自动化品牌专业建设工作总结报告

1、自动化品牌专业建设工作总结报告自动化专业创办于1978年，1985年开始本科招生，1989年获得学士学位授予权。支撑学科是控制理论与控制工程学科，该学科于2006年获得硕士学位授权点，为省级重点建设学科。与其相关的支撑学科还有：电气工程学科，校级重点学科。电力电子与电力传动学科，校级重点学科。自动化研究所、电气工程技术研究中心，以及船舶电气研究所是与本专业建设密切相关的校级研究机构。经过30多年的努力，自动化专业形成一定的办学特色和优势，2003年成为江苏省特色专业建设点，并于2005年通过验收。2008年成为省品牌专业建设点，经过三年的省级品牌专业建设，实现了建设目标：1）形成了一整套适应面

2、向21世纪高素质人才培养要求的培养方案，该人才培养方案凸显“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统，培养学生的综合能力”的特色优势，以及“设立特色专业方向，培养地方急需人才”的特色优势。人才培养过程中注重学生学习能力、工程能力、创新能力、创业能力等综合能力的培养，紧密结合地区经济社会发展需要，开设“建筑电气与智能化”，以及“船舶自动化”等特色专业方向，为南通经济建设培养大批急需人才。2）在人才培养模式、培养体系等教学研究与实践中取得了成效。将cdio先进的教育理念引入人才培养体系中，取得了很好的效果。先后获得江苏省高等教育优秀教学成果奖一项；一批课程建设成为省级精品课程；一批课程建设成为校级

3、精品课程；出版了一批规划教材；学生的毕业设计论文在历年的江苏省毕业设计抽检中均取得合格成绩， 2008、2009年共有三位同学的毕业设计获江苏省高等学校优秀毕业设计二等奖和三等奖。3）形成一支学历层次较高、具有一定工程经验的高素质的师资队伍，师资队伍中具有一批国内知名的自动化领域的专家。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。其中教授、副教授比例达到74.29 %，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位为100%，其中45岁以下教师中具有博士学位达30.0 %。均超过规定的指标。4）通过中央与地方共建实验室项目的实施，已将控制系统等实验室建设成为具有国内高校先进水平的实验室，并具有智能建筑、

4、船舶自动化等这样的特色专业实验室。5）人才培养得到社会的认可。2005至2007连续三年的毕业生中，有两位同学获得“江苏省十佳青年学生”、一名获得“江苏省十佳青年学生”提名奖。通过开展多层次、多样化课外科技活动，构建良好的创新实践环境。近三年来，20多人次以上获得国际或国家级奖项，50多人次获得省级竞赛奖项。本专业学士学位获得率、学生考研录取率、毕业生总就业率协议就业率2009年分别达到92.44%、15.83%和83.33%、78.33%。用人单位对该专业培养的毕业生满意度高。现根据江苏省品牌专业验收的要求，对三年来专业建设的工作总结如下。1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路（1）建设

5、目标本专业培养的学生应具备较宽广领域的专业知识和工程技术基础，使之成为能在工业电气自动化、建筑电气与智能化、船舶自动化等领域从事运行管理、系统分析、系统设计、技术开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。通过品牌专业的建设，本专业将建成为能适应高等教育大众化背景、教育理念先进、教学改革思路清晰，人才培养具有特色，人才培养方式新颖，能符合社会经济发展对人才的需求。同时，拥有一支高素质教师队伍，其专业建设理念思路在省内领先，国内同类院校处于一流水平，有能力培养出一批适应经济社会发展需求，具有特色和显著优势的专门人才。（2）建设思路1）用现代教育思想和理念指导人才培养计划的改革，进一步完善教育理念先进

6、的人才培养计划，改革课程结构，构建新的核心课程体系。2）适应地方经济发展的需求，设置具有特色的专业方向，全面提高学生的综合能力，拓展学生融入社会的渠道。3）紧密围绕培养目标，主动适应科学技术的进步和社会发展的需要，适应专业方向设置的需求，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作、专兼结合的高素质、高水平的师资队伍。4）以教育教学改革为抓手，以教学实践创新为动力，着重于形成特色及提高质量密切相关的环境与条件的建设，全面实现整体目标。1.2人才培养方案本专业首先根据“基础实、素质高、口径宽、能力强、勤奋好学、创新开拓”的要求和人文教育与科学教育并重的精神，加强基础课程和专业课程的整合与优化

