（推荐）帮助初中生发展积极向上的心理

1、帮助初中生发展积极向上的心理教案【教学内容】帮助初中生发展积极向上的心理【教学目标】 1、通过教学，使初中学生家长知道心理健康是人生成长的基石。 2、通过教学，使初中学生家长知道育“心”有方。 3、通过教学，让初中学生家长学会做“心理医生”。【教学重点】学做“心理医生”。【教学过程】 心理健康是针对心理不健康或心理疾病而言的。 一、心理健康人生成长的基石。（p114p125）1、心理的实质是什么？（1）心理是人脑的机能。（2）心理是客观现实的反映。首先，心理是一种反映；其次，任何反映都是在实践、活动中进行的；再次，心理是一种能动的反映。（3）心理与行为的辩证统一关系。A、人的行为活动很明显地要

2、受到心理活动的支配和调节。B、人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂。C、人的心理复杂性和外部行为的多变性，并不能使心理成为神秘莫测、不可捉摸、无法研究的东西。2、初中生心理发展概况。初中生心理学是发展心理学的一个重要组成部分，初中生心理发展有以下特点：（1）初中生心理发展的条件。A、学习活动的变化。B、集体关系的变化。C、学生生理的变化。（2）初中生心理发展的特点。A、过渡性。 B、封闭性。 C、社会性。 D、动荡性。3、初中生心理的研究。（1）客观性原则。（2）矛盾性原则。（3）理论联系实际原则。（4）纵向研究与横断研究结合的原则。（5）个案研究与组成研究相结合的原则。4、初中生心理研究通

3、常采用的方法。 A、观察法。 B、调查法。 C、实验法。 二、育“心”有方（p125p128） 育人要育心，育心要有方。1、初中生常见的心理困惑。（1）心理轻微失调：能坚持正常的生活、学习，心理有些不平衡。 A、波动情绪起伏特别大。 B、激怒遇事容易愤怒。 C、任性坚持自我为中心。 D、依赖自己不愿多动脑筋。E、厌学对学习不感兴趣。F、自卑悲观抑郁，觉得什么都不如人家。（2）轻度得心理障碍：表面与正常学生无异，却内心非常痛苦。A、抑郁丧失信心，失去兴趣。B、焦虑口干舌燥，坐立不安。C、强迫心中苦恼，控制不住。D、社交恐怖举止拘谨，面红耳赤。E、口吃心中有苦说不出。F、多动症注意力严重涣散。（3

4、）重度得心理障碍：心理疾病精神病。2、初中生心理困惑得成因分析。（1）一是“失”：主要是指失去父母之爱。（2）二是“变”：完整得家庭破碎（父母离异）（3）三是“忘”：忘记现在，不能正视现实。三、学做“心理医生”。（p129p133）1、抑郁辅导。（1）诊断（下列现象持续两年以上）：A兴趣丧失。B对前途悲观失望。C无助感明显。D感到精神疲惫。E自我评价下降。F感到生活没有意义。G感到生命本身没有意义。（2）干预：药物治疗。（3）案例分析：P129（江苏某师范生）2、考试焦虑辅导。（1）诊断：A经常考试失误者。B考前均有考不好的意念。C考试时有体征反应。D总感觉外界压力太大。 （2）干预：重者进行

5、系统脱敏活催眠治疗。（3）案例分析：P130（上海某初三女生） 3、强迫症辅导。（1）诊断：A有难以摆脱的重复运作活重复意念。B自己感到苦恼，想寻求帮助。C有3个月以上病史。（2）干预：A认知、情理辅导。B家庭作业。C让患者“冒险”。（3）案例分析：P130（某男生）4、社交恐怖症辅导。（1）诊断：A在社交场合下产生强烈的不安。B强烈不安时常常伴有体征现象。C怕看人家的眼神，而往往用眼睛的余光看人。（2）干预：A松弛训练。B系统脱敏。C行为改变术。（3）案例分析：P131（某初二男生）5、口吃矫正。（1）诊断：A分音难发、难连发、音中阻合拖音等。B有多余动作（拍腿、跺脚等）。（2）干预：认知辅导、松弛训练。B发音方法训练、催眠治疗。（3）案例分析：P132（某初三男生）6、多动症的辅导。（1）诊断：A注意力严重分散。B过分好动，坐力不安。C做事丢三落四，不能坚持到底。D用兴奋剂利他林效果好。 （2）干预：A服用咖啡。B进行注意力集中训练 （3）案例分析：P133（某初一女生） 思考题1、为什么说理健康是人生成长