更喜欢和同学们一起读，一起讨论、交流。因此，我们总是在期初就动员全班学生把自己新买的课外书带来，同时向学校图书室借来部分读物，组成班级的“小图书库”，利用早自修、午间的时间进行阅读，也可以把这些书借回家去读。在这一过程中，让孩子们渐渐学会读书的方法，也学会摘录一些好词佳句与他人共赏，还学做小蜜蜂自创了“采蜜本”和“酿蜜本”，采蜜本用来摘录，而酿蜜本则是孩子们自由习作、记日记的天地。）这一切都让他们感受到语文学习是快乐的。 （二）班内活动丰富多彩。组内教师达成共识，进行“生活化语文教学”的

12、尝试。走进每一个教室，我们都会看到里面设置了一个专门的语文实践园地，有加快一年级学生识字、增加识字量的“天天认”、有增加学生阅读积累量（引导学生背诵古诗、三字经等）的“古诗园”、“芳草地”、还有展示学生优秀习作的“榕树下”等等。老师们还别出心裁地为自己班的小朋友安排了形式多样的班内竞赛，如课前两分钟“古诗朗诵赛”，由小朋友自己组织，自选内容，竞争来当小老师教同学们学古诗；班队课中评比“小小书法家”、“故事大王”“最佳播音员”；语文活动课进行的“成语接龙”、“争当小记者”、“寻找春天”、“为绿地写标语”等等，这样的比赛，一方面使学生爱上语文学习，更多的则是培养了学生各方面的语文学习能力。（三）开

13、展各类语文实践活动。 根据组内教师的个性特长及学校的统一安排，我们组开设了一个低段学生的书法兴趣小组，每天中午活动一节课，指导教师认真负责，小朋友们学习的劲头也很高；周六假日活动也开展得有声有色，有趣味习作班，有智能语文班，还有诗歌朗诵班。除此之外，我们还常常开展以级段为单位的小型语文竞赛，如一年级的“识字大王”评比，二年级的查字典比赛，三年级的“成语之星”评比。这些形式多样的语文实践活动，使学生的语文学习兴趣进一步被激发，语文学习能力得到了提高。（四）与学困生结对帮教。由于种种原因，在每个班级中都不可避免地存在着一部分学习上有困难的学生。经过教导处统筹安排，我们组内的每一位教师都与班内的1-2名学困生进行结对。除了在平时的教学中加倍关心他们，老师们还常常利用课间、午间，傍晚放学后的一段时间为这些学生无偿补习，有的老师还自己掏钱为学生购买辅导书和课外读物，这样的做法使学生感动，他们当中的很多学生在原有的基础上有一定的长进。在教师的指导下，我们的学生在各级各类