《植物妈妈有办法》教学设计

1、the greatest happiness in life lies not in what you possess, but in the process of pursuing something.整合汇编简单易用（页眉可删）植物妈妈有办法教学设计 植物妈妈有办法教学设计1【教材分析】本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读

2、中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。【教学目标】1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。【教学重点】识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。【教学准备】图片，多媒体课件等。【教学过程】一、情景导入，诱发兴趣1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2、谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，

3、鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、小组合作学习，交流识字的方法。4、检查认读字词： 个别读，师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读)7、课文主要介

4、绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。三、赏读课文，入情悟趣1、自荐读第一节(评读)： 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字? 指导朗读第一小节。2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的

5、孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心? 自由练读。(入情入景，读中感悟。) 指导朗读。 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 合作学习其余两节： 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：a、读一读课文;b、说一说办法;c、演一演情景;d、夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 全班交流，师生共同质疑：“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿

6、上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：a、自由练读;b、抽读、择读;c、分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?a、抽读、评读;b、即兴创作动作自由读;c、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五

7、小节; 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好; 诚读; 抽读，评读。2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!1、学生反复朗读。2、比赛背诵。六、布置作业，积累知识查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。【板书】蒲公英(图) 风吹苍耳(图)靠 动物的皮毛带豌豆(图) 太阳晒【点评】1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多

8、种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。植物妈妈有办法教学设计2【三维目标】1、知识与技能目标： 会认12个生字，会写10个生字。 正确、流利

9、、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标： 小组合作学习。 注重朗读和生活体验。 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会_表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。3、情感态度与价值观： 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重点】1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。【信息资料】1、教师准备有关、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自

10、己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)二、对话平台1、感知： 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 小组内互相读读，说说你读懂了什么? 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试

11、朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)2、识字： 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 小黑板出示生字，多种方式指读。 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)3、赏读： 小组合作读课文，看谁读得美。 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。 通读全文，用自己喜欢的方式来读。(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与

12、体验。)4、写字： 要写的字，如：已、娃、纷、好。学生认读。 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 教师示范，指导重点笔画：如：已要半封口，不能写成自己的己等。 学生练习，教师巡视。(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)第二课时一、导入挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。1、诵读： 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好? 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。(阅读是学生的个性化行为，不能让学生

13、进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)2、演读： 教师引读，学生尝试背诵课文。 学生自由练背。 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)3、讨论： 四海为家是什么意思? 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)4、练习： 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。(创设多样的练习方式，巩固

14、所学，达到学用结合。)5、拓展：你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)6、写字： 要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 自己练写，小组评议。 教师小结，指导重点。 学生再练写。(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)植物妈妈有办法教学设计3教材分析：这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，

15、内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会_表达的精妙和其中蕴含的知识。学情分析：课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、

16、教师准备有关、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数：两课时第一课时课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2、利用络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。3、掌握多音字“得”的不同读音。教学过程：1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈

17、妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。对话平台：感知1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高

18、自主识字的效果。）赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等4、 学生练习。教师巡视。个人创意增减：一、 情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，

19、如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了；第二课时对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、 教师

20、引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 教师小结，指导重点。4、 学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，

21、及时改进，增强写字效果。）相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的.办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。个人创意增减：插入：一。精读课文、探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2

22、、3、4节，教师巡视参与。）2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。二。全文总结、布置作业：1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。植物妈妈有办法教学

23、设计4教材分析：这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法，所以显得生动形象，具体感人。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。教学目标：1.认识13个生字，会写7个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过学习，培养学生搜集和处理信息的能力。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生

24、观察事物和热爱大自然的情趣。教学重、难点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。教学用具：课件、生字卡片。教学方法：朗读指导法、练习法、观察法、游戏法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法一课（齐读课题）。二、初读课文，圈画生字，整体感知。1、教师范读。2、学生自由读文，圈画生字，标出小节。三、赏读课文，随文识字，入情悟趣。1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？相机学习“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、苍耳、豌豆）2、请你自读2、3、4小节，你认为哪个妈

25、妈的办法好，你就读会哪个小节，并想想这个办法好在哪里？3、学生汇报，你认为哪个妈妈办法好？为什么？读一读。（1）观察蒲公英图片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的？课件演示：这个就是成熟的蒲公英，它的种子上面长满了绒毛，风吹来了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落伞一样，一个跟着一个地随风飞去。课件出示“降落伞”图片，学习“降”字，反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字，学生练习用“纷纷”说一句话。（2）你还觉得哪个妈妈办法好，给大家读一读。课件出示苍耳图片，教师介绍：这就是苍耳的种子，它的上面长满了硬刺，也就是文中所说的铠甲，这种坚硬的铠甲沾到动物的身上，肯定是随着小动物到处旅行了。相机

