《基于项目的学习》结业作业模块三

1、英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述4第1节：项目学习简介4活动1：基于项目学习的基本知识4活动3：项目学习与传统教学的比较5第2节：项目学习的意义7活动1： 项目学习的研究（可选）7活动 4： 自我评价（可选）7第3节： 项目学习的特征7活动 2： 角色变化（可选）7活动 5： 项目改进8第4节： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 2： 项目学习设计9第1节：设计项目学习计划9活动 2：课程标准与项目构思

2、9活动3：社区与项目构思10第2节： 项目学习目标10活动 1： 21世纪技能10活动 2： 项目学习目标11第3节： 引导学习的问题设计11活动 2：课程框架问题实施11第5节： 活动设计12活动1： 活动策划12第6节 ： 模块回顾13活动 1： 模块小结13模块 3： 项目学习评价14第1节： 项目学习的评价策略14活动 2：评价目的14第2节 ： 21世纪技能评价15活动 3：思维评价15第3节： 评价计划16活动 2：评价计划的制定16第4节： 项目评分17活动1：评价量规和评分指南17活动 2：小组评价（可选）18活动 3：过程评分（可选）18第5节： 模块回顾19活动1：模块小结

3、19模块4： 项目学习管理20第1节： 项目组织20活动1：项目难点20活动 2：项目时间线20第2节 ： 管理策略20活动 1：情景案例（可选）20活动 3：项目沟通策略21活动4：时间管理策略（可选）21活动5：合作管理策略22活动 6：资源管理策略22第3节： 项目任务与活动23活动1：计划实施23第4节： 模块回顾24活动1： 模块小结24模块 5： 导学25第1节： 课堂提问25活动1：针对不同目的的提问25第2节： 合作和自我导向27活动1：合作和自我导向教学27第3节： 信息素养28活动2：信息素养教学（可选）28第4节： 学生反思29活动2：反思计划29模块 5：导学30第5节

4、： 模块回顾30活动1：模块小结30课程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中36版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 40 页共 41页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1、项目期间学生以小组方式学习。2、项目学习要选定合适的主题。3、项目学习需要更多的时间。4、项目学习可以激发学生学习的主动性。5、学生会喜欢这种学习方式。6、项目学习，有利于学生的全面发展和培养学生的创造性思维。7、项目

5、学习需要老师精心设计。8、项目学习与传统教学差别很大。9、项目学习会提高学生技能。10、项目学习是一种基于项目的学习，类似于综合实践活动课程中的研究性学习。模块一：1、在实施项目教学中，做为老师的我需要提前准备些什么？在项目教学中，我需要哪些教学策略和教学法？2、在项目教学中，我要怎样从传统的教学模式中慢慢的转变过来，要处理哪些关键性问题？3、不同层次的学生在项目学习中分别能做些什么？4、项目学习有优于综合实践活动的不协作学习模式吗？5、项目学习支持学习者的高阶思维发展吗？6、怎样将项目的各部分有机的联系起来？7、如何确立项目教学目标？8、怎样进行活动评价？模块二：1、是否学科中的任何内容都能

6、进行项目学习？哪些内容比较合适？2、项目学习设计的方法和步骤？3、怎样设计一个项目？怎样使项目学习与学科课程标准、21世纪技能整合？4、如何引导学生按照学习目标进行项目学习？模块三：1、怎么用这些评价方法及评价工具。2、如何运用这些评价量规来评价学生活动。3、怎样设计评价计划中各维度的权重？模块四：1、项目学习的时间长，内容多，怎样使学生一直处于学习状态？2、项目学习活动过程中，怎么才能有效的管理？3、 怎样提高学生自我管理的技巧？模块五：1、如何设计问题，有效提问？2、在提问中要注意什么？3、学生应该如何进行反思？ 4、如何教授和提高学生的合作和自主学习技能、信息素养等21世纪技能？模块一：

7、1. 基于项目的学习是对新课程教学理念的一种诠释，是新课程教学理念的操作方法。 2、基于项目的学习是一种教学手段，它与我以前操作过的研究性学习有一定的共性但又有不同之处。3、通过小组合作学习，在复杂的学习任务中习得21世纪技能，并需要长期的调查研究，与现实世界联系。4、各个层面的学生都能参与进来，对学习更有责任感，传统教学中的学困生应该获益最大模块二：1、并不是所有的教学内容都适合进行项目学习的，要依据课程标准、分析社区需要突出教学目标、构思项目主题,来确定项目学习内容。2、项目学习设计的步骤：确定学习目标、设计框架问题、制定评价计划、设计学习活动。3、可以先选小的主体进行项目学习的设计，以课

