生命属于我们只有一次说课稿

1、生命属于我们只有一次说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是生命属于我们只有一次，这是六年级政治上册第一单元珍爱生命热爱生活第一课第二节的内容。下面我从教材分 析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等五个方面谈谈对本节课的理解和设 计。、教材分析1、地位和作用本节主要对学生进行生命的可贵性教育，它落实的是新课标“体会生命的可 贵”这一目标，本节上承生命的独特性教育，下启生命的价值教育，在第一单元中居于 中心地位，起着承上启下的作用，而这三者共同服务于单元主题一生命，热爱生 “珍爱 活”。2、教学目标(1) 知识目标：知道生命是最宝贵的，属于我们只有一次并且非常短暂， 以需要倍加珍惜。(2

2、) 能力目标：通过体验感悟活动，发展学生对生命的可贵与美好感受、 验的能力，通过案例的分析，提高学生自我保护的能力，从而珍视生命。(3) 情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生命。3、教学重难点本节课的教学重点是“人最宝贵的是生命”，因为珍惜生命教育是生命教育的基 础，只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。本节课的教学难点是“珍惜爱护我们的生命”，因为体会生命的可贵，最终是要让 学生学会珍惜和爱护自己和他人的生命，但是这种能力的形成需要一个过程。、学情分析青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，对于如何对待生命这个极为重要的问题，在认识上往往存在一些偏差，表现为

3、对自尊很看重，对生命却是很漠视，因此帮助形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。、教学方法根据前面对教材的分析，结合初一学生的认知特点和心理特点，我认为本课宜采用 情境教学法、案例教学法和导练结合教学法，通过图片、图表、事例、数字和教师富有 感染性的语言来创设情境，并以教法指导学法，通过同学们的活动与探究、体验与感 悟，实现教学目标。四、教学过程我将教学过程分为四个环节，一是关注生命，导入新课；二是体验生命，把握重 点；三是呵护生命，突破难点；最后感悟生命，反思提升。同时我把酒后驾 车问题作为 贯穿本课的一条线索，通过对这一问题的提出、分析、解决来完成对生命的关注、体 验、呵护与感悟。F

4、面做具体介绍。鉴于青少年对生命问题的认识非常肤浅，甚至存在一些偏差，如何一开始就抓住他 们的注意力，引起他们对生命问题的高度关注与思考，成为本课的关键。因此我首先安排了关注生命这一环节。环节关注生命首先联系热点，向同学们展示一组酒后驾车事故的照片，这每一张照片，无 不浸透 着鲜血与泪水，无不关联着生命与健康，对此老百姓非常愤慨，在严厉谴责这种行为的 同时，纷纷要求对此严厉打击。这同样也会引发同学们深深的思考：老百姓为什么纷纷要 求严厉打击酒后驾车的违法行为？由此引出本课课题一一生命属于我们只有一次，实际上课题本身就点明了本 课的重 点，即生命的可贵性，那么如何把握这一点呢？这就是本课的第二个环

5、节环节二一一体验生命根据课标要求和学生特点，我认为应从三个方面把握生命的可贵性。即生命是人生 的基础，生命中充满欢乐，生命是短暂的，其中，生命中充满欢乐这一点，学生很容易体 会，而另外两点比较抽象，对此我是这么设计的：对于第一点，先通过海伦凯勒的事例体会生命可贵，然后讨论酒后驾车的危害，接 着介绍我市打击这种行为以及国家重视人们的生命健康，这样由点到面，既体会到生命的可贵，也使同学们对祖国的态度与情感得到提升。而对于生命是短暂的这一点，我主要通过活动请同学们用心灵去体验。下面做一下具体介绍：海伦凯勒在自传体小说假如给我三天光明中这样安排自己的生活：第天，我要看看人，他们的善良、淳普与友谊使我的

6、生活值得一过。第二天，我要在黎 明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新 的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新 的美景。她的安排不免会引起同学们下面的思考：(1) 海伦凯勒为什么要这样安排呢？(2) 如果自己只有三天光明，我们会如何度过呢？通过探究活动，同学们感受到她对光明的渴望和对生命健康的呼唤，初步认识到：人最宝贵的是生命。在此基础上，我适时提及酒后驾车违法行为，请同学们讨论它的危害。强调这种行 为直接威胁人们的生命健康和家庭幸福，而且给国家和社会也造成很大损失，对此，国 家釆取了专门行动，依法严厉打击这种行为，然

