[法律资料]拼音备课

1、教学内容：拼音aoe教学目标：1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重点难点：、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。课前准备：、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程：第一课时(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读

2、儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学

3、习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让

4、学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我

5、明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他

6、们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2

7、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同

8、“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 反思：给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种

9、并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。教学内容：拼音iuv教学目标：1、学会i、

10、u、3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握的i、u、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。重点难点：1、重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、难点：读准i、u、和yi、wu、yu的第二声和第三声。课前准备：1. 本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时一、学习目标1、学会i、u、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、能直接读出i、u、的四声。二、教学流程（一）复习导入1、复习单韵母、o、e。2、谈话导入新课。（二）自主学习单韵母1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。2

11、、汇报图意，引出单韵母i、u、。3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。5、引导学生自编记忆i、u、的音形的儿歌。（三）练读四声1、出示单韵母i、u、的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）2、学生自由试读，同桌互听。3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。4、变序练读。5、学生自由练读，试着组词读。（四）巩固练读：读单韵母及其四声。（五）书写指导1、指导学生观察i、u、在四线格中所占的位置。2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。3、学生在抄写本上练写。第二课时一、课时目标：1、学会yw两个声

12、母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学流程（一）复习导入1、认读i、u、3个单韵母及其带调的四声。2、说说自己是怎样记住i、u、这3个单韵母的音形的。3、谈话导入新课。（二）学生自主学习声母1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与组成音节，上两点省写规则。（儿

13、歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u 要出去，大y大w来带路。大y带i ，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。3、练读的四声。（方法同教学i u 的四声）（四）书写指导1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。2、教师在四线格中范写。3、学生在抄写本上练写第三课时一、学习目标1、会读音节词w y, y。2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。二、教学流程（一）扩展活动1、比一比，看谁读得又准又快。 2、读音节，再用音节口头组词。y（衣服医生一年级）y（阿姨移动怀疑）y （椅子已经蚂蚁）y（容易意见益虫

14、）w（乌云乌龟房屋）w（蜈蚣无数梧桐树）w（跳舞中午星期五）w（大雾动物错误）y（淤泥）y（金鱼鲤鱼愉快）y（下雨语文羽毛）y （玉米玉石体育）3、读一读，找出声母、韵母和音节。yi i yu wu w yu4、音节与实物联系：读一读，连一连（课堂作业）（二）认读音节1、出示音节w y, y, 看图试拼读.2、给音节y扩词。（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）（四）读课文1、指名学生试读课文。2、指导读课文，学生练读。（五）作业1.听读录音两次。2.玩学习资源包。3.完成抄写本。反思：枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”

15、的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。教学内容：拼音dtnl教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。重点难点：教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学过程：第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称

16、它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教

17、师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，

18、示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a

19、 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画

20、着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声

21、母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m

22、有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着

23、大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。反思：教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。教学内容：拼音复习1教学目标：1、准

24、确认读6个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。重点难点：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来课前准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学过程：第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、

25、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能

26、用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 教学内容：拼音g k h教学目标：1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书

27、写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：白板软件本课的生字、生词卡片。教学过程：第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。

28、小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你

29、怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在

30、四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带

31、调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3读一读，连一连。 画花 哥个 教学内容：拼音jqx教学目标：1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。重点难点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会

32、j、q、x与相拼两点省略的规则。课前准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程：（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。1、

33、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球

34、拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）（四）教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不

35、变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。第二课时课时目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”

36、5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）

37、拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说

38、一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 教学内容：拼音zcs教学目标：1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写z、c、s三个声母。3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。重点难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“s”。 课前准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片教学过程：第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板

39、书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读z的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。练习四声：z9 z0 z! z（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。二、看

40、图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声：c9 c0 c! c（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。学生学读：s问：1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s像不像半个8字？教儿歌

41、：半个8字s s s（二）教师板书si和四声（讲法同上）（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、巩固练习1.读准音z c s zi ci si.2.读准四声： 第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音1.板书：（1）z2z2z6z6z*z*用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。（其它字母同此法）（2）c1c1（擦桌子）c8c8（测验）c&c&（粗细）（3）s4s4s8s8s)s)（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）三、直呼不带调音节za ca

42、 sa ze ce se zu cu su四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。教学内容：拼音zhchshr教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书重点难点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。课前准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1、学会zh ch

43、 sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

44、1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么

45、？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为

46、什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

47、3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，

48、并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。教学内容：复习2教学目标：1、按声母的顺序连