《慈母情深》信息化教学设计

1、附件3 信息技术应用能力提升工程线下研修信息化教学设计作者信息姓名 电话 学科 年级 邮件单位 教学设计教学主题慈母情深一、教材分析慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。”为语言训练目标，安排了地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了”、学会看病四篇课文。其中，慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等

2、的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。二、学生分析慈母情深是五年级上册的一篇课文，学生已经具备了一定的独立阅读能力，懂得结合阅读提示来学习，对于“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法也不陌生。这节课重点引导学生运用方法自主阅读，自悟情感，扩充阅读量。三、教学目标1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。2、运用“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法，体会母爱的无私与伟大。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网

3、络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学过程中，先利用多媒体播放慈母情深录音，让学生通过听录音，整体感知课文内容，进而能让学生对自己喜爱的段落进行重点感悟；接着用ppt展示生字词，让学生当堂掌握生字词。学生对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情的教学环节，通过多媒体动漫展示，让学生在画面中，感悟母亲的伟大与艰辛。最后学生习作阶段，用展台展示，让学生直观看到优秀学生的作品。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、

4、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入一、听歌导入母亲。 1.听歌曲，师生谈话。2.揭题，板书。3.质疑:文中是怎样描写慈母？又是怎样表现母亲的深情？1.听歌曲，谈话。2.揭题，领读课题。3.质疑。视屏音乐整体感知课文播放录音听读课文，理解感悟课文内容多媒体初读感知活动一：初读感知。1提出要求,学生自学。()、自由读课文，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。( 2)、思考:课文讲了一件什么事？2汇报自学情况。（1）、根据课文内容填空。（ppt出示）（）、指名回答。（3）、指名认读“失魂落魄 、 震耳欲聋 、 龟裂 、 忙碌 、 攥 ”

5、。（4）交流：课文主要讲了什么？自主、合作学习，完成教学任务。自主、合作学习，完成教学任务ppt课件、多媒体潜心读文读懂母爱活动二：自主读书，初步感受情深、默读课文：找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍，在旁边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言的句子来体会。、小组内交流自己的读书体会。活动三：品读 悟情。1.从母亲工作辛苦体会母亲的深情。2从家境贫寒与母亲为我买书体会母亲的深情。3从母亲为我爱看书而兴奋体会母亲的深情。小结：（板书：慈祥、伟大）自主、合作学习，完成教学任务ppt课件、多媒体倾诉体会赞美母爱1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？1、

6、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱让人心灵震撼，同学们，请为母亲献上一曲懂你的心声吧！让我们静下心来，回忆一下我们生活中的点点滴滴。你想到了什么？此时你一定有很多话要说，拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等。教师提问，学生思考，自由回答问题：1、自由讨论。2、组长代表汇报。3、在作文本上书写母爱。ppt课件、多媒体.全课小结通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，今天回到家请大胆地向妈妈表出达我们共同的心声：妈妈，我爱你！板书设计18 慈母情深鼻子一酸 震耳欲聋 我的母亲 塞 立刻 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通