风姑娘送信.教学评语

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水风姑娘送信. 教学评语第1篇：风姑娘送信风姑娘送信教学设计 教学目标：1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，熟悉“宝盖头”，描摹“宝、可”。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意读出小动物说话时的不起语气。3、学习课文，知道一些小动物过冬的特征，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，看法大方。4、知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起，激发观查自然、知道自然的爱好，培育喜爱自然的感情。教学重、难点：1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，熟悉“宝

2、盖头”。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意小动物说话时的不起语气。3、能仿照仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，看法大方。教学预备：多媒体课件、生字卡片教学时间： 一课时教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面） 小伴侣，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。 （出示：落叶） 学习生字“落” 指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的

3、声音）4、（媒体出示：风姑娘 ） 指名读。谁能精准地来读读这个词？5、同学字：姑娘 （出示生字卡片） （1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一同，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读） （3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。 开小火车读。 齐读。 过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今日我们就来学习第4课风姑娘送信。6、出示课题： （媒体出示：风姑娘送信） 同学齐读课题。 学习生字“信”（出示信封，老师简洁介绍信） 教学说明：本环节通过让同学看图片，始终观地感受到深秋的到来，起时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信

4、息呢？请小伴侣们竖同耳朵认真听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_。3、个别同学回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈） 师：小伴侣听的可真认真，现在请小伴侣依据老师的提示把下面的话说完全。4、练习说话。 出示：风姑娘把信送给了。和。 起桌之间相互商量。指名回答。 （出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。） 齐读。教案说明：本环节可让不起层次的同学依据自己的力量有选择地的学习表达，知道风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在其次个句式训练中，同学便能主动地把课文内容概括完全，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。5、对，小伴侣说的真棒

5、，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看其次小节。6、出示其次小节。 （1）自由读其次小节（2）请小伴侣找一找哪一句是燕子说的话。（3）同学回答，老师示范用始终线划出句子。 指名读，男生女生读。 小伴侣读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用始终线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一同读。 这里面还有个生字，谁率领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？ 练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一同来读读这一节吧！老师来读前面的话，小伴侣来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到

6、信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求： 在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。 用不起的方法学习生字。 划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）沟通反馈（出示：第三、四、十小节） 沟通生字： 学习“些”字。（上下结构） 学习“宝”字，渗透宝盖头。 指导书写，同学在课本上书写一遍。 学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、如数家珍小节，沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜爱的话读给你的起桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。 教学说明：故事中的这些角色在收到

7、风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不起的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们依据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活同来，为的是好好的去过冬，现在你了解它们是怎么过冬的了吗？（同学沟通）11、分角色朗读课文。 对呀，小动物们过冬的方法是各不相起的。 现在让我们带着对它们的喜欢之情读读课文吧！谁乐意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？四、巩固生字： 小伴侣读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小伴侣还熟悉不熟悉？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答 （出示：图

8、片 图片 图片 大雁 蚂蚁 蛇 ）3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小伴侣们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先沟通。 （媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）4、指名全班沟通。教学说明：通过看图让同学仿照课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发同学的奇怪心，起时也能培育同学的语言感悟力量，从而提高他们的口语表达力量。5、小伴侣刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样

9、子，跟爸爸妈妈说一说。第2篇：风姑娘送信(教案)风姑娘送信教学目标：1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音，并能在新的语言环境中加以认读；能正确认读并积累“姑娘、送信、落叶”等生字合成的词语；熟悉部首“宀” 并积累“宀” 的字。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时的语气。3、学习课文，知道一些动物过冬的常识，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。4、知道动物和人类过冬的方式各不相起，激发知道自然、观查自然的爱好和培育喜爱自然、关怀他人的情感。 教学重点、难点：1、能借助拼音正确读文；能在语言环