8、程标准为依据确定教学目标，设计教学活动，学生通过实践体验探究过程的艰难和获得成功的喜悦，通过分析比较寻求最佳的解决办法。尝试对已有的方法进行改进，创新，通过小组合作加强合作交流能力。4、根据教学目标，构思并设计好框架问题，引导学生进行项目学习。并通过各种管理方法管理项目学习。模块三：1、在项目学习中评价有多种用途：测定学生需求的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价。2、在项目进行中，结束后，根据评价的目的不同，可以用多种手段和方法对学生进行有效评价，可以包含21世纪技能的评价，最后再将评价转换成具体的分数。这种形成性评价比传统的测验更重要。模块四：1、在项目开始前，通过项目介绍，

9、头脑风暴等激发学生的兴趣。2、要管理好项目，首先要制定好一个明确详细的项目时间线和实施计划。安排好项目进行各阶段老师及学生的各自任务。教师通过各种管理策略：时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略等管理项目并促进学生成功实现自我管理。如：每天发布工作进展和学习反思等等。模块五：1、通过模块五，我学到了很多提问的技巧。可以根据不同的目的提问，这是我以前在提问时没有深入思考的。除了教师提问，还要鼓励学生提问。2、反思，是学生学习中一个很重要的部分。可以通过日志、小组交流、反思讨论会等方式学习反思技能。3、可以将21世纪技能分解成若干技能要素，在项目学习中的各个阶段，根据学生的需要，通过教师演示、讨

10、论、练习这些步骤来学习21世纪技能。模块一至模块五：1、反复观摩学习，通过班级qq群与同学交流，向导师求教。2、利用网络搜寻资料，加深对pba教学理念的理解。3、反复研究小张老师的案例，联系实际，思考在自己今后的教学和生活应该如何应用学到的知识？应该做哪些改变？怎样使自己的课堂也具有项目教学的特点？ 4、 建一个文件夹，将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存，方便查阅。5、每一个模块至少学习三次视频甚至更多，第一遍对模块内容有了初步的了解，第二遍，边学习边填行动计划，行动计划填完后，第三遍再对照学习内容检查，不断修改。模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目

11、学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目

12、学习目标：1、在我教学的班本学年里做一到二个简单的项目，至少保证做一个项目。2、在项目学习中，要学多种项目策略，把发展学生高级思维能力的项目策略融进项目学习之中。3、多请教指导助学导师关于项目教学，了解项目学习的实施过程及实施过程中必须要注意的问题。4、在制定项目计划时，一定要做到公平对待每一位学生，寻求针对所有学生，特别是要考虑中下层生需求的方法。5、为“以学生为中心”的课堂教学寻找更有效的教学方式。6、探索出有效的小组协作学习模式，做到切实符合学生学习需要。7、把项目学习的理念溶于作业与评价之中。8、用反思优化项目学习。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可

13、能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法做到真正理解、消化吸收项目学习的精华内容。认真学习pba的全部课程，积极请教助学导师，平时与学员多交流、讨论。我不知道怎么去选 一个项目的主题。多联系课程标准，选择有针对性的主题。班上的学生没有自主完成项目的经验和能力。给学生展示一些成功的项目教学案例。怎样把发展学生高级思维能力的目标融入到平时的项目学习中去？通过全方位的学习，理论结合实际，在实践中慢慢摸萦出来。小组合作的学习模式是否比传统的学习模式有效。在实践中不断观察、记录、改进、总结经验。怎样把项目学习的理念溶进平时的教学与评价之中？学习成功案例，理论结合实际，结合学科特点。学生情

14、况参差不齐，部分学生怕很难调动。多激励，采用不同的策略，激发学习的积极性。精心策划项目，根据不同学生的特点，分配不同的任务，让学生参与学习的过程，在小合作中相互学习促进发展。项目学习涉及到的知识较多，涉及面较广，教师和学生现有的知识恐怕难以应付。以课程标准为指导，选择合适的主题，利用网络收集资料，联系当地的部门、专家，提供技术指导或安排学生参观学习。教师在项目中也要不断学习，开阔视野，提高自身的综合素质。如何选择项目学习的内容？开展项目学习时间长，需要花费太多精力，会不会影响正常教学进度和学生的成绩？像王老师说的，依据课程标准，先选择范围小，时间周期短的主题。模块1：项目学习概述第2节：项目学

