生物进化的原因教学设计

1、生物进化的原因教学设计生物进化的原因教学设计课题：生物进化的原因科目：生物学教学对象：八年级授课者：王正胜一、教材分析生物进化的原因是人教版生物学初三下册第七单元第三章最后一 节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的 过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进 化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有 利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还 要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。二、学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变 异、地球上

2、生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生 物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基 础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指 导。三、教学目标知识目标1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程， 使学生能从感性上升到理性 的层面上去分析生物进化的原因。2、了解达尔文及他的进化思想。3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。培养学生收集、分析资料的能力。情感态度价值观目标通过模拟探究保护

3、色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应 用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。教、教学重点难点1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程.既是本节课的重点又是本节 课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容， 有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的 高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合.）2、概述自然选择学说。3,通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点，五、

4、教学方法：实验探究，分析法、谈话法，归纳法等。六、教学准备：学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适 应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材料,搜集资料制作多媒体课件.七、教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图一、知识回顾二、导入新课上节课我们学习了 生物进化的大致历 程，对于生物进化的 大致过程我们有了 简单的了解，接日来 让我们一起复习上 节课的有关内容.出示问题：根据动植 物进化的大致过程， 总结生物进化的总 体趋势电完善、补充，给予鼓 励性、赞赏性的评 价,1、出示“恐龙灭 绝“，、各品种鸡的形 成“和“生物进化树 三组图片

5、，2,提出问题；在漫 长的生物进化过程 中，为什么有些生物 种类会绝灭？新的 生物种类又是怎样 产生的呢？推动生 物进化的原因是什思考、回答问题观察，思考回答问题产生疑惑巩固旧知，为 下面的导入做 好铺垫。三个问题的提 出，给学生以思 维的冲击和震 动，从而激起学 生的学习欲望. 顺势导入新课。教师活动学生活动设计意图上节课我们学习了 生物进化的大致历 程，对于生物进化的 大致过程我们有了 简单的了解，接卜来 让我们一起复习上 节课的肩关内容。出示问题：根据动植 物进化的大致过程， 总结生物进化的总 体趋势。完善、补充，给予鼓 励性、赞贤性的评 价。1、出示恐龙灭 绝”，各品种鸡的形 成“和生

6、物进化树” 三组图片。2、提出问题：在漫 长的生物进化过程 中，为什么有些生物 种类会绝灭？新的 生物种类又是怎样 产生的呢？推动生 物进化的原因是什 么呢？引出课题：第 二节生物进化的思考、回答问题观察、思考回答问题产生疑惑巩固旧知，为 卜间的导入做好铺垫。三个问题的提 出，给学生以思 维的冲击和震 动，从而激起学 生的学习欲望。 顺势导入新课。原因(板书)1、指导学生自主阅 读66页桦尺蟆的工 业黑化事例。2、展示讨论题：(1)黑色桦尺蟆的 出现对于后代的生 存有何意义？(2)黑色桦尺蟆的 数量由少数逐渐变 为多数，而浅色桦尺 蟆数量的减少，主要 是受什么的影响？(3)请你试着解释 桦尺蟆

7、体色变化的 原因？你从中受到 哪些启发？3、教师对学生的解 释作出及时的评价 归纳总结并板书： 一、分析生物进化的 原因：1.遗传和变异是桦 尺蟆体色变化的基 础2.环境的改变是 它体色变化的外在设疑：如果要使英国 曼彻斯特地区的浅 色桦尺蟆又重新恢 复为常见类型，你认 为该怎样做？引领过渡：由桦尺蟆 体色变化的分析，我 们可以推想生物圈 中不同种类生物的 进化原因，是否与这 一事例相类似呢？1、出示图片冬天的 雷鸟”、复天的雷 鸟”和几种/、同环 境中的蛙”等具有保阅读课本66页， 之后就问题进行小组 讨论交流。汇报、总结思考、回答解疑思索观察、思考表达、交流能熟练进行资 料分析，提高观 察