7、，形成层次结构合理、教学内容先进、知识学习与素质培养并重的课程体系。前两年按“宽基础”的原则，组织基础课平台课程的教学，学习电气信息类共同的基本理论、基本知识；第三学年起，根据社会、经济发展和人才市场的需求情况、个人基础课程的学习情况及本人的专业兴趣，进入本专业的学习，鼓励学生的个性和创造性发展；第四年再进行一次专业方向的选择，主修一组特定专业方向的课程群，同时并不反对学生广泛选修其它方向的选修课，拓宽自己的知识面。其次，加强以学生为主体，教师为主导的教育理念和管理体系的建设，建立个性化和柔性化的人才培养机制，实施因材施教，创建有利于优秀和拔尖人才成长的新的教学模式。在教学上加强实践性教学内容

8、和环节的研究与改革，加快现代化实验室的建设，推进设计性、综合性、研究性实验教学的改革与创新，加快校内外教学实习基地的建设，形成了课内外、校内外相结合的综合实践能力及工程素质培养的有效环境。针对自动化专业的特色和优势，在人才培养方案制定上进行了一些改革探索：1）构建cdio人才培养模式，以“控制与系统”为核心，改革课程设置与教学内容。我们让“控制与系统”贯穿了整个人才培养的全过程。同时，我们采取了让学生“在系统中学习系统”的cdio人才培养模式。这种培养模式具体表现在两方面：一是将学生所学的课程融合到一个完整的控制系统中；二是在学生整个培养过程中，始终围绕一个实际的控制系统。我们所要求的自动化专

9、业人才培养“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统”，这样可以保证学生掌握自动化专业的核心知识。为了“培养学生的综合能力”，我们采取了 “创新教育”不断线，以及加强学生的工程能力训练等有力措施。我们将学生应具备的综合能力归结为：学习能力、工程能力、创新能力、创业能力。这“四大能力”中，学习能力是基础，工程能力是前提，创新能力是动力，创业能力是目标。在综合能力培养过程中学习能力、工程能力的培养处于首要地位，是各种能力培养的基础。我们将创新能力培养贯穿学生培养全过程。具体的做法是：第一学期开设“普通创造学”课程（共16学时）。在低年级开设 “创造发明实践”（1周）。一些课程教学过程中，要求学生去

10、图书馆查阅有关资料，结合课程撰写综述和论文。为学生开设了创新实验室，鼓励学生自选题目进入创新实验室研究。鼓励专业教师吸收学生到自己的科研工作中。组织学生参与各类竞赛活动。在教学与管理过程中，坚持以学习能力、工程能力培养为主线，针对不同层次的学生，分阶段制定培养目标，实施能力培养。自动化专业发挥与工程实际密切结合的得天独厚的优势，积极组织教师开展教学改革与实践，以“控制系统工程”的观念指导教学实践，以”控制系统工程”的思路组织教学实践。实际操作中在一门课程中，或以一门课程为主，多门课程协同，从一个控制系统工程实例入手，围绕问题的提出；工程解决方案的确定；具体控制系统方案的设计；控制系统设计的实施

11、；控制系统的运行维护等工程问题解决的过程，在学习课程知识的同时，培养学生的“工程”意识。像毕业设计这样的关键环节，我们要求所有的课题必须结合工程实际。因此，我们人才培养的特色之一：“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统，培养学生的综合能力”。2）服务地方经济，办好和开拓特色专业方向。认真研究江苏省、南通市“十一五”发展规划与发展战略，进一步强化“设立特色专业方向，培养地方急需人才”的特色，努力打造专业“特色方向”品牌。从课程设置、教学内容改革及科研课题申报等各方面深入探索，增设了两个特色专业方向：建筑电气与智能化，船舶自动化。为“建筑之乡”、“造船硅谷”的南通市培养专业知识扎实、工程实践能