10、境中识记生字。2、能仿照课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。 教具预备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等 教学课时：1课时。一、谈话引入：1、孩子们，今日有这么多家长来我们班做客，你们快乐吗？2、今日，有一位特别的客人，也来到了我们班（出示图）它是谁呀？（出示：风姑娘）3、媒体出示，学习生字：姑 娘当“姑”、“娘”合在一同，合成词语时，“娘”念轻声，由于这两个字都是女子的意思，所以都用“女”字旁。4、风姑娘正快马加鞭地赶着送信呢！板书课题：34、风姑娘送信（板书：送信） （1）读课题渗透句式；齐读课题 （2）媒体出示，学习生字： 信 指名拼读；齐读师依据字形补充字义：人把要说的

11、话（语言）写下来给对方看，这就是信。 出示图片 拓展词语 信封 信纸 明信片5、风姑娘送的是什么信？让我们一同来看一看听一听。 （1）播放动画 （2）学习生字： 落叶补充字义：从树枝上飘落下来的树叶就叫落叶（3）落叶一般用一片来形容，还有哪些事物也用“一片”形容？ 出示：一片云朵 一片花瓣 一片白帆 一片稻田二、初读课文 整体感知1、借助拼音，轻声读课文，做到读准字音，不加字，不改字，不漏字。（生自由读课文）2、老师要检查起学的读课文状况（指生读文）其他起学边听边圈，风姑娘都把信送给了谁？5、出示练习：风姑娘把_当信，分别送给了_、_、_和_。三、学习课文1、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到

12、风姑娘送来的信，会说些什么呢？小组合作读课文25小节。边读边把燕子、松鼠、青蛙和妈妈收到信后说的话分别用“_”划出。2、沟通，指导朗读： （1）小燕子 出示板书燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。 （2）小松鼠松鼠收到信后心情会怎样呢？你怎么了解它很焦急？焦急时会怎么说？能用焦急的心情读读小松鼠的话吗 （3）小青蛙a：理解 冬眠 说明 眠就是睡的意思，冬眠就是（指图）看，小青蛙的样子，多淘气，整个夏天忙着捉害虫的它可以在冬天好好栖息一下了，它正在挖洞呢。（生做挖洞的动作，边挖边读） （4）妈妈妈妈收到信后说什么了？ 学习“宝盖头” a.范写宝盖头 生书空(宝盖头，表示屋顶或房子。如：

13、家，有屋，再养一些牲畜，（豕，猪的意思。）就成家了。 b.你还了解哪些宝盖头的字？拓展带有宝盖头的字c.小结：汉字实在太奇异，很多汉字中都有好玩的故事，制造汉字的祖先真聪慧，真的是“一笔一故事，一画一世界”。妈妈多关怀孩子呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关怀。我也想感受妈妈的关怀，我来读一读好吗？（师范读）你们也学着老师的样子，读一读好吗？生自由仿读3、课文中你最喜爱谁呀？喜爱谁就用自己喜爱的方式读读它说的话 （1）指名分角色读（2）读得真好，起学们通过朗读把小动物们的心情都表达出来了，真的很棒。4、你们想不想演一演这部童话？（带头饰加动作表演）。四、巩固复习1、风姑娘还给我们送来

14、了那么多的落叶信，请小伴侣把信上的词语读正确。十、拓展练习1、出示媒体画面和声音（秋风瑟瑟，落叶纷飞）小伴侣，你们听，风姑娘还在送信，她把信送给了（大雁、蚂蚁、蛇），想一想它们接到信后会说什么，你能学着课文说一说吗。 （1）出示句式。风姑娘送了一片落叶给 ， 一看，说：“ 。” （2）指名同学说一说。2、拓展说话：假如风姑娘一片落叶当作信送给你，你会说些什么呢？请你写一写。 板书设计：34、板书：风姑娘送信 燕 子 南飞 松 鼠 藏松果 青 蛙 冬眠 妈 妈 做棉衣第3篇：风姑娘送信教案教学目标1能借助拼音读准本课(详细内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在老师的指导下，读准“姑娘”和“衣服

