2021年《四个太阳》教学设计第一课时

1、if you enter, you will live in peace and your ambitions will be fulfilled. if you retreat, you will live in peace and you will be able to repair your failures.同学互助一起进步（页眉可删）2021年四个太阳教学设计第一课时 2021年四个太阳教学设计第一课时1教材分析：四个太阳是一年级语文下册第二单元的第四篇课文。_的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会

2、更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。教学目标1、认识13个生字。会写“太、阳、秋”3个生字。2、认识偏旁“舌、页”和笔画“横撇弯钩”。3、正确、流利地朗读课文。4、初步感知课文内容。教学重点：学习生字的音、形、义。教学难点：正确认读、书写生字。教学准备：四个太阳图片、词语卡片、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1、师：老师知道同学们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）【设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生

3、的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】这两个字怎么写呢？（板书“太阳”）（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？( 2 )生练习给“太、阳”扩词。（3）指导书写“太、阳”，重点写好笔画“横撇弯钩”。（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）师：太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个太阳”（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你

4、有什么疑问？二、初读课文。1、师范读，生认真倾听。2、同学们，你们想把课文读得像老师这样准确、流利吗？那么我们一定要认识课文中的生字词才行。（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）（2）指名读（23个同学）（3）同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23名同学）（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。（6）自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）在此过程中引导学生认识新偏旁“舌

5、、页”。（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？（8）学了这么多字词，同学们一定又累又渴了，老师给同学们带来了又香又甜的果子，咱们赶快把它摘下来吧！“摘果子”巩固识字。3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读。读的过程中指导学生读好长句子。（评价随机）（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）三、整体感知课文内容。读了课文，现在我们知道怎么会有四个太阳了吧？那是四个什么样的太阳呢？文中的小朋友想把四个太阳分别送给哪些季节呢？（1）生回答。（2）请

6、生上黑板贴图片和对应的季节。（3）随机学习“秋”（回忆猜字谜一课中给“秋”打的字谜，并指导在田字格中书写。）四、总结：师：这节课我们收获很多，现在让老师们看看我们是不是都能满载而归呢？1、 开火车认读词语。2、 课本的田字格中描红、书写“太、阳、秋”3、 学生齐声朗读课文。板书设计：四个太阳太 阳 秋绿绿的太阳 夏天金黄的太阳 秋天红红的太阳 冬天彩色的太阳 春天2021年四个太阳教学设计第一课时2【学习目标】、认识“挂、街”等个生字。会写“因、为、阳”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】、重点：认识“挂、街”等个生字；会写“因、为、

7、阳”个字。、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学过程】一、猜谜揭题、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？、今天我们学习的课文叫四个太阳，读了课题你有什么疑问吗？指名说。、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。二、自学交流、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读开火车读齐读、分节读课

8、文，评议。三、学习第四节、你最喜欢哪个太阳？、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的春日。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲

9、种太阳）五、学习第一段、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？对呀，我们希望夏天能凉爽一点。大家的想法跟小作者不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片清凉。（板书：清凉）、那就请你把清凉带给我吧！读一读这一段。（自己练读指名读齐读）六、书写指导“阳、因、为”2021年四个太阳教学设计第一课时3【教学目标】、认识“挂、街”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】识字和朗读课文。【德育结合点】学生能从作者画出的四个不同颜色

10、的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。【教具准备】教师备四个太阳图片，学生画一个太阳（未着色）。【教学过程】一、谈话导入小朋友，喜欢跟老师聊天吗？今天和老师一起聊聊天气好吗？你能说一下今天天气怎样？你知道天空中有几个太阳吗？是什么颜色的？今天我们来学习一篇关于太阳的_。上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么？小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。二、学习生字、请小朋友打开书页，自由朗读一遍课文。、你能快速地标出自然段的序号吗？师问：这篇_有几个自然段？、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段？你认识这两个生词朋友吗？指人读，齐读。、愿意读第二自然段的请你站起来。

11、这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报？男女对读。、谁能读一下第三自然段？你能当老师教小朋友认识这些生词吗？指三人后齐读。、谁能读一下第四自然段？你认识这些生词朋友吗？指人读，齐读。、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？（贴画、板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听

12、谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（贴画、板书）出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢？老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小

13、朋友都能赛过老师，自由读，指名读。、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样？书上画了个什么样的太阳，为什么？此时的春天你喜欢吗？找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不

