班级管理中立德树人理念的有效融入

1、 班级管理中立德树人理念的有效融入 摘要：在素质教育飞速发展的背景下，“立德树人”并不是一个新词汇，但随着新课程的改革，逐渐的活跃在人们的视线中。由此可见，时代的发展离不开素质的教育。因此，身为初中的班主任应该立足于实际情况，将“立德树人”的教育理念融入到日常的班级管理当中，营造优良的班级氛围，帮助学生形成正确的价值观念和道德思想，为学生在初中阶段的健康成长奠定基础。本文结合初中教育中“立德树人”融入班级管理中存在的问题，并阐述了相应的解决策略。关键字：班级管理；立德树人；融合引言：“立德树人”这一教学理念是学校教育的核心内容，也是班级管理中的中心思想。如何能够在班级管理中融入“立德树人”这一

2、教学思想，是班主任探究的重点方向。将“立德树人”作为班主任班级管理中的指导思想和目标，是践行这一教育原则的实践行动。因此，班主任作为班级中的引导者，自然要充分的理解“立德树人”的含义和实质，并将其融入到班级管理当中。但目前“立德树人”思想在班级中的融入并没有达到理想的效果。一、“立德树人”融入班级管理中存在的问题部分班主任在进行班级管理时，并没有将“立德树人”融入到班级管理当中。一方面是因为班主任对“立德树人”这一教育理念的认知不够，另一方面是因为班主任的对班级管理的思想过于陈旧。基于这两方面因素的影响，导致部分班主任在进行班级管理时，将注意力放在了纪律上。这样的管理方式较为传统，但随着时代的

3、发展，学生的思想也在逐渐的变化。如果班主任采用强硬的管理方式，很容易引起起学生逆反的心理，不仅会使班级管理的难度加大，还会使学生的成长受到不同程度的影响。因此，班主任要充分的认识扫“立德树人”的要求和重要性，顺应学生心理特点创建更为适合学生的班级管理方式，让学生能够从心底里真正的信服班主任，从而由师生一起营造出良好的班级氛围，将“立德树人”的教育理念落实到初中班级管理当中。二、立德树人理念融入班级管理的路径（一）让“立德树人”成为班级管理中的指导思想“立德树人”与“以德服人”有着异曲同工之妙，所讲究的重点是在“德”上，所谓的“德”对于初中班级管理来说，主要体现在班主任管理班级时的方法和思想当中

4、。由此可见，班级管理不仅仅只是简单的纪律管理，更多的是管理思想的体现。在初中的班级管理中，班主任的工作非常复杂，每个环节都涉及到对学生的教育问题，因此班主任要将“立德树人”这一理念融入到班级管理当中，并作为班级管理中的基本目标，把控好班级管理中的细节，全面的落实“立德树人”思想。班主任在进行班级管理时，首先要认识到“立德树人”的重点，“立德”和“树人”主体不同，“立德”是对班主任和教师的要求，先要“立德”才能更好的树人。因此，班主任要先审视自身，并换位思考，要求学生做到的事情，自己也要身体力行。例如，班主任要求学生按时跑早操进行锻炼，那么班主任可以和学生一起跑早操，让学生能够感受到班主任也在遵

5、守所制定的班规，学生自然也能以班主任作为榜样，约束和要求自己。其次，班主任在进行班级管理时，要重视学生个体之间的差异，给学生一定的进步空间。如果班主任过度的施压或放任不管，对于学生来说是一种伤害，而且初中阶段的学生正是思想发展最为关键性的时期，很容易出现一些心理问题。因此，班主任要做到一视同仁。例如班主任上课提问时，不能只是提问优等生，也要重视差生，及时差生回答错误，班主任也要适当的鼓励，而不是以“恨铁不成钢”的口气进行教育。班主任从不同的角度开展教育工作，能够将“立德树人”的教育理念有效的融入到班级管理当中，让学生意识带自身在班级中的责任和义务，从而形成正确的思想认知，进而形成良好的班级风气