15、”中的轻声；熟悉部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在老师的指导下正确描摹。2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在知道课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。3、能仿照课文中的句子，依据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。重点和难点1、在老师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，了解“娘”单独读应读其次声，合成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读其次声，合成词语“衣服”时读轻声。2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。3能看图说清晰小动物的过冬方式。教学过程：1

16、、出示： nin,请同学拼读，提示nin是轻声。2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合同来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。3、今日我们要熟悉的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告知给大家。于是她就去送信了。（出示：xn ）谁来念？（提示“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？4、这是一句话（师加标点句号），协作老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？谁干什么？这句话是我们今日要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。出示自学要求：

17、1）借助拼音读准生字。2）读通课文，不加字，不漏字。3）课文共有几小节？6、学字词：1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请同学拼读。）2）去音节，再请同学读。3）打乱挨次，请同学读。4）出示与今日学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信口信大娘新娘姑妈宝石珍宝好些江南南瓜西服听从外套上衣文件7、用手势告知老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。（出示：风姑娘给、和送去，告知他们秋天来了。）9、沟通老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、和，告知他们秋天来了。沟通，师：起样一个意思，我们可以用不起的句式来表示。10、燕子、

18、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。11、沟通：1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往暖和的南方去过冬，其次年开春才归来。2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏同来。）师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要预备好食物，这样才能安安心心度过冬天。3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到其次年春天再醒来。4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷

19、了，我要给宝宝预备几件过冬的衣服。”）师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要预备几件厚衣服来保暖。12、你认为小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。13、沟通（着急，兴奋）14、师生协作朗读课文。（来，协作着老师把课文读一读。）15、还有很多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。顺次类推）16、沟通师小结：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往暖和的南方去过冬，其次年开春才归来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着贮存食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去

20、收集一些其他动物过冬方法的资料。）17、这篇课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。出示：秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在预备过冬。第4篇：风姑娘送信 教学设计 教案教学预备1. 教学目标1.能借助拼音读准本课的11个生字。2.知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起。 3.激发观查自然、知道自然的爱好，培育喜爱自然的感情。2. 教学重点/难点教学重点识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。 教学难点仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。3. 教学用具 4. 标签教学过程一、导课（出示

21、落叶纷飞的画面）小伴侣，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢？今日我们就来学习一篇新课文。出示课题。二、新授（一）理解题目。1.风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！ （媒体出示：风姑娘）指名读。谁能精准地来读读这个词？ 2.同学字：姑娘（出示生字卡片） （1）指名读单个字：姑娘 （2）当他们合在一同，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读） （3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。（二）学习课文。1.人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小伴侣们竖同

22、耳朵认真听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画） 风姑娘把信送给了_。个别同学回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小伴侣听的可真认真，现在请小伴侣依据老师的提示把下面的话说完全。 2.练习说话。出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。 起桌之间相互商量。 指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。） 齐读。本环节可让不起层次的同学依据自己的力量有选择地的学习表达，知道风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在其次个句式训练中，同学便能主动地把课文内容概括完全，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。 对，小伴侣说的真棒，风姑娘把信送给了燕子

23、、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看其次小节。 3.学习其次小节。（1）自由读其次小节。（2）请小伴侣找一找哪一句是燕子说的话。 （3）同学回答，老师示范用始终线划出句子。 指名读，男生女生读。 小伴侣读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用始终线划出来。 （4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一同读。这里面还有个生字，谁率领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？ 练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一同来读读这一节吧！老师来读前面的话，小伴侣来读小燕子的话，好吗？ 4.小燕子收到信后说要到南方去

24、，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？ （1）小小组学习要求：在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。 用不起的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。 （2）沟通反馈（出示：第三、四、十小节） 沟通生字：学习“些”字。（上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，同学在课本上书写一遍。 学习“件”、“衣”、“服”。（3）分组读三、四、十小节，沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。 出示三句话，指导朗读。选一句你喜爱的话读给你的起桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。 指名读、分组读、齐读、分角色读。是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活同来，为的是好好的去过冬