8、能力、逻辑思 维能力帮助学生理清 知识结构激发学生热爱 大自然，加强学 生的环保意识。顺势导入保护 色的学习使学生认识到 保护色有利于护色的动物图片。2、引导学生归纳出 保护色的概念及意 义。引领过渡：保护色 有利于动物的避敌 和觅食。动物的这种 保护色是如何形成 的？接卜来我们模 拟保护色的形成过 程来探究保护色是 如何形成的。1、引导学生对保护 色的形成提出问题、 作出假设、制定实验 计划。巡视、指导2、对学生的汇报， 进行点拨、总结3、注意学生探究实 验的实施情况及数 字记录，并从中加以 点拨。4、对学生的推测结 果给予合理的评价。小结：保护色的形成 过程是与周围环境 相适应的结果。这是

9、 自然环境对生物进 行选择的一个方面。 设疑：除了保护色之 外你还能举出其他 方面的例子吗？ 引导学生交流课前 搜集的资料评价并与学生t 小结本节重要知识巡回指导；订止答案 并引导学生说出部聆听思索小组讨论、交流提出问、做出假设、制 定实验计划；汇报、交流，发现问题、 修改实验计划；实施实验计划；讨论交流并推测出保 护色形成的过程。交流展示课前搜集的 有关资料谈本节课的体会、收获 并提出疑惑做练习题，并对部分习 题说出解题思路。动物避敌和觅 食顺势导入实验 探究通过让学生探 究活动，分析保 护色的形成原 因，拄图语己表 达能力和信息 交流能力，培疗 学生的合作态 度和自主学习 的习惯。使学生对

10、保护 色形成过程在 感性认识的基 础上上升为理 性认识。培养学生搜集 资料的能力梳理知识并进 巩固所学 新知识，解答学 生的疑惑。学以致用，进一 步巩固所学知分题的解题思路识。六、板书设计第三节 生物进化的原因 第一课时一、分析生物进化的原因1 .生物进化的基础：遗传与变异2 .生物进化的外在动力：环境的改变3 .生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍7第三节 生物进化的原因第二课时知识回顾，导 入新课二、了解达尔 文和他的进 化思想提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蟆体色变化的分析，以及 模拟保护色的探究 活动，了解生物进化 的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。引领过渡

11、：我们所了 解的这些观点主要 来自于达尔文的自 然选择学说，他的进 化思想是以大量的 事实为依据，因此， 具有科学性、客观性 的特点，也就被广大 的科学家及人们所 接受。那么达尔文和 他的进化思想是怎 样产生的呢？教师板书（二、了解 达尔文和他的进化思考、回答问题： 导致生物进化的基础 是遗传与变异，动力是 环境的改变，生物只有 适应不断变化的环境 才能生存和繁衍。认真聆听、思考阅读课本72页“科学进一步巩固旧 知识，为学好新 知识做好铺垫。激发学生学习 兴趣，顺势导入 新课通过对达尔文、自然选择思想）同时出示问 题：1 .达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进

12、化观点？2 .通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予 赞赏性评价引领过渡：了解了达 尔文这位伟大的科 学家历经千难万苦， 呕心沥血完成巨著物种起源，你们 想了解他在这本书 中提到的被人们普 遍接受的一种进化 学说一一自然选择 学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学 生小组讨论：1 .你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2 .生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？家的故事”讨论后回答问题聆听阅读课本7071页，然后思考投影片上的问题。小组讨论，讨论完毕， 选派代表进行回答，其 他组员进行补充。的故事的学习， 培养学生

13、尊重 客观事实，热爱 科学，献身科学 的态度。顺势导入自然 选择的学习培养学生的合 作态度和自主 学习的习惯，提 局语言表达能 力。3 .引起生物父异的 根本原因是环境条 件的改变。有的变异 可以遗传，有的不能 够遗传。但哪些变异 可以遗传呢？4 .试着概括达尔义 的自然选择学说。5 .对于长颈鹿长颈 的形成原因，请用自 然选择学说解释。6 .课后练习2、3、4、 5题。对这几位同学的回 答给予补充、肯定或 鼓励。教师归纳总结 同时板书：自然选择学说其主 要内密启四点：过 度繁殖；生存斗 争；遗传和变异； 适者生存。设疑：根据你对本节和老师一起总结内容的理解，如何理解疑解自然选择？小结：生物的进化就 是通过遗传、变异和 自然选择来实现的。聆听、体会四、课堂小结评价，与学生t小 结本节知识；解