模拟考试语文试题(安徽卷解析版)(2).docx

1、普通高等学校招生全国统一考试语文试题（安徽卷，解析版）本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，第卷第1 页至第6 页，第卷第7 页至第8 页。全卷满分150 分，考试时间150 分钟。考生注意事项：1、答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。2 、答选择题（第卷16 题，第卷1517 题）时，每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3 、答非选择题（第卷714，第卷1821

2、题）时，必须使用0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。4 、考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。第卷（阅读题共66分）一、（ 9 分）阅读下面的文字，完成13 题。所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空

3、间来。一个自幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。

4、二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想象空间。但因为前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中，就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部红楼梦就同时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环境的描写，则是有关于现实空间的想象空间。想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着

5、根本的差别。具体而言，现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个个体人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是极其有限的，是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不是完全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若红楼梦真的是曹雪芹的一部“自传”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的；而曹雪芹在创作红楼梦的过程中，体验的却是创

6、造的自由。 红楼梦的读者在阅读红楼梦的过程中，获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越贾府这个现实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越现实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。（选自王福仁现代中国异城小说研究序，有删改）1、从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是（3 分）A 、想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。B 、想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界。C 、想象空间是作家进过自由创造开拓出的想象的世界。D、想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。【试题答案】B【试题考点】本题考查“理解文

7、中重要概念的含义”的能力。能力层级为B（理解）【试题解析】解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延。本题主要在概念的内涵上设置选项。2、下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（3 分）A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的。B、第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，红楼梦中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的。C 、第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后者则是创造者自由构造的。D、文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。【试题答案】

8、C【试题考点】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合）【试题解析】A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，不是说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的，而是为了说明“若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。种想象形式构筑的”错。D项“先分后总”错。B 、“红楼梦中太虚幻境就是通过两3、下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3 分）A、想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。B 、类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦幻的感觉。C 、梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间

9、存在着不可分割的联系。D、想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。【试题答案】D【试题考点】本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。【试题解析】 A 项无中生有， B 项让人产生如梦幻的感觉的应为不同于现实空间的另一类空间。C他们都与现实空间存在着不可分割的联系”错二、（ 32 分）阅读下面的文言文，完成47 题。万贞文先生传全祖望贞文先生万斯同，字季野，鄂人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其颓，闭之空室中。先生窥视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其

10、议论。一日伯兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。 ”因杂出经又目试之，汗浸千言，饿顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以稿户部曰： “几失吾弟。 ”户部亦愕然曰： “几失吾子。 ”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，建请业于梨洲先生，则置之烽帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识大者。康熙戊午，诏征博学鸿儒，则获奖巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修明史，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，成翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先

11、生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取取某书某卷某页有某事，当参校。侍者如言而至，无爽者。 明史稿五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居优，先生与之语丧礼 ，乃知先生之深于经，侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未有尝他称也。先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督少为宽假，先生历数其

12、罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。（选自钱仪吉纂碑传集，有删节）4、对下列句子中 词的解释，不正确的一项是（3 分）A先生欲豫焉豫：参与。B学士欲援其例以授之援：引用。C侍者如言而至，无爽者爽：差错D先生赎而归之归：归还。【试题答案】D【试题考点】本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”的能力。能力层级为B（理解）【试题解析】D 项的“归”是一个活用实

13、词，动词的使动用法，“使之归”的意思。6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）A. 万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，长跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。B. 万斯同受邀参加明史的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。C. 万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。D. 万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对市区人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。【试题

14、答案】A【试题考点】本题考查“筛选文中的信息” “归纳内容要点”的能力。能力层级为 C（分析综合）【试题解析】此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，考试需对照选项与原文，概括分析比较，找出概括不准确的的地方得出答案。此类试题常错在个别词句的理解上。7. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 10 分）（ 1）伯兄骤闻而骇之，曰： “然则吾将试汝。 ” 译文：（ 2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。译文：【参考答案】 (1) 长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说： “既然这样，那么我要考考你。 ” （ 2）有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的

15、孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。【试题考点】本题考查“翻译并理解文中句子”的能力。【试题解析】关键词（1）骤、之、然则（ 2）以、道、阅读下面这首诗，完成 8-9 题。琅琊溪 欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8. 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4 分）答：【参考答案】整首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等几个画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【解题思路】鉴赏作者的思想情感，

16、一定要抓住诗歌的意象、作者、注释。9. 请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4 分）答：【参考答案】实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春景，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。【解题思路】命题人已经将解题角度明确告知考生，考生只需将虚实部分找到即可。10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （任意做五小题 ）（ 5 分）（ 1）亦余心之所善兮，。（屈原离骚 ）（ 2）为天下笑者，何也？。（贾谊过秦论 ）（ 3），引喻失义，以塞忠谏之路也。 （诸葛亮出师表 ）（ 4）仰观宇宙之大，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之兰亭集序 ）（ 5）