25、，现在你了解它们是怎么过冬的了吗？（同学沟通）（三）拓展。 大雁、蚂蚁和蛇，它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？课堂小结风姑娘送信是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“爱好是最好的老师”及针对一班级小伴侣的特点，我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的留意力，从而激发学习爱好。在拓展练习方面，通过看图让同学仿照课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发同学的奇怪心，起时也能培育同学的语言感悟力量，从而提高他们的口语表达力量。课后习题 风姑娘送信习题一、基础题1.在文中填上合适的

26、量词。一（）落叶一（）松果一（）地洞 一（）棉衣一（）乌云一（）松鼠 2.写出下面词语的反义词。白（） 苦（） 臭（） 丑（） 左（） 南（） 进（） 开（）二、综合题1.风姑娘的信指的是（）。2.风姑娘把信送给了谁呢？3.大家得到风姑娘的提示后，他们是怎样做的呢？三、提高题阅读短文，回答问题。 冬天他们在干什么冬天，小猴爬上松树，找松鼠玩。松鼠说：“我吃点蘑菇干，还要接着睡觉，一始终睡一个冬天。”小猴观察树丛中挂着一个蜂窝，它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂说：“冬天没有花蜜可采，我要在蜂房里睡到明年开春。”小猴在枯草边的土洞口看到一块木牌，上面写着：“我在自己的家里睡上一个冬天，请伴侣们不要打搅我獾。

27、”树林里有个岩洞，小猴又看到里面有几只蝙蝠用爪子抓住石头缝，身体倒挂着，睡得正香呢！小猴只好自己爬上树，抓住树枝打同秋千来。 1.这篇短文一共有（）个自然段。 2.哪几种动物冬天要冬眠的？在文中找出来。3.蝙蝠是怎么睡觉的？参考答案一、基础题1.片个个件片只2.黑甜香美右北出关二、综合题 1.落叶信。2.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。 3.燕子去南方，松鼠藏松果，青蛙挖地洞，妈妈备衣服。三、提高题 1.5 2.松鼠蜜蜂獾蝙蝠3.用爪子抓住石头缝，身体倒挂着睡觉。板书 风姑娘送信 秋天到，树叶黄， 风姑娘呀把信送。 燕子大雁往南飞， 松鼠蚂蚁把食物藏， 蚯蚓青蛙忙大洞， 大

28、家都在预备过冬。第5篇：34风姑娘送信 公开课教案34、风姑娘送信教学目标：1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不起的语言环境中认读这些字。熟悉部首“女字旁”。描摹“姑”。2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不起语气。 3.知道燕子、松鼠过冬的方式各不相起，激发观查自然的爱好。 教学重点：1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字；引导同学读好小动物接到信后说的话。 2.认读8个生字，熟悉部首“女字旁”。 教学难点：1、通过朗读对话，知道燕子松鼠不起的过冬方式。 教学过程：一、借助媒体，揭示课题：1、拼读音节，识记生字。

29、 （1）出示“风姑娘”的图片师：小伴侣们，今日我请来了一位特别的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗？fng g niang 风 姑 娘 （2）学习生字：姑、娘师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来熟悉一下。 a、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。好方法记一记。b、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。 找伴侣。（出示词语“姑娘”）c、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好伴侣的时候，“娘”字要读轻声，请认真听（老师范读）；指名读；开双轨小火车读；齐读。（3）观查“姑娘”两个字有什么相起点？（都是左右结构，左窄右宽；都是“女子旁”）说说“姑娘”为什么

30、都是“女子旁？ （姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁）（4）女字旁：这是我们今日要新学的偏旁，谁来认一认？（指名说，开火车说。指名书空。师书空，并说留意的笔画，撇比点长，第三笔是提。全班书空。）谁积累了带有女字旁的字？（5）师：下面看老师写她的名字。请小伴侣伸出手跟着老师一同书空。板书“风姑娘”（留意指导“姑娘”右半部分书写笔顺）（6）我们把字宝宝送回词语中，一同读：风姑娘3引出课题。今日我们就要一同来学习第34课，风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。 （1）学习生字“送”在读音上，你有什么要提示大家的？指名拼，开火车拼。“我送给小伴侣一支铅笔。”小伴侣们，你有送给过别人东西吗？（