26、学习“铠”“洼”。（3）还有一个办法没读呢？谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的？4、只要有风轻轻吹过，下面谁来接。只要挂住动物的皮毛，谁能用“只要就”说一句话。5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现，可以看出孩子们的心情怎样？要离开妈妈了，为什么还要那么高兴？6、自由读第一小节，指名读。为什么还那么高兴，因为它们要“四海为家”，你能说说“四海为家”是什么意思吗？指导学生朗读疑问句？学习“旅”“哈”。7、句子训练。（ ）妈妈为它的孩子准备了（ ），靠（ ）传播种子。8、植物长大以后要离开妈妈，那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈，四海为家，那从现在起，

27、我们要掌握哪些本领呢？最重要的一条就是掌握丰富的知识，什么样的孩子才会有更多的知识呢？自己读最后一个小节。从这段话，你知道了什么？相机学习“察”字。要仔细观察，你能说出粗心的反义词吗？只有细心的孩子才会获取更多的知识。四、深化内容，拓展延伸，巩固生字。1、我是合格小老师。课件出示词语，引导学生多种形式朗读。2、你会背哪段，就背一背，一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。五、深化内容，拓展延伸，提出希望。1、通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件，二要靠自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。2、除了课文中向我们介绍的这几种植

28、物外，生活中你还见过哪些植物妈妈用什么办法把自己的孩子送走的？课前老师已经让你们去搜集了。谁愿意说给大家听？3、全文总结。同学们，大自然是那么美丽神奇，老师希望你们做生活的有心人，仔细观察周围的事物，不断地去发现，去探索，去获取更多的知识。最后老师送给大家一句话：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。植物妈妈有办法教学设计5【教学目标】1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重难点】在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。【教学时间】2课时。【教学准备】1、教师准备有关、演示课件或相关

29、的挂图。2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。【教学设计】第一课时课时目标利用络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程一、谈话引入课文1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题： 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。3、学生自己读课文，要求： 勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、

30、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟1、读第1节：启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节： 说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么? 通过或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 相机指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、试着背诵课文。四、实践活动1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?2、学生展示交流自己的资料;通过了解一些典型的植物传播种子的方法，激发

31、学生探索奥秘的兴趣。第二课时课时目标巩固朗读背诵，进行字词训练。教学过程一、巩固朗读、背诵1、齐读课文，回忆课文内容。2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙”方式检查背诵情况。二、进行字词训练，识记生字1、读“读读抄抄”里的词语： 强调词语重叠时轻声的读法。 仔细观察：这些词语有什么相同点?只观察不回答。 学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字： 出示生字卡，读生字，练习口头组词：(“知识”中的“识”读轻声。) 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同。) 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。 巩固：在中通过

32、文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、指导书写： 重点示范独体字的写法：(通过横中线和竖中线确定笔画位置。) 示范三个女字旁的字的写法：(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5、小结书写情况。植物妈妈有办法教学设计6教学目标：1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程

33、：一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到植物妈妈有办法这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？二、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植

34、物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、汇报交流：（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说

35、是哪个词？（纷纷）这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看

36、是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练

37、习背诵。5配乐回读2、3、4小节。6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？三、课外延伸对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，

38、只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜欢把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里发芽了！野葡萄妈妈办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全课总结这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未

39、解之谜。五、板书设计15、植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳植物妈妈有办法教学设计7【设计理念】植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教学目标】会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然

40、的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。【课前准备】1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)二、整体感知，了解课文内容1教师范读

41、课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会

42、读”的自信心。)三、识记生字，练习写字1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3

43、)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)第二课时一、学生自学，初步理解课文内容1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自

44、己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么

45、感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程

46、，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公

47、英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈

48、传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!4扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法

49、多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(_略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)她会传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳她还会？植物妈妈的办法有很多很多【板书设计】（设计意

50、图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)植物妈妈有办法教学设计8教学目标1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。情感态度与价值观感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“降落伞”“铠

51、甲”指的是什么。教学课时2课时第二课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。3教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第24节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。4全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：(板书：蒲公英)教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