7、后由点及面，说明在冰雪灾害出现的时 候，在地震发生的时候，在甲流病毒袭来的时候，我们国家总是不惜一切代价保护人们 的生命健康。海伦凯勒渴望光明，党和政府高度关注人们的生命健康，严厉打击酒后驾车违法行为，这些都说明生命是人们享有权利的基础，是创造有意义人生的前 提。生命是可贵的，还体现在生命中充满了无限的欢乐。为此我请同学们在纸上写出自己最快乐的事情，并请代表发言，让大家共同分享生 命中的欢乐。当然生命中也会有一些烦恼和痛苦，但正是它们构成了多彩的人生，丰富着我们的 人生体验。生命中充满欢乐，但是生命是有限的，是短暂的，为使同学们能体验到这一点，我 让他们亲自画一画生命的长度，以10年为单位，一

8、直划到自己希望活到的岁数。这里就出现一个问题：我们的生命可以这样无限的延续下去吗？通过体验同学们就知道了：生命是短暂的。但这时他们的认识是比较肤浅的，为 此，我通过算一算和看一看两个活动让同学们进一步感受生命是短暂的，而人生中真正用来做事情的时间则更为短暂。这样会极大地激发他们珍爱生命、热爱生 活的情感。中华文化，博大精深，对于生命的短暂与可贵，古人早就有深刻的认识，我 把有关 诗句展示给大家（读诗句）这样既加深了认识，又增强了他们对民族文化 的认同感。小结：人最宝贵的是生命生命是人们享有权利的基础，是创造有意义人生的前 提。生命中充满了无限的欢乐，当然生命中也会有一些烦恼和痛苦，但正是它们构

9、成 了多彩的人生，丰富着我们的人生体验。生命是有限的，而且是 短暂的。既然生命如此宝贵，我们就应该珍惜爱护生命。这就是本课的第三个环节一呵护生命。环节三一一呵护生命对这一环节我是这样设计的：通过关于生命健康权的法律知识小竞赛，使同学们了解有关法律知识，即学法；接 着分析酒后驾车违法行为触犯什么法律及如何处罚提高他们的法律意识 特别是依法维权 意识，即用法；但是呵护生命仅仅做到这些是远远不够的，尤 其是当生活中有地震、 火灾等意外危险发生的时候，更需要我们有呵护生命的意识和能力，为了达到这一目 的，我采用2008年抗震救灾小英雄王樊的事例。当地震使教学楼垮塌时跑到二楼的他已辨不出楼道出口，但他当

10、即纵身一跃，抱着 一棵大树滑到地面；随后他听到垮塌处有人呼救，就奋身冲进刺鼻的尘雾中，和老师们 一起救出两位同学。王樊同学的事迹会引发同学们深深的思考：他是怎样呵护生命的呢？通过讨论，大家就会明白：他一方面是机智的自救，另一方面是发现别人处于危险境地时尽最大努力进行求助。为进一步提高同学们的这种能力，我再一次请大家设置如下情境：如果你是酒后驾车违法行为的受害者，应该怎么做呢？这一问题有两个层次，是在事情发生时要自救和对他人救助，二是事后还要依法维护自己的权益。这几步设计按照由由浅入深，由易到难，认知特点。由知到行的逻辑顺序层层展开，符合学生的师生共同归纳总结：(1)我们要增强自我保护意识，掌握一些自我保护的常 识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生。无论遇到怎样的危机和挫折，都不能 轻易放弃生存的希望。(2)要爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助 时，应尽自己所能伸出援助之手。(3)我们要学习法律知识，明确法律赋予的权利， 学会依法保护自己的生命健康权。经过关注生命、体验生命、呵护生命之后，为了使同学们对本课内容有一个 整体的 把握，我安排了环节四一一感悟生命通过说一说活动，使他们对生命的可贵性上升到一个新的高度，从而进一步增强 珍爱生命，热爱生活的情感。最后，我会这样告诉同学们：“人最宝贵