14、错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好？好在哪儿？你能学着他们的样子读读吗？四、教师小结小朋友，这节课你有什么收获？你喜欢这篇_吗？让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。【板书】夏天 清凉秋天 水果香、四个太阳 冬天 暖和春天 漂亮（美丽）2021年四个太阳教学设计第一课时4教学目标：1.认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：

15、认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，认识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习四个太阳，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心

16、到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。三、深入课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？出示第一自然段，指名朗读。联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。（板书：清凉）出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照

17、着高山，高山-一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-一片清凉除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？预设：草原、公园、森林小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。在感悟的基础上，指导学生再次朗读第1自然段。2.学习第二自然段过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？出示第2自然段，指名朗读。联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？创设情景：出示ppt，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处

18、处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）除了田野里，还有哪些丰收了呢？预设：苹果、梨、香蕉.在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。字理识字“忙”，图片识字“甜”，对比识字“尝和常”。借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（）品尝（）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。出示第二自然段，再次朗读。3.集中检查识字。指名识字。开火车识字。四、指导书写“太、阳”1.课件出示生字，引导学生观察。“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。2.教师示范，学生书空。3.学生描红，临写，教师巡视指导。4.展示学生书写，点评。五、拓展故事相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为

19、什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读后羿射日的故事。2021年四个太阳教学设计第一课时5学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。3、学会书写6个生字。教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先

20、认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。二、初读课文，排除生字。1、老师范读。根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文。刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“”划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字。a课件出示生字、句子。b读卡片上的生字。三、精读课文，体会情感。过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）a、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意

21、用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？b、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）c、红红的太阳（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）d、彩色的太阳春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词

22、语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导。五、齐读课文，进行小结。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。2021年四个太阳教学设计第一课时6【教材

23、简介】太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到

24、亲切、惬意，适合背诵。【学习目标】1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【学习重点】1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学习难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【学习准备】教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡学生：学生用生字卡片【学习时间】两课时。【学习过程】一、猜谜激趣，导入新课1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2、出示词卡太阳，指导读准字音。3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。4、引导质疑：读了课题，你

25、的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，认记生字1、出示课件：带拼音生字，指名带读。2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3、游戏：我说你找喊名字。4、指导识记生字方法。5、巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1、猜谜引入：大口框里有个大2、出示课件：因书写笔顺规则：看了动画，你知道了什么?3、出示课件：园：园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4、师范写园因，讲解书写要领。5、生自由练写，师巡回指导。6、集体评价。四、感悟理解，感情朗读1、生再读课文后指名分自然段接读课文。2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳

26、吗?用在文中划出。3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。5、指名朗读，感悟理解： 春天多彩的太阳： 指名读。 指名再读，喜欢的齐读。 你们看到的春天的色彩都有哪些? 师生合作读。 夏天绿绿的太阳： 指名读。 出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句。 男女生比读。 秋天金黄的太阳： 指名读。 出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句。 引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?出示课件：水果

27、图。 齐读该段。 冬天红红的太阳： 指名读。 出示课件：冬天图片及风声。你能用动作告诉我你现在的感觉吗? 出示课件：红红的太阳升起。现在是什么感觉? 老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?生自由练读，师学读。五、背诵表演，拓展延伸1、指导背诵表演最喜欢的段落。2、指名背诵表演，集体评价。3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。2021年四个太阳教学设计第一课时7【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打

28、开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。【学习重点】1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。2、有感情朗读课文。【课前准备】课件、“生字树”。【学习过程】一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么?生：图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

29、(操作课件，课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。生：齐读课题。设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么?增强了学生学习的兴趣。二、初读课文，认识生字1、初读课文：师：同学们，现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读?生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。生：(自由读课文)2、认识生字：师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗?(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。生：(自由读

30、生字)师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?”生：我来开!我来开!师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)生：“开火车”读生字。师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴;我给“温”组词：温暖;我给“熟”组词：成熟。师：同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。(操作课件，进入游戏页面)师：大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?生：老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。师：(单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。

31、)师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。生：动手操作游戏。师：(巡回指导)设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。课标强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。三、分析、记忆字形师：(在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字)同学们，“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。生：(小组内交流)师：你用什么方法记住了哪个字?生

32、：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”师：(请发言的同学上来摘果子)看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打 开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法?生：(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)师：现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;“温“字像太阳下面有一盆水