青岛版小学科学六年级下册《钻木取火》教学实录

1、青岛版小学六年级下册钻木取火课堂教学实录 本课的教学目标：1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；根据实验材料能自主设计探究方案。在实验探究中培养学生的动手能力和质疑能力。2.知道钻木取火的道理；认识到机械能可以转化为热能。3.学生在课堂上能主动参与，善于合作，能够听从别人的不同意见。意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识动能与热能的转化。 教具准备：铁丝、铁钉、砂纸、手帕、温度计、木条、课件等教学活动：一、激发兴趣，导入新课。【教师活动】教师出示火柴、打火机、煤气灶等物品或图片。谈话：同学们认识它们吗？今天我们可以借助这些

2、物品，轻松的把火带进我们的日常生活中，有了火我们才能吃上热气腾腾的饭菜。可是在远古的时候还没有发明这些物品，人们又是怎样取火的呢？【学生活动】学生认真倾听思考，借助已有的知识经验自主回答。预设学生回答：闪电、火山喷发【教师活动】视频引思：火在人类文明的发展史上有着极其重要的意义。有一种取火的方式从远古一直传承到现在，我们一起来看一下：教师播放“钻木取火”视频（视频截图如右图所示）。【学生活动】观看视频。【教师活动】他们是经过什么方式取火的？【学生活动】钻木取火。【教师活动】“钻木取火”是人类智慧的结晶。今天我们这节课就一起来探究“钻木取火“的秘密。板书课题：钻木取火【评析】：通过视频播放激发学

3、生的兴趣。教师对钻木取火的介绍，既 能消除学生对所学知识的距离感，又认识到人类智慧的伟大，进行情 感教育。 二、联系生活，感知“摩擦生热”1对“钻木取火”进行猜测。【教师活动】谈话引导：为什么通过钻木取火的方式就能取到火（出示图片），它背后蕴含了什么科学道理？同学们大胆猜测一下，谈一谈自己的观点。【学生活动】学生小组交流猜测。【教师活动】组织引导：引导学生交流课前收集的有关钻木取火的资料，了解其中的道理。【学生活动】学生小组交流、分享课前搜集到的相关资料。【教师活动】引思质疑：生活中有没有类似摩擦生热的例子呢？【学生活动】学生进一步交流。生：冬天搓一会儿手，就觉得手很热乎。 生：玩滑梯时，屁股

4、感觉很热，就是屁股和滑梯摩擦的结果。师：大家很注意观察，看来摩擦真的能生热。 【评析】：通过联系生活经验，使学生对“摩擦生热”有了感性的认识， 也为后面设计实验，用科学的数据证明“摩擦确实能生热”搭好了扶 梯。） 2实验探究“钻木取火”。（1）学生设计实验方案【教师活动】活动引导：钻木取火真的和摩擦生热有关系吗？只凭猜测是不行的，我们还要用实验进行验证。你能设计一个实验，证明摩擦的确可以生热吗？为了完成实验老师准备了一些实验材料：有手钻、木板、砂纸、铁钉、铁丝、火柴。同学们根据老师提供的材料设计出你们的实验方案，比一比看哪一组的设计方案最科学合理。师：哪个小组来汇报一下你们的实验方法？【学生活

5、动】生：铁钉在砂纸上摩擦 生：把铁丝包在砂纸里，来回的抽拉铁丝进行摩擦生：也可以把铁丝包在砂纸里，来回的搓砂纸，摩擦铁丝 生：还可以把砂纸对折，直接摩擦砂纸 生: 我准备用手帕来做，像洗手帕一样干搓，让手帕互相摩擦 （板书：铁钉和砂纸摩擦、铁丝和砂纸摩擦、手帕和手帕摩擦） 师：大家选择不同的材料，设计了不同的实验方法。不过我发现一个 问题，如果摩擦真的能生热，那怎么能知道呢？凭感觉？还是可以借 助工具？ 生：用温度计师：怎么用？ 生：用温度计测量一下温度，就知道有没有生热了。师：什么时候测量？测量一次就可以吗？生：摩擦之前测量一次，摩擦之后再测量一次 师：哦，通过温度的变化就知道有没有生热了。

6、 【评析】：有时候教师的讲解很乏力，适时的追问效果反而不错，一直 把学生问明白。） 师：通过刚才的讨论，我们设计了很多证明摩擦生热的方法，下面就 请你们组选择几种方法来实验一下。也可以用你身边的材料进行实 验，比如：尺子、红领巾等。 （评析：鼓励学生选择身边的材料实验，这也是科学实验态度的指导 和引领。） 请每个小组派一名同学到前面领需要的材料和实验报告单。 【评析】：根据需要选择材料，学生才是实验的主人，要有选择权。三、实验操作，验证“摩擦生热” 学生分组实验操作，师巡视 师：摩擦到底能不能生热？我们来交流一下你们的发现。哪个小组先 来？生：我们小组的方法是让铁钉在砂纸上摩擦，摩擦前铁钉的温

7、度是 26 0 c，摩擦后是28 0 c，说明摩擦真的能生热。师：方法说的很清楚，温度的上升说明有热产生。哪个小组继续说？ 生：我们是像洗手帕一样干搓手帕进行摩擦，发现温度上升了1.5 0 c， 证明摩擦确实能生热。（板书：温度 ） 生：我们是用铁钉在水泥地上摩擦，温度也上升了3 0 c. 师：这个小组的实验方法很特别也很方便操作，很有创意！ 师：刚才这些实验，都能够证明摩擦的确可以生热。师：摩擦为什么会生热呢？（放慢节奏，语气强调“为什么”并板书 问号 ？ ） 生思考但无人回答 师：我们一起再来回顾一下刚才的实验过程。请大家看黑板，我们首先来看这些实验的方法，有什么相同之处吗？ 生：都要摩擦

8、 师：我们以前学过，摩擦是指一个物体在另外一个物体表面运动。老 师告诉大家：运动的物体都具有一种能量动能。（板书：动能） 再看实验现象，“摩擦生热”之所以会热，说明还具备了另外一种形 式的能量，这种能量叫热能。（板书：热能）谁能解释一下“生”指 的什么呢？ 生：产生 师：热能是从哪里产生出来的？它的源头在哪里？生：摩擦 师：对，也就是说：热能来自于动能。从能量转化的角度来分析，“摩 擦生热”现象，其实就是动能转化为热能。“生”可以理解成“转化”。 钻木取火就是利用的这个原理。（出示铁丝）除了摩擦，还有其他的 运动方式可以产生动能，然后再转化成热能吗？ 生：还可以反复弯折铁丝 师：说清楚动能和热能在哪里？它们是什么关系？ 生：弯折铁丝，铁丝就具有了动能。反复弯折，到了一定的程度，就 会感觉还热。师：哪里最热？ 生：弯折的地方最热。师：继续说 生：其实热能就是动能转化而成的。 师：说的真好！四、生活应用，指导生活。 师：谁还能举出生活中动能转化成