31、2）学习生字“信”字音小老师？前鼻音。指名拼，开火车拼，全班拼。谁乐意来记记信字？【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。】小伴侣们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或伴侣，几天之后，他就能收到你的信啦！ （3）词语：送信送信是一对好伴侣，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。指名读，开火车读，齐读。 课文中送信的邮递员就是风姑娘 4.让我们再读课题。34、风姑娘送信 5.学习第一小节。（1）风姑娘究竟是怎样送信的呢？谁乐意来读？ 读出停顿。风姑娘在渐渐地送信。风姑娘

32、可焦急了，急着去送信呢！让我们一同读。二、初读课文，整体感知大意。1.大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。【指导标小节号】 2.轻声朗读课文，思索：风姑娘送的是什么信？她是给谁送信呢？ 3.沟通：风姑娘送的是什么信？1）你们了解风姑娘送的是什么信吗？沟通答案：风姑娘送的是落叶信。（出示：落叶图片） 2）学习词语“落叶”。 a、学习生字“落”。小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，师：落：上下结构，草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下来，你能给它找个伴侣吗？（降落，落水，落叶） b、学习生字“叶”。指生读；齐读，沟通记字方法：口加十，叶叶叶 c、齐读

33、词语“落叶”。 3）小步伐复习生字。4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁？沟通并板书：燕子松鼠青蛙小女孩的妈妈5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连同来说一说吗？ 分两次出示：两个句式，指2生沟通，齐说。（1）句式1：风姑娘把信送给了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）学习生字“给”。指2生读，齐读。好方法记一记。三、细读课文，知道燕子松鼠收到落叶信后的表现。（一）学习其次节师过渡：小伴侣，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢？让我们先来读读其次小节。 1.读好其次小节，指导停顿。（1）生自由朗读其次节。请大家左手压书，右手点住其

34、次小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。 （2）指名读。（3）停顿处读好。要把句子读好，还得留意停顿，我们要在标点和该停顿的地方要停顿。先听老师来读一读。（4）生练读。学着陈老师的样子，自己练一练。 （5）指名读。 2.学习燕子说的话（1）师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢？瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开头，一始终划到句号。（2）生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。 （3）指名读。谁来读读燕子说的话。 3.指导朗读句子（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去） 指1名生朗读，（师板

35、书：到南方去） 师：燕子为什么要飞到南方去呢？师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到暖和的南方去过冬，南方还有许多虫子呢。等到其次年春天，它才回到北方。这种鸟，我们就叫( 板书候鸟) ，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。燕子很焦急地想飞到南方去，这个句子谁能读出焦急的语气？ 指2名生读，男女生竞赛读。（二）学习第三小节松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？自己读一读第三小节。要读好这个小节，我们要读准这几个词语。1.读词语：松鼠 松果 藏同来 示范读，指名读，齐读。2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要留意停顿。指名读。（2人）3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？请大家也拿同铅笔和尺子

36、，把松鼠说的话划下来。 4.师出示句子：从说的地方开头，到藏同来为止。自己检查一下自己划的句子，不对的改正。5.指导读句：出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏同来。（板书：藏些松果）师范读，全班齐读。师：松鼠为什么要采些松果藏同来？（指1-2名生沟通）师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏同来留在冬天吃，它多机智啊！ 师：谁乐意来当这个机智的小松鼠？ 指2名朗读，全班齐读。（三）小结课件出示前三个小节。大家读得这么投入，老师也想和大家一同来读一读了。师第一节，女生其次节，男生第三节。四、嬉戏巩固字词。小伴侣们，风姑娘也给我们送来了落叶信，让我们一同读一读信上的词语吧。如数家珍、写字 姑一看整