15、习的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时间： 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。活动 4： 自我评价（可选）所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 根据以往开展综合实践活动的经验，我

16、觉得教师在项目学习中是促进者、支架设计者、引导者，而不是“圈套”设计者，“正确”答案引导者、“上知天文、下知地理”者。对于陌生领域的专题探究活动，教师除了是经验丰富者和学生的学习伙伴之外，其实和学生基本处于同一起跑线上。社区成员，譬如家长，可能像研究性学习那样，充当校外老师、资源提供者、学习共同的伙伴学生在探究活动中必须自己去寻找答案，建构意义，从而实现有意义的学习。项目学习中，学生和小伙伴、老师是合作者。遇到自我精通领域时，学生甚至可能成为指导教师的老师。模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活

17、动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 本学期，我指导学生开展了本地留守儿童的教育问题综合实践主题活动。学生围绕班级主题提出了很多问题，最后筛选、归并，形成六个小研究主题。针对自己喜爱的小研究主题，学生竞选组长，分好六组。目前，各小组已经制定好活动方案，行动快的小组还按计划开展了资料收集、问卷设计、调查、访谈、收集、分析数据、制作ppt汇报稿等活动，准备在班级展示、交流。成人与学生角色创设情境，让学生真正成为学习的主人，为学生提供条件，作为专家分析讲解他们的成果。项目结构我设计的基本问题，必须跨学科和学期，根据核心

18、问题来辨别并设计我的单元。学习体验要教会学生在学习中使用excel分析调查数据，使用ppt汇报成果。模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的

19、时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过

20、程，高潮和结局）和观点；b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景；c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事/剧本。模块 2： 项目学习设计第1节： 项目计划 活动3：社区与项目构思所需时间： 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述：注意： 参看附录小学、中学和高中的例子。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和

21、模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪技能：1、沟通与合作 2、批判性思维和问题解决3、创造与革新 4、主动性与自我导向模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 2： 学习目的所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；1、能分析、解释问题解决的方法，并

22、均衡地发展解决问题的能力，如比例、找出与实物相应的比例关系； 2、依据具体的特性能画出几何物体，如边长和角度的测量； 3、会选择技术和工具，以一定的精度准确测量长度、面积、体积和角度； 4、会选择、制作、使用适当的显示数据的图形表达方式，包括柱状图、直方图、散点图；5、能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己的构思：1、绘制与实地成比例、新颖、安全的操场设计图； 2、开展新操场的问卷调查，分析各种需求和爱好； 3、依据二维数据设计、制作与实际成比例的新操场三维模型； 4

23、、能与不同的听众通过演讲和写作，清晰、有说服力地沟通思想和意见。模块2： 项目学习设计第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题如何在真实世界中使用数学？单元问题我们选择什么样的操场设计？内容问题如何运用数学说服他人？如何给地图加比例尺？如何正确使用卷尺？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 模块 2： 项目学习设计第5节： 活动设计 活动1： 活动策划 所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1. 记住那些成为自

24、己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、请教专家和社区有关人员；2、 学生开展头脑风暴活动，形成他们认为应该在新操场设计中考虑的要点目录；3、学生探究、寻找操场安全要点； 4、学生讨论操场现状的问题，创建解决方案； 5、学生请全校同学、老师和职员参加操场的民意测验，了解需求，分析数据，报告结果； 6、学生精确测量，设计新操场； 7、学生展示他们的发现，向学校管理委员会提出操场改建建议书。2. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活

25、动及顺序：1、学生与老师讨论，介绍他们的想法。引入基本问题：怎样用数学思想来解决现实生活中的问题？2、学生分工合作，通过查阅资料、上网搜索、市场调查、讨论等方式了解青少年近视的情况，共同讨论，开展头脑风暴活动，讨论可行的分析方案。3、展示成果，学生将调查研究果制作成ppt动画、网站、影像、宣传小册子等，在学校和社区展示宣传，也可组织一次专题报告会。模块2： 项目学习设计第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：1、刚开始考虑项目学习的时候，我的压力很大，随着时间的推移，按照步骤一步一步地做，我发 现项目设计在逐渐成形，这种方法真好。我曾担心项目会迷失方

