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文档简介
1、 关于新课改环境下高中物理教学研究的思考 摘要:新课标改革下,教学活动的主体由教师转向学生,强调培养学生的主观能动性,培养学生主动学习的学习习惯。进入到高中学习阶段,物理知识内容更加繁多,教学遇到的问题也逐渐增多,围绕学生制定教学方案是当前阶段需要解决的重点问题。本文就当前高中物理教学中存在的问题进行讨论并给出解决措施,希望对相关工作者有所帮助。关键词:新课改、高中物理、教学问题、主观能动性学生在进入到高中的学习阶段里,学习的课程变多,学习任务加重,同时学习目标有了新的方向,高中的学习再也不是简单的为了扩充自己的知识,而是要为人生中最重要的一步:高考而做准备,这为学生带来了新的压力,逐渐复杂的
2、知识体系一定程度上将部分同学的学习效率拉低。这就需要教师从自身的教学方式入手,合理规划改善教学方法,从学生的角度出发,以下是针对这些方法给出的措施。1. 应提高自身职业素养在新课程改革的全面推进下,高中阶段的教育在也不是教师简单的传授给学生们文化知识,还要传授学生正确的世界观、人生观、价值观,使学生形成良好的学习习惯,而对于物理这门自然科学而言,它囊括了大自然规律的知识,涉及的领域非常广泛,教师的教学不能仅仅停留在课本,还要将课本的知识结合实际生活,这就要求教师要提高自身的职业素养,组织多样课堂活动,高效整理教学信息,同时要提高自身的专业能力,深入研究高中物理知识,提高自身的教学质量,这样才能
3、使教学过程更加顺利,使学生们能够拥有一个良好的学习环境,从而提高对物理知识的学习的能力。2. 转变陈旧的教育理念以往在对高中物理课程的教学过程中,大多数教师教学模式陈旧单一,教师是教学过程的主体,而学生是教学活动的客体。在课堂上教师只按照教材和课件进行讲课,布置当堂问题,点名同学进行提问;进行当堂笔测,分发试卷或列出习题让同学们进行作答。这种固定的学习方向和学习模式,极大程度的限制了学生思维的发散。教师需要对这种现状进行深刻反思,转变自身陈旧的教育理念。以学生为主体,从他们的角度出发制定适合的教育方法。例如在曲线运动的教学中,教师可以让同学们先行预习曲线运动的内容,上课时提问:“同学们认为曲线
4、运动的重点知识点在哪?”,然后让同学们进行踊跃发言,阐述自己的想法;还可以通过小组讨论的方式,以各个小组为单位交流曲线运动的性质,以及曲线运动的速度方向和条件,让同学之间各抒己见,进行意见的交换。这种教学模式能够有效锻炼学生的思考能力,激发学生的主观能动性,从而更好的学习高中物理知识。3. 提倡灵活的学习方法进入到高中的学习阶段,学生们已经有了一定的自我学习意识和自主思考能力,所以每个人的学习方式也是不同的,导致个人学习进度也是不同的。基础好的学生往往能够紧跟教学进度甚至领先;基础较薄弱的学生由于没有掌握好的学习方法,学习进度持续缓慢。教师应注重这个问题,从学生的个人学习情况出发,指导学生使用
5、灵活的学习方法。例如,对于学习能力较优的同学,教师可以指导其通过浏览网络资源而搜索到更多的课外物理习题,在学生完成课上要求的学习任务后,能够得到更多物理知识的扩充;而学习能力较弱的同学,教师则可以采取让他们通过最基础的物理知识,在生活中多寻找与之相关的现象,提高这类学生的学习兴趣。比如在动量守恒定律的学习中,教师可以在完成这章基本性质的教学后,让同学们寻找生活中的例子,使学生将书本与生活中的事物进行结合学习。这样的学习方式不仅有趣味,而且具有针对性,可以高效地提升学生的学习能力,使高中物理教学活动的质量得到提高,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。4. 多注重开展物理实验物理是一门研
6、究物质运动一般规律和物质基本结构的学科,是自然科学的龙头学科,在近代物理的研究过程中,人们通过发明创造各种先进的科学仪器对物质进行研究,使得现代物理学的各种理论逐渐完善,实验对于物理的重要性不言而喻。所以在高中物理课堂教学中,教师要注重物理实验的开展,不应只是按照课本中的内容进行简单讲解,还有将同学们带入物理实验活动,使同学们能够更好的参与其中。对于一些基本的物理性质,同学们或许可以通过老师的讲解进行掌握,但如果没有依据这条性质进行实际操作,学生对这部分物理知识没有画面感,在实际应用时难免受阻。使学生亲身参与操作物理实验,能够帮助学生积累丰富的经验,在日后进行相关实验的操作时也会得心应手。同时通过实验的操作及实验现象的变化,学生们可以更好的理解物理现象的性质,加强自身的物理知识储备,使学习高中物理的能力更上一层楼。结语:总而言之,在新课改的标准下,许多教师都有着自己独特的教学手段,但无论采取什么样的措施,都应以学生为主,坚持“以生为本”原则,考虑学生实际学习情况,多与学生进行交流沟通,使其增加对高中物理的学习兴趣,进而使高中物理的教学更加高效。参考文献杨广. 新课程
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