12、力到位的实用型工程技术人才。建筑电气与智能化专业方向本专业已开办多年，在教学实践中对课程设置、课程内容选择以及实践环节安排上都积累了丰富的经验和体会。南通在沿海开发中的优势之一是船舶建造行业，为此本专业2009年在06级学生中开办船舶自动化专业方向，希望这成为新开拓出的一个专业品牌亮点。2师资队伍目前，自动化专业负责人为吴建国教授，硕士生导师、南通大学电气工程学院副院长，作为主管教学的副院长，三十年来一直参与本专业的建设，承担并参与多项教学研究课题，并获得省级、校级教学成果多项。其中以第一完成人完成的教学成果“自动化专业学生核心能力培养与实践”获得2004年江苏省高等教育优秀教学成果二等奖；以

13、第一完成人承担的过程控制系统课程，获得江苏省高等学校二类优秀课程（2004年）。吴建国教授的简况见下表：表4：专业负责人简况姓名吴建国性别男出生年月1955.8学历博士研究生学位博士职称教授/硕导现任职务（包括社会兼职）南通大学电气工程学院副院长中国仪器仪表学会嵌入式仪表与系统分会副会长中国自动化学会过程控制专委会委员江苏省自动化学会常务理事从事专业自动化吴建国教授自1981年进入高校工作，其间2002.9-2008.12在上海大学机电与自动化学院攻读博士学位。目前为中国仪器仪表学会嵌入式仪表与系统分会副会长，中国自动化学会过程控制专委会委员，江苏省自动化学会常务理事。主要从事控制理论与控制工

14、程学科的研究。近年来在控制理论与控制工程学科的研究领域中，主持和参与完成了十多项国家和省部级以及市级科研项目，研究成果获得南通市科技进步二等奖、三等奖各1次，科研论文获得南通市优秀科技论文二等奖1次、三等奖3次，发表论文40多篇，多篇被ei、istp收录，获得实用新型专利2项，正在公告中的发明专利2项。另外，吴建国教授注重科技与经济的结合，作为项目负责人承担并完成企业委托的科技项目二十多项，为企业获得了很好的经济效益。2.1队伍结构多年来，学院一直重视师资工作，采取关心、培养、引进、管理相结合的方法，加强教师队伍的建设。首先，学校坚持以人为本，对教师政治上关心，人格上尊重，生活上照顾，为他们创

15、造良好的工作条件与和谐的工作环境，实现事业留人，感情留人。在对教师关心、爱护的同时，在工作上也对他们提出明确的要求并加强管理，要求教师严格执行教学工作规范，认真履行岗位职责，严谨治学，从严执教。以参加2007年教育部高校教学评估为契机，制定一系列教学管理文件，采取学期期初、期中、期末教学检查，新开课试讲，新实验试做，期末总结制作教学资料袋等手段，抓好日常的教学工作。其次，采用“走出去，请进来”的方法，组织专业教师到省内外高校参观学习，了解其他高校的专业建设方法和成果，三年内先后外出参观学习达150多人次，同时把国内外本专业知名度学者请到学校开展教学和科研学术交流活动。通过这些活动，拓展了专业教

16、师眼界，在与国内外高等院校的交流学习中，在及时了解专业科技发展的动态中，提升了专业教师的业务素质。积极鼓励教师开展各种形式的教学改革活动，积极申报和承担各级各类教学改革项目，鼓励教师教学相长、教书育人；既要完成规定的教学工作量，也要不断提高教学质量；既要搞好教学，也要抓好科研，以科研水平的提高促进教学水平的提高，在完成项目的过程中凝练内功，总结教学和专业建设中的经验、成果。目前，师资队伍结构较为合理，充满活力，很有发展潜力。在专业教师队伍建设中，尤其重视青年教师综合素质的提高。首先把好进口关，严格执行学校的用人政策，组成专门考核领导小组对拟录用人员进行严格的面试考核和材料审核。其次，对新录用的