26、向，由于设计活动是依据课程2、标准和21世纪技能开展的，现在我认识到课程标准是策划项目的关键。 3、我喜欢课程框架问题的结构，从一个大的、有趣的概念出发到具体的内容知识，以不同的层级 提出问题，这样就涵盖了课程标准中要求的重要概念。王老师的介绍对我很有帮助。我对使用 一个基本问题作为主题涵盖多个教学单元的方法非常感兴趣。但是，我也有些担心，这在我的班上是否能行得通。 4、我对项目中的各种评价方法的学习也很感兴趣，因为我以往采用的评价只有考试和测验。我很 关心对小组学习过程中学生责任心的评价。学习了这部分内容之后，我知道了如何对小组和个 体学习的评价方法。我以前从未考虑过形成性评价，所以我希望在

27、下一模块中深入学习如何创建评价时间线。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价学情调查表，在项目开始之前，以调查问卷的形式发给学生，让学生如实填写，了解学生的基本情况。 鼓励有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 可选活动： 打开至少一

28、个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：评价表1 千米的认识项目学情调查表.doc模块 3： 项目学习评价第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：合作学习评价清单。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。思维技能评价：问题解决评价量规。怎样使用这个评价量规：项目学

29、习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。2. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。评价表2 生活中的千米项目批判性思维评价量规模块 3： 项目学习评价第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与操场项目有关的数学学习需求，填写学情调查表。我还会把从本课程中学到的知识用于制定教学计划。数学

30、日志学生各自填写数学日志，思考设计操场需要用到哪些知识？在制定教学计划时，我要用到这些信息。观察合作清单在项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定教学计划，为 每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。项目评价量规学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将

31、使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。反思在项目学习结束时，学生针对数学学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。模块 3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：电子出版物评价量规怎样使用这个评价量规：在学生编写新闻稿描述数学在学校的筹资项目中的运用情况时，我使用这个量规。表现评价：多媒体汇报稿评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规

32、评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：评价表3 在我们生活中的千米项目讨论评分指南.doc怎样使用这个评价量规：在整个项目活动中，根据学生的实际情况进行打分，客观、真实。最后选出得分高的学生进行表扬，激励学生。模块 3：项目学习评价第4节： 项目评分活动 2： 小组评价（可选）所需时间： 10 分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。在整个项目活动中，注重小组合作的成果，也要对个人情况进行评分。因此我将评分设计制定如下：1、小组最终成果占50%。（交流与合作技能，小组合作才能完成的更好）2

33、、小组内相互评分占10%。（创造与革新技能、社交技能）3、自我评分占5%。 （自我导向技能）4、老师给每位同学打分占20%。（批判性思维与问题解决能力、领导力与责任心）5、小组内的反思情况打分占10%。（自我导向与尽责）6、其他学生对小组成员的评价占5%。（交流与合作技能）模块3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动 3： 过程评分（可选）所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：我学到了一个新的评价学生学习的方法，这是以前我没有想过的。现在完成了这个模块的学习， 我认识到过程性评价比总结性评价

34、更有意义。我以前的方法有些绝对，总是在单元教学结束时通过考试了解学生的学习。 我从来没有考虑过要对技能进行评价，如问题解决、合作技能等。现在，我已经学习了几种评 价技能的方法。我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。模块 3： 项目学习评价第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个

35、时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：新操场（知识点是千米的认识）项目时间线模块 4： 项目学习管理 第2节 ： 管理策略活动 1：情景案例（可选）所需时间： 15 分钟阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自己课堂上利用的设想：活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：1、学生针对主题做文献研究时，设置学习站随时提供帮助； 2、运用技术工具对家长和社区做调研； 3、我创建一个维客，为学生提供项目指导、提出任务，安排每个小组和创建一个维客用

36、于合作学习；3、教会学生使用电子书签网站，便于在网上合作搜集研究信息。活动4：时间管理策略（可选）所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：邀请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的新操 场计划。或者模拟学校管理委员会会议，学生汇报他们的计划，努力说服委员会采用他们的新操场设计方案。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略

37、的设想：项目进度表：操场项目需集中三周的时间，每天都用一些时间； 要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：项目进度表：操场项目需集中三周的时间，每天都用一些时间； 要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。模块4：项目学习管理 第3节： 项目任务与活动 活动1： 计

38、划实施所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划； 2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理1、项目开始前开设一个项目维客； 2、学习如何使用谷歌共享文件； 3、开设计算机学习工作站； 4、从各小组收集设计新操场的小册子，组织好每组的文件。3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 新操场（知识点是千米的认识）项目实施计划模块 4：项目学习管理第