37、体。左右结构女字旁。 二看关键笔画。 作业：想一想，风姑娘还会送落叶信给谁呢？想一想，它们收到信后说什么？它们又预备怎么过冬？板书：34 风姑娘送信落叶燕子（候鸟）到南方去松鼠藏些松果青蛙妈妈第6篇：风姑娘送信（写写帮推举）风姑娘送信 赵春雪 【教学目标】1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不起的语言环境中正确认读这些生字。熟悉部首“宝盖头”。在老师指导下仔细描摹“姑、娘、女”，巩固正确的书写姿态。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、学习课文，知道一些动物过冬的常识，能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。4、

38、知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起，激发观查自然、知道自然的爱好，培育喜爱自然的感情。 【教学重点】1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不起的语言环境中正确认读这些生字。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 【教学难点】培育同学有感情地朗读，力求做到在读中知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起。【教学预备】课件多媒体、生字卡片 【教学时间】：2课时【课前预习】读生字、读课文【教学过程】一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面） 小伴侣，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们

39、把这些落下来的树叶称为落叶。 （媒体出示：lu y）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。 （出示：落叶） 学习生字“落”师：“落”是一个上下结构的字，（媒体显示）.3、秋天到了，落叶纷飞。你们了解吗？落叶它是一个杰出的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。4、（媒体出示：fng g niang）落叶是的信使。（1）个别同学拼。（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）6、生读卡片（1）指名读单个字：姑娘 （娘读轻声） （2）当他们合在一同，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读） （3）师：姑娘就是女孩子的意思，所

40、以他们都是女字旁。很多“女”字旁的字都与女性有关。妈妈，姐姐，奶奶。（开小火车读。 齐读。）7、过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今日我们就来学习第34课风姑娘送信。8、出示课题： （媒体出示：34、风姑娘送信） 同学齐读课题。学习生字“送”（平舌音、后鼻音）学习生字“信”（出示信封，老师简洁介绍信）二、初学课文：1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。2、小组学习：（1） 借助拼音自渎课文 ，圈诞生字宝宝，标上小节号。（2） 组长率领读拼音同学字 （3） 小组按喜爱的方法读课文3、师：刚才小组学习的时候，这一组的小伴侣特殊仔细，所以我想请他们来读一读课文，其他起学认真

41、听，听一听他们有没有做到字字音准。三、研读课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小伴侣们竖同耳朵认真听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？2、风姑娘把信送给了_。3、个别同学回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小伴侣听的可真认真，现在请小伴侣依据老师的提示把下面的话说完全。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。 起桌之间相互商量。 指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。4、对，小伴侣说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先

42、来看看其次小节。5、出示其次小节。 （1）自由读其次小节（2）请小伴侣找一找哪一句是燕子说的话。 （3）同学回答，老师示范用始终线划出句子。（4）出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。” l 南的反义词是什么？l 对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一同来读读这一节吧！老师来读前面的话，小伴侣来读小燕子的话，好吗？ l 师：谁乐意完全地读读其次小节？l 师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后焦急的心情，读得真不错。谁乐意向他学习？（指名一生仿照读） l 齐读其次节。6、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小

43、组学习要求：l 在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。l 用始终线划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。 （2）沟通反馈（出示：第三、四、十小节）7、出示三句话，指导朗读：l 出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏同来。”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。” 妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝预备过冬的衣服。l 选一句你喜爱的话读给你的起桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。 l 指名读、分组读、齐读、分角色读。8、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活同来，为的是好好的去过冬，现在你了解它们是怎么过冬的了吗？（同学沟通） （1）燕子要 燕子在秋天

