微课堂教学在高中语文中的应用

1、 微课堂教学在高中语文中的应用 摘要：微课堂教学模式一种新的教学模式，是未来课堂不可缺少的一部分。对于传统课堂教学模式单一，而微课以视频的形式展示课堂内容，更能容易引起学生的探索需求。教师不断地的深入的研究，认真做到精心设计，提高效率。本文分析微课堂教学在高中语文中的应用。因此，只有微课堂教学的开展及实施，是高中语文课堂教学面临的新机遇和新挑战，创新应用的方向发展，促进课堂的高效、优质。 【关键词】高中语文；微课堂；教学；应用在高中学科的教学中，“微课堂”以其灵活性、多样性、新颖性等优势成为教师的首选模式。随着教育改革的提出，传统的高中语文教学方法受到冲击。语文知识枯燥，不利于学生的学习。”“

2、微课堂”在一定程度上可以有效地改变这种状况，成为高中语文教学改革的一个新的尝试方向。一、微课堂理念 目前，随着网络科学不断发展以及对智能手机的升级换代，短而简洁的视频已经成为人们快节奏生活的衍生物。各种网络小视频的普及引起了众多人的关注。微课就是这种网络环境下的产物。主要是指在教学过程中，教师从旧的口头讲解模式中解放出来，利用微视频进行教学，通过视频与教师教学相结合，完成课堂教学任务。微课堂不是一个简单的视频，它有一个完整的课堂体系，包括教学介绍、知识教学、知识总结、延伸和拓展等，微课堂也围绕着教学任务和教学目标展开。同时，微课堂的形式和应用也多样化。微课堂可以是知识的补充、整体知识的解释和知

3、识的扩展。它可以用于课堂上的导论、教学和复习环节。因此，微课的应用具有灵活性和多样性的特点。二、“微课堂”在高中语文教学中的应用高中语文教学涉及内容十分丰富，内容量也比较大，一味地填充知识的模式会让学生产生疲惫感，因此在高中语文教学中使用“微课”模式进行教学，其作用不容小觑。1.活跃课堂形式，加速知识吸收。“微课堂”的呈现往往是多元化的视频，与盯着老师、黑板、书本的学生相比，这无疑是一种休息和解脱。因此，在这种情况下，学生们会愉快地观看视频。正是这种态度的转变，引导学生更加积极地学习视频中的知识，学生也会积极思考。观看视频后，可以调整学生以前的疲劳状态，并能以更大的热情投入到课堂教学中，对促进

4、学生对知识的吸收有很大的作用。2.丰富课堂内容，促进拓展学习。“微课堂”作为一种新型的课堂组织形式，具有视频化的优势，即短而简洁。在微课堂中，通过图片和视频的切换、语言的合作，大大加快了知识的解释过程。在此基础上，全面激发学生的感官，使学生对知识更加敏感，更容易记忆。同时，由于其容量大、省时的优点，也可以成为学生拓展知识的重要途径。教师在讲解知识时，其背景、历史条件和当时发生的事情都可以通过微格课来表达。如此生动的诠释，吸引了学生的兴趣，不知不觉地扩大了他们的知识储备。3.跨越时空障碍，延续学习过程。在传统的课堂教学中，其固有的教学模式对学生的学习有很多制约，首先是教师教学的即时性。在教学过程

5、中，老师经常把一个词带到知识点上，但学生听不到老师在说什么，也不因为害怕权威而发问。其次，当老师在课堂上讲解时，学生理解了，但由于没有完全掌握，回家或复习时就会忘记。在这种情况下，他们不知道该怎么办。”“微课堂”不仅可以在课堂上由老师指导，还可以发送到学生的手机、电脑、平板电脑等设备上，供学生反复观看和学习，有效避免了传统课堂带来的一系列问题。4.提高课堂效率，为教师和学生减压。高中语文教师的责任是非常重要的，往往为了给学生上一堂精彩的课，教师必须长期准备，在课堂上，还需要对这些内容进行详细的讲解，从而让教师的精力远远落后于教学进度，严重影响了教学质量。同时，学生在课堂上只能通过强迫记忆来吸收

6、知识，这对老师和学生都不是好事。微课堂在一定程度上取代了教师的讲课，其丰富的组织形式比教师传授的知识更精彩，可以节省大量的时间，同时教学更灵活。学生在学习过程中也可以更加放松和积极。三、“微课堂”在高中语文教学中的应用对策1.利用微课，丰富语文知识背景 高中语文教学已经达到了一定的深度，但是单纯的学习知识会忽略对其深度的分析，这会导致学生对知识的理解和掌握达不到一定的深度，对知识的理解不够充分。同时，背景知识的学习需要大量的时间，其外延太广，难以控制，导致学生学习深度不足与课堂时间有限的矛盾。微课具有短而精的特点。它能在短时间内呈现大量的信息，包括语音、图像等。呈现的内容不仅丰富，而且更加立体

7、。利用微课堂在语文课堂中引入背景知识，可以解决因时间不足而带来的矛盾。在学习知识之前，学生可以在短时间内有效地掌握知识背景，并通过丰富的图片，加深学生的记忆，促进学生的好奇心和对知识的向往。同时，教师的教学安排仍能有序进行，丰富课堂知识，丰富课堂形式。2.利用微课，设置教学情境学生在学习大量的故事文章时，往往因为知识枯燥而掩盖了故事的趣味性。“微课堂”在促进学生学习知识、丰富课堂内容的基础上，还可以充当背景，创造意境，把学生拉到所学的情境中，感受文章的情感语境。首先，微课班可以通过动画和视频剪辑呈现文章的情况，让学生的想象力付诸实践，感受故事中的气氛和情感，从而用这些情感进行课文学习；其次，微

8、课班可以调整学生的学习氛围，使之适应定位，使课堂教学能够通过微课堂的展示或发挥微课堂的讲解，使学生的感知更加统一，教学情境更加真实有效。3.利用微课堂，开展教学互动微课堂的视听形式很容易打破沉闷的氛围，让人们的精神找到支撑。在高中语文教学中，教师应利用这一点来提高学生的课堂参与能力。通过微课堂的呈现，教师可以更加关注学生的观察。教师应关注学生的兴趣点，然后利用微课堂来延伸和维护学生的兴趣点。首先，要利用微课堂进行深入探讨。教师应关注学生的兴趣点，将边缘知识点纳入微课堂教学。同时，在微课堂教学过程中，要给学生足够的讨论空间，让学生在观看的同时，在和谐的讨论氛围中激发对知识的灵感和兴趣。同时，还可

9、以给学生留下一个兴趣作业，通过知识学习找出最感兴趣的知识点，并在课后进行自主探索和拓展，制作小视频，让学生在课堂上交流经验、发表观点、相互学习。四、结语微课作为一种新的教学要点，在广阔的发展前景中必然与现代教育存在一些不一致之处。在使用微格课堂进行教学时，我们也应该有一个明确的目标。高中语文教师在微格课堂教学中不应过分依赖视频，这样会造成师生的懒惰，形成懒得张嘴、懒得做事、懒得思考的习惯。因此，我们应该认识到微类的好处，尽量发挥其优势，避免过度使用带来的负面影响。参考文献：1史雪莲.微课在农村高中语文课堂教学中的有效运用j.当代家庭教育,2019(27):8.2张红艳.“微课”在高中语文教学中的作用与运用实践j.中学语文,2019(27):67-69.3黄树梅