6、。（二）让“立德树人”成为制度建设的核心目标初中阶段的学生正处于思想逐渐独立的时期，这一阶段的学生也较为叛逆，认为自己可以独当一面。因此，班级制度的建立尤为重要。班级制度的建设不仅能够保证班级能够正常的运行，还能在一定程度上指导和约束学生，增强学生的认知能力和判断能力。因此，班主任要让“立德树人”思想成为班级管理中制度建设的核心目标，将每一项教育内容落实到班级管理当中。从而让学生规范自身的行为，同时也为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。班主任在制定班级管理制度时，不能生搬硬套，要结合班级的实际情况进行设计。首先班主任要将科学和人文方面的管理进行融合。例如班级当中出现了丢失钱包的事件，最后通过

7、监控发现了是小明所做。原因是因为家庭压力太大，给小明的零用钱很少，攀比的心理的影响，导致小明走上了错误的道路。班主任在对小明进行教育时，避免采用激进的管理方式，而是应该先找小明进行谈话，了解实际的情况，鉴于小明是第一次犯错误，班主任要让小明明白偷盗他人财物在我国法律上是非常严重的罪行，不能因为一时的冲动而影响自己的一生。对于惩罚，班主任可以让小明每天下午放学后，留下来打扫班级卫生，或是采用其他的惩罚方法。时小明能够感受到班主任给了自己一次改过的机会，从而在之后学习和生活中，能够引以为戒。其次，班主任不用事事都进行管理，应该积极的鼓励学生进行自我管理。在班主任制定了规章制度之后，学生便有了自律的

8、要求。通过学生自身的约束和管理，提升学生的自制能力和良好的学习习惯。“立德树人”包含的内容有很多，其中也包括学生自我的管理和责任意识。因此，班主任要明确“立德树人”真正的含义，才能更好的将其融入到班级管理当中。（三）让“立德树人”成为管理活动的行为指南班级管理活动的开展不仅仅局限于课堂方面的管理上，还包括丰富多样的实践活动。因此，班主任在规定班级管理制度的同时，也要兼顾学生思想方面的成长。首先班主任要以“立德树人”作为班级管理活动的基本目标，向学生传输德育思想，从而使学生通过班主任的引导，完成思想方面的升华和脱变。其次，班主任要明确班级活动的目的，并将对学生的德育教育渗透到整个活动当中，提升学

9、生各方面综合能力。例如，班级中定期开展的卫生活动，这是最常见也是最为基础的班级活动。部分班主任认为这只是简单的卫生活动，只要按照区域和人数进行划分就可以完成，进而忽略了其中的德育教育。针对这一班级活动，班主任可以将这项工作进行细分，让每一个学生都能够在集体活动中起到作用。并通过对工作的详细要求，让学生开展良性的互动。比如，负责擦玻璃的学生可以里外同时进行，才能快速的完成工作。学生通过不同的任务组成了各式各样的小分队，同时班主任也要融入到学生集体活动当中，不仅能够加强与学生之阿金的沟通和交流，同时应该观察学生的表现，并适当的进行指导，让学生在集体的活动中建立集体观念和合作意识。班主任要充分的利用各种班级活动开展教育，让学生在实际的活动中，通过自身的经历，对德育有所感悟和理解。化整为零的管理方式能够给学生提供更多发展的空间，让学生意识到集体力量的强大，形成团队意识。四、结语“立德树人”是一种教育理念，更是班级管理中的核心内容。作为初中的班主任，自身要对“立德树人”这一教育理念有正确的认知和理解，并结合班级学生的性格特征和发展特点，合理、科学的将“立德树人”这一教育理念融入到班级管理当中。通过班主任的引导和带领，让学生能够在班级生活中，规范自身的行为并提升自身的认知，进而促进学生全面的发