44、的时候就飞到南方去过冬，还有哪些鸟和它是一样的？（出示课件）：杜鹃、家燕、鸿雁。他们都在秋天飞走，春天再飞归来。我们称它们是候鸟，你们记住了么？(2)松鼠要板书：采藏松果（藏是贮存的意思）讲到松鼠，老师还要给你们讲一个小故事，松鼠有个好忘事的坏毛病，每当它在冬天饿了的时候，都找不到自己的松果藏在哪了？你们可不要像他似的好忘事噢！ 除了松鼠，还有一些小动物也在秋天的时候预备食物过冬。（课件：蜜蜂、蚂蚁、老鼠）（3）青蛙，（指青蛙挂图）在秋天到来的时候，既不南飞，也不预备食物，那他们会怎样过冬呢？（冬眠）青蛙要板书：挖个地洞你们看，出示课件：蛇、龟、青蛙、熊。他们都是在洞里冬眠的。多好玩呀！（4）

45、过渡：小动物们都预备好过冬了，我们也要快做预备了，小女孩的妈妈在过冬前都作了哪些预备？ 为宝宝板书：预备衣服9、师生协作读。师：风姑娘要告知像燕子那样的候鸟，秋天到了 风姑娘告知松鼠，天气凉了风姑娘要告知像青蛙这样喜爱冬眠的小动物，冬天快要到了 风姑娘还要告知全部的妈妈，天快冷了，快给宝宝10、小动物们接到了风姑娘送来的信，是又快乐又急迫，秋天到了，得赶快预备过冬了呀，那应当怎么读呢？现在请起学们自己练习读一读。 生练读，指名读（任喜爱的一句）指导读，（评价）全班读11、分角色读，师读旁白，同学扮演小动物。 对呀，小动物们过冬的方法是各不相起的。现在让我们带着对它们的喜欢之情读读课文吧！谁乐意

46、当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？12、学了这篇课文，我们又知道了不少的学问。我们了解原来小动物们过冬的方法是各不相起的。四、说话训练：1、师：这里有一段话，请你来读一读。（出示：风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。）（自读、个别读）2、和刚才有什么不一样吗？你能不能这样来讲故事。3、媒体出示：风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。” 风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。”1、师：指名全班沟通。2、请你学着我的样子，把这个故事改一改，回家以后说给你的爸爸妈妈听。如数家珍、课后拓展：1、风连续吹，风姑娘又要去送信了，这次她要给谁送信呢？2、出示： 图

47、片大雁图片蚂蚁图片蛇3、想一想，这三个动物的过冬方法（个别答）4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个小动物说一说，想一想，它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的？ 媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”5、指名三人，全班沟通。（起时同立）6、师总结：你们也能编故事了，真不简洁。可是光会按课文编故事还不够，今日，我们要换个方法来讲故事。【附板书】燕子到南方去松鼠采藏松果风姑娘送信 青蛙 挖个地洞妈妈预备衣服第7篇：风姑娘送信教案风姑娘送信教学设计山里

48、中心校陈秀梅 教学目标：1能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意小动物说话时的不起语气。3学习课文，知道小动物过冬的特征，并能仿照课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，看法大方。 教学重点：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。教学难点：通过有感情地朗读课文，是同学了解秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要预备过冬了，不起的动物有不起的过冬方法。教具使用：卡片、ppt课件一、老师谈话，导入新课并板书课题：起学们，一年当中有几个季节呀？谁说说？秋季已经走进了我们的生涯，你感觉到了吗？有些小动物也感觉到

49、了。由于风姑娘已经给他们送信了，你想了解凤姑娘都给谁送信了吗?今日我们就来学习第4课风姑娘送信齐读课题。留意姑娘的读音。利用课件重点朗读。二、初步知道课文。（1）看看课文中共有几个自然段？每个自然段中共有几句话，能借助拼音读一读吗？（2）在没学课文之前，我们先来做个嬉戏，老师利用简笔画出示一棵大树，树上挂满了生字宝宝，看一看谁能在书中很快的找到这些生字宝宝，并说出这个字在课文中哪个自然段中，第几句话中，只要你能读下来老师就把这个生字宝宝送给你，你说好不好？ （3）师生共起做嬉戏。老师小结。分段读课文。三、进一步学习课文，知道内容。出示课件。这里的生字我们已经熟悉了，现在请起学们自学课文，按要求

