农村留守学生教育研究课题申报书

1、附件三编号： 课题类别： 西宁市教育科研课题申报评审书 课 题 名称 农村留守学生教育研究 课题主持人 谢天豪 所 在 单位 青海省西宁市湟中县西堡镇葛家学校 申 报 日期 2013年3月10日 西宁市教育科学研究所制填 报 说 明1、封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。其余栏目请申报者清晰填写。2、在“课题研究人员基本信息”页中，“课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用，分为：a主持并已结题；b主持但未结题；c参与研究并已结题；d参与研究但未结题。如未参加过任

2、何课题研究则填写“未参与”。3、申报评审书打印或复印一律用a4纸，于左则装订成册。报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。未立项课题申报书不退还。4、课题申报评审书中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。5、西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究所 西宁市黄河路80 号 电话：4393039一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名谢天豪性别男民族汉出生年月1973.10行政职务专业技术职务中学一级研究专长理论归纳与实验操作最后学历本科学位联系电作单位青海省西宁市湟中县西堡镇葛家学校邮件信箱1094036

3、227通讯地址青海省西宁市湟中县西堡镇葛家学校邮政编码811600参与教育科研情况其它教育科研课题完成情况一、主持的“和谐教学”课堂教学模式探究作为湟中县县级重点课题于2004年结题。二、主持的组织实施有效课堂教学的研究作为湟中县县级重点课题于2008年结题。独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期暗示手段在课堂教学中的运用东方教育2005.9中小学语文课堂教学中音乐运用探究船山学刊2006.8农村留守学生教育问题的思考21世纪2008.5关注被遗忘的角落2010年被省教育厅评为优秀论文二等奖现代诗教学的思考科学课堂2006.10如何在语

4、文课堂教学中浸透素质教育青海教育2001.9课题组主要成员姓名工作单位专业技术职称研究专长课题组内分工谢天豪葛家学校中学一级理论归纳留守学生心理健康教育郝永宁葛家学校中学一级理论归纳留守学生心理健康教育李财春葛家学校中学高级理论归纳留守学生心理调查魏学青葛家学校中学一级实验操作留守学生行为跟踪井文彬葛家学校小学高级实验操作留守学生学习跟踪候袁萍葛家学校中学二级实验操作留守学生档案孙秀珍葛家学校中学二级实验操作亲情关爱实验薛国莲葛家学校中学二级实验操作亲情关爱实验张玉福葛家学校中学一级实验操作被监护人管理解玉秀葛家学校中学二级实验操作亲情关爱实验庞玉凤葛家学校中学一级实验操作被监护人教育方法李善

5、霞葛家学校中学二级实验操作案例研究张广梅葛家学校中学一级实验操作案例研究李晓萍葛家学校中学一级实验操作案例研究谢小凤葛家学校中学一级实验操作被监护人的心理调查二、课题研究内容与论证报告（一）课题核心概念的界定农村留守学生：在我们农村，一些学生的父母为了生计出外打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女都留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为学生中的一个弱势群体留守学生。农村留守学生的教育：农村留守学生缺少父母关爱、温暖、管理，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，有的走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐学习

6、，健康成长。（二）课题研究的目标、内容与重点1、通过研究，深入了解我校“留守学生”教育发展的现状，调查研究学校留守学生基本情况、“留守学生”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合农村一贯制学校对“留守学生”发展教育的模式。2、通过对学校留守学生生活内容、方式及其特点的分析研究，留守学生生活现状分析研究，纠正、排除、防止我校“留守学生”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。3、对我校“留守学生”的智能品质、情感品质、意志品质及其它足以影响整体素质发展的个性心理品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建立起和谐融洽的关系。促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。4、通过研究，提高教师的

7、素质，初步培养教师具有从事心理辅导教育、教育科学研究的能力，促进教师专业化成长。5、努力探索出一条符合我校实际的留守学生教育与管理的新路子。重点是农村留守学生教育内容和方法的研究。（三）课题研究的过程与方法1）第一阶段：2013年3月2013年4月为课题申报和理论建构阶段。主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。（）第二阶段：2013年3月2013年7月为全面铺开阶段。主要目标：各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。（）第三阶段：2013年9月2014年4月为验收结题阶段。主要目标：摸清我

8、校留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。（4）第四阶段：2014年5月2014年7月课题申报评选鉴定阶段。主要目标：整理汇总各类数据资料，完成研究报告，进行研究成果展示，申报科研成果评选并申请1、文献阅读法。主要搜集国内外有关留守学生教育问题研究的资料，类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。2、行动研究法。本课题的研究需要得到市教研室等上级部门的指导，研究的过程中还需根据具体实情对研究方案作适当调整，使课题研究渐趋科学。3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。

9、4、实验法。要设立对比样本，并让研究能力相对较强的班主任先行一步，在实践中形成一套切实可行的操作方案。5、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，分理论篇、实践篇、案例篇进行总结和提炼。（四）课题研究的创新之处本课题的研究可以积累一些农村留守学生教育的经验，为未成年人思想道德建设的研究提供一些素材、案例。解决外出打工“留守家庭”的后顾之忧，保障农村经济的发展，为农村人才培养中解决“断代”问题做出贡献。为西宁市在留守学生教育与管理方面总结一定的经验，将对留守学生管理的模式在全市农村学校推广。（五）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人调查报告调查报告

10、2013.7谢天豪论文、案例汇总实验论文、案例研究2014.4谢天豪课题研究成果结题报告2014.7谢天豪、（六）完成本课题研究任务的可行性分析课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果；围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。我校是一个农村九年一贯制学校，现有9个教学班，400多名学生，经调查显示，其中父母长期外出打工的留守学生107人，占在校学生数的26%。其中女孩48人，占留守儿童总人数的46.6%。在学校寄宿的学生有58人，占留守儿童总人数的44.8%。通过我们的调查分析，这些“留

11、守学生”由于缺乏家庭教育，他们在诸多方面均存在问题，主要表现在：父母关爱缺乏，心理健康失衡。隔代教育力不从心，监护行为浅层化。“真空时段”，自我监护，“留守学生”道德失范。我校2008年12月被青海省妇联授予“青海省留守流动儿童示范家长学校”称号，2009年5月受共青团西宁市委委托，在学校成立了“留守学生之家”。为了全面掌握我校“留守学生”的教育现状，找准他们身上存在的问题及原因，为教育这些“留守学生”寻求策略措施，学校决定把这一问题作为一个课题来研究。湟中县教育局、西堡镇中心学校和本校领导高度重视和大力支持，为课题研究实施提供了重要保障。本校由校长室、教导处、总务处等部门对课题研究加强管理，

12、保证课题研究正常、有序地开展，并保证课题研究经费的正常开支。课题组建立课题研究档案，保证资料、数据的真实性和连续性。每周四教研活动中课题组成员专题研讨、学习教育理论和教科研知识。参与本课题研究的人员，都曾主持或参与过县级重点课题的研究工作，并获课题研究个人成果奖，具有一定的教育管理和教科研能力，且对课题研究具有浓厚的兴趣和热情，这是课题研究的动力。另外，他们在自己多年的教学中，重视对留守学生的教育并进行过多方面的研究，具备此课题研究的案例分析、数据管理、经验总结等条件。三、有关部门审批意见（一）课题主持人所在单位意见单位盖章 负责人（签字） 年 月 日（二）区县教研室意见单位盖章 负责人（签字） 年 月 日（三）市级教育科研部门意见单位盖章 负责人（签字） 年 月