17、渔舟唱晚，；雁阵惊寒，生断衡阳之浦。（王勃滕王阁序 ）（ 6），忽到庞公栖隐处。 （孟浩然夜归鹿门歌 ）（ 7）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。（苏轼定风波 ）（ 8），水面清圆，一一风荷举。 （周邦彦苏幕遮 ）【参考答案】（1）虽久死其犹未悔（ 2）仁义不施而攻守之势异也（ 3）不宜妄自菲薄（ 4）俯察品类之盛（ 5）响穷彭蠡之滨（6）鹿门月照开烟树（ 7）一蓑烟雨任平生（ 8）叶上初阳干宿雨三、（ 25 分）阅读下面的文字，完成11-14 题。巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔加西亚马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹

18、的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。“你该刮刮脸啦。 ”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。“你能赚多少钱呢？”她问。“不知道，”巴尔塔萨回答， “我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”“你先要五十比索， ”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。 ”“有关鸟笼的消息早就传开了， 老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟， 那天下午， 大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，

19、分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。 ”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上， “得，我买下了。 ”“已经卖给别人啦。 ”乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。 “你可以再做一个嘛！ ”“很抱歉，大夫， ”巴尔塔萨说， “可是已经出手的东西是不能再卖的呀。 ” 大夫耸耸肩膀， “他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十

20、个比索。 ”她说。大夫又看看鸟笼。 “真漂亮，”他赞叹着， “漂亮极了。 ”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！ ”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，之间门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦， ”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发， 她把巴尔塔萨青岛屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。”“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的

21、桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。 ”她答道。 接着补上一句： “蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。 ”巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？”“彼贝的呀， ”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。 ”蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。“孩子还没有回来呢。 ”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。“你过来，”蒙铁尔对他说， “是你让他们做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你

22、说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！ ”妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。 “抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。 ”他把鸟笼还给巴尔塔萨， “你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。 “别管他。”蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的

23、鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨， ” 蒙铁尔轻声说， “我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。 ” “还给人家吧。 ”母亲吩咐孩子。“你留着吧。 ” 巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨， ” 蒙铁尔边说边拦住他， “你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。 ”“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。 ” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不

24、禁兴奋起来。“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”“六十比索。 ”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街

25、上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。( 选自高兴主编小说中的小说，有删改 )11. 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 （ 5 分）答： _【参考答案】 （一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。( 事件发展脉络）【参考答案】（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。 （主人公心理变化脉络）【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。12. 依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5 分）答： _【参考答案】当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。【解题思路】人物形象一般可

26、以从以下几个方面概括归纳：（ 1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。 （ 2）人物的外貌、语言、行动和心里描写所揭示的人物性格特征；（3）小说人物的所生活的社会历史背景；（ 4）文中作者或其他人物的介绍和评价。13. 按照要求回答下面两个问题。 （ 7 分）（ 1）对小说中画线处的人物语言进行赏析。答： _（ 2）指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。答 _【参考答案】 （1）运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。（ 2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。【解题思路】对划线句子的赏析一般可

27、从这样几个方面：运用的修辞手法，表达技巧，对人物形象的作用。14. 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8 分）答 _【参考答案】角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；角度四：使环境更具典型性：小说中的三个场景，集

28、中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。【解题思路】应从小说的有机组成部分来选择角度。15. 下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3 分）A. 角色角逐砥砺抵 消载歌载舞载 誉归来B. 贝壳 地壳和蔼 暮霭锲而不舍提纲挈 领C. 和谐调和屡次步履称心如意拍手称快D. 模块楷模誊写家眷呱呱坠地沽 名钓誉【参考答案】A【试题分析】B 贝壳 / 地壳不同， C 称心如意拍手称快不同，【高考考点】识记现代汉语普通话常用字的字音。【备考提示】注意常见多音字、形近字的读音【考点】识记现代汉语普通话的字音，能力层级为识记AD誊写家眷不同16. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3 分）

29、A. 从人们早就耳濡目染的传统曲目天仙配 、女驸马，到让人耳目一新的现代佳作徽州女人、雷雨，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。B. 我省有关部门负责人多次就环境保护问题发表讲话，旨在加大环境监督的执法力度，强化环境保护的参与意识，因为环境与我们每个人的生活休戚与共。C. 作为中国高温合金的奠基人，师昌绪先生多次领导攻关会战，运筹帷幄 ，斩关夺隘，在我国航空发动机材料的研究方面倾注了大量心血，建立了卓越功勋。D. 近年来，人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的事件有关。【参考答案】C【试题分析】A 项耳濡

30、目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。（濡：沾湿；染：沾染。 ） 形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响，指好也指坏。在用法上不能充当定语；B 休戚与共： 休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、祸福彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。同欢乐共悲哀。应为“息息相关” ； D蔚然成风： 蔚然：草木茂盛的样子。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。与热情搭配不当。【高考考点】正确使用词语(包括熟语 )。【易错提醒】本题较为容易，词语大多较为常见或者经常练习。【备考提示】一定要重视易混成语的辨析。17. 下面一段文字后的四个选项中能准确概括文字内容的一项是（3 分）琴声渐起。

31、我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个活泼的小精灵。这一条奔腾不息的大河，它裹挟者泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。A. 琴音似水B.琴音遐想C.琴声悠扬D.琴声如风【参考答案】B【解题思路】紧扣内容和关键词18. 下面五个句子中四个有成语，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。 （ 4 分）中国有超过 300 多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富。这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力发展，农村文化建设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。在