39、4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 1、用项目时间线和实施计划管理项目来指导完成项目学习非常好，不仅可以帮助我们知道什么时候做什么事情，而且还可以指导学生如何做好自己的项目。2、可能项目学习开始对学生来说有很多困难，所以老师要做好充分的指导工作，可以利用网络平台向学生发布信息，让学生实时了解项目的最新动态，跟着老师的节奏走。在学习之前可以搜集一些项目学习的模板，先让学生大致了解项目学习的过程，熟悉各个环节，这样在实际学习中就有会好很多。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活

40、动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？1、如果没有卷尺，你如何去测量操场的长度？2、哪些操场设计最流行？为什么？3、你设计的操场会突出体现哪方面的功能吗？为什么？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?1、操场有什么特点？你如何表现出这些特点？2、如何

41、确定我们操场的大小？3、你想设计成一个什么形状的操场？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？1、你能从别的操场借鉴什么好的经验吗？2、哪个操场设施最流行？3、哪个操场设施最危险？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?1、项目学习期间，你的最大失误是什么？2、你为了你们小组做的最好，你首先尝试了什么？3、这个项目学习中，你最大的收获是什么？4、在项目学习过程中，你遇到困难时，你是怎样解决的？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从

42、不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？1、怎样设计能节约成本？为什么？2、如何收集操场准确的信息？3、当你没有找到合适的测量工具时，你会找哪些替代工具来测量？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？1、你有哪些使用操场设施的新方法？2、你有哪些日常维护操场的好方法？3、你在管理中，怎样去管理操场上设施？4、你能将操场功能重新组合吗？使操场功能最大化？模块 5： 导学第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打

43、开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在学生为伙伴介绍各自的项目要点时，我采用教学短片讲解如何提供建设性反馈。这取决 于他们的需求而定，在项目学习快结束相互之间提供反馈时，我还可以再搞一次建设性反馈的教学短片。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。2.

44、你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供操场设计成果演讲要点。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？使用边想边说法：1我告诉学生，“我假装是个学生，要给另一组同学的成课展示要点提供反馈”2、“如果听众知道孩子们喜欢新操场，我为这个小组记下这一要点，建议他们解释为什么孩子喜欢？ 3、看到他们的大纲时，我认为听众很想知道新操场的花费，我为这个小组记下来，建议首先要谈新操场的费用问题。这个小组当然可以考虑是否接受我的建议，判断这值不值得考虑。 4、我没有理解什么要请家长来参加成果汇报会，我认为学校管理委员会也不明白，于是我告诉汇报的小组，我不明白，请他们就此做点解释。”4. 什么样的讨

45、论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？1、你们小组需要什么样的反馈？ 2、对你所做的你是否在校外征求过反馈意见？哪些意见对你有用？ 3、那些有用的反馈真的能促进项目吗？模块5： 导学第3节： 信息素养活动2：信息素养教学（可选）所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：1、搜集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息。2、有些数据需要自己到社会上去收集并记录下来。3、需要对自己搜集到的信息进行管理，便于今后随时使用。2. 确定自己的

46、学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：1、具有信息需求； 2、认识到信息资源的各种潜力； 3、能辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息（初期）。项目学习中学生需要的技能项目阶段根据必要的信息阐明问题；学生开始项目研究时；针对存在的问题选择信息项目学习研究过程中；组织信息以便实践应用。项目学习研究之后。 学生将如何练习这个技能并得到反馈？我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪些能找到最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，描述他们的思维过程，这样我就可以了解他们的思维。 学生在进行项目学习的时候，你将

47、如何要求学生使用这个技能？引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助你发现信息，并有效地使用信息的学习策略。模块5：导学第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟)1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：1、小组交流每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享；2、反思日志当学生在学习中有出色表现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。2. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查

48、看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法： 1、从这个项目中，你学到了那学最重要的生态、环保概念？2、在小组学习中你你有哪些贡献？应该做得更好的是什么？3、你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。模块 5：导学第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法： 1、从这个项目中，你学到了那学最重要的

49、生态、环保概念？2、在小组学习中你你有哪些贡献？应该做得更好的是什么？3、你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会

50、出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。附件项目构思范例小学模块 2：项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准：1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。标准项目构思四年级科学112.6.b.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够：(a) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。

51、学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。四年级科学112.6.b.(8) 科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：(a) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；(b) 比较不同物种的适应性特点；(c) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。学生扮演生物学家的角色，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。四年级数学111.16.b.(4.2) ，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分：(a) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；(b) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；(c) 利用具体对

52、象和图示模式比较分数并排序；(d) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。模块 2： 项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动3： 项目与社区联系设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；2. 在下面写下对项目设计的描述：学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个