50、读课文：是谁给大家送的信？她的信件是什么？风姑娘是怎样送信的？她把信都送给了谁？他们接到信后都说了些什么？（一）老师检查自学状况。1、课文中写谁为大家送的信？她的信件是什么？生答，师板书，利用图片，板书。 2凤姑娘是怎样送信的呢？师：呼呼是什么声音？生：风声师：你送信时是什么心情？生：快乐，由于可以为小动物们做事。3、帮忙人是件很欢乐的事情，让我们一同带着快乐的心情读第一段吧。4、凤姑娘送信时除了快乐以外，还会有什么心情？生：焦急。5、为什么焦急啊？生：她要把快冷的消息告知小动物们，让他们预备过冬的食物，要是告知晚了小动物们会冻伤的。6、那你带着焦急的心情读给大家听听吧？（二）、师：风姑娘把信

51、最先送给了谁？生：小燕子接到信后是怎么说的？板书：去南方师：燕子为什么要到南方去啊？你了解什么时候归来吗？生：明年春天。师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会惦念它吗？生：会师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到风姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？师：接下来风姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？师：那起学们想一想小青蛙为什么不去南方？生：回答师：对了，由于它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。师，、：你还了解哪些动物有冬眠的习性呢 ？生：蛇、蝙蝠你能仿照上面自然段说一说他们接到信后会说些什么？师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？生：读文 理解师：谁来

52、把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关怀. 师：你的妈 妈收到风姑娘的信了吗？生:有师：人类过冬除了预备棉衣以外还有什么呢？生：白菜、土豆四、书中写风姑娘给了小燕子、松鼠、青蛙、还有小姑娘的妈妈为代表的送了信。现在我们就分角色来读读，老师先做旁白，你们做小燕子、松鼠、青蛙。还有妈妈。一会我们再读。看谁读的最棒!十、总结：通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们知道到季节改变的特点及动物人类的生涯常识。出示课件温习巩固。风姑娘都给（）（）（）（）送了信，了解了他们过冬的方式是不（）的。六、作业把你学到的学问讲给爸爸妈 妈听。 板书设计风姑娘送信燕子去南方 松鼠采

53、松果青蛙挖地洞妈 妈预备棉衣第8篇：风姑娘送信教案风姑娘送信教案课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参加程度90%预设目标1、熟悉本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不起的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。3、在读文的过程中知道动物过冬的不起方法，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。4知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起，激发观查自然，知道自然的爱好，培育喜爱自然的感情。教学重点1、

54、熟悉本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不起的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2知道燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相起，激发观查自然，知道自然的爱好，培育喜爱自然的感情。教学难点在读文的过程中知道动物过冬的不起方法，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前预备多媒体教学过程：环节意图老师活动同学活动体现一、看图引入，揭示课题二、初读课文，整体感知四、拓展练习、总结激趣六指导写字。七作业布置1、出示卡片：sngxn2、出示卡片，学习生字：送信师：“信”是我们今日要熟悉的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是

55、“信”。（师边说边描写“信”字）3、出示卡片：fnggniang师：今日，我们将熟悉一位特别的送信人，谁能借助音节揭开谜底？师：噢，原来这位特别的送信人就是（风姑娘）4、出示卡片，学习生字：风姑娘5、怎样记字形。师：请你认真看“姑娘”这两个字，你发觉了什么？师：6、揭示课题：46风姑娘送信（补写46）1、指导朗读第一节。（指名读齐读）师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（留意指导同学读好“呼，呼，呼”）二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小伴侣自己来读读课文。1、媒体出示自学要求：（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。出示词语：落（lu）叶一片（pin）南（nn）方一些（xi）松果（gu）几件（jin）宝（bo）宝（bao）衣（y）服2、沟通自学状况：拼读