17、教师进行系统的岗前培训，专门拟定青年教师培训计划，从讲课与备课、教学方法与教学手段的运用、多媒体课件的制作与应用、到实验实习课的带教方法等进行系统的培训。为尽快提高青年教师的讲课水平，学校建立了相应的规章制度，如参加集体备课、试讲、评课说课、讲课竞赛等制度。长期推行“青蓝工程”，通过年高资老教师和青年教师结成师徒的方式，来带动青年教师尽快成长。校级科研经费向中青年教师倾斜，激励青年教师积极开展教学研究和科学研究。同时，鼓励青年教师进修学习，提高学历层次，鼓励青年教师在职攻读博士学位。近三年，本专业已有3名教师攻读博士学位学成归来。鼓励青年教师到相关产业和领域一线学习交流。通过组织优秀青年教师参

18、加社会实践、担任班主任工作等多种途径，提高青年教师的综合能力和素质。目前自动化专业学术队伍共有35人，其中教授13名，副高职12名，讲师10名；硕士生导师14人；有省“六大人才高峰”高层次项目资助1名、省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人2名，省教学名师1名，省“青蓝工程”中青年学术带头人1名，省优秀青年骨干教师1名。教授均为在国内有一定学术地位和知名度的学者，学术队伍中取得博士学位12名，硕士学位19名。教师队伍结构和教师队伍人员名单如下表所示：表5：教师队伍结构表专职教师人数35其中正教授13人副教授（含高工）12人高级职称比例71.43 %讲师10人助教0人教师中具有研

19、究生学历的比例74.29 %具有博士学位12人具有硕士学位19人45岁以下教师20人其中博士6人占45岁以下教师比例30.0硕士14人70.0承担本专科教学任务的高级职称教师25人高级职称教师中承担本专科教学任务比例100%省、部级重点培养教师6人校级重点培养教师10人省、部级先进教师1人厅局级及校级先进教师数5人表6：本专业教师人员表序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位任教课程备注1吴建国男55教授研究生博士过程控制系统自动控制原理创造学江苏省青年骨干教师 2包志华男55教授研究生硕士电路江苏省重点学科带头人，3顾菊平女39教授研究生博士电机学控制电机现代电力电子技术江苏省“333”高层次人

20、才培养工程”首批中青年学术带头人省“青蓝工程”中青年学术带头人江苏省六大人才高峰计划江苏省新长征突击手标兵4吴国庆男51教授研究生博士数控技术数字电子技术省“新世纪科学技术带头人培养工程”培养对象5姜 平男47教授本科硕士计算机控制技术系统集成技术运动控制江苏省先进工作者6章国安男47教授研究生博士模拟电子技术传感器检测技术江苏省优秀青年骨干教师省“青蓝工程”中青年学术带头人7陆国平男46教授研究生博士现代控制理论智能控制省“333新世纪科学技术带头人培养工程”培养对象江苏省优秀科技工作者8杨 奕女47教授本科硕士电力电子技术电气控制技术plc原理及应用9堵 俊男53教授本科学士电气控制技术运

21、动控制10瞿遂春男49教授研究生博士现代电力电子技术电梯控制技术湖南省教学名师11徐 晨男52教授本科学士微机原理12张培建女55教授本科硕士电路信号与系统13周 晖男47教授研究生博士数字电路现代电力电子技术14吴 晓男50副教授本科学士运动控制智能建筑设备及控制15郭晓丽女39副教授研究生硕士电力工程电力系统分析16曹建云女38副教授研究生硕士自动控制原理现代控制理论17刘羡飞男36副教授研究生博士自动控制原理数字控制系统18陈 峰男33副教授研究生博士传感器与检测技术智能仪表与设计19茅靖峰男33副教授研究生博士现代电力电子技术dsp原理及应用江苏省优秀青年骨干教师培养对象20汤 敏女3

22、5副教授研究生博士现代控制理论智能控制21周根荣男39副教授研究生硕士单片机原理及其应用计算机控制技术江苏省优秀青年骨干教师培养对象22秦 岭男32副教授研究生硕士电机学控制电机博士生在读23羌予践男47高工本科硕士电机及拖动建筑电气智能化技术24郭汉清男52高工本科学士电子实验课专业实践环节25曹海平男42高级实验师本科硕士电子实验课专业实践环节26马卫国男31讲师研究生博士单片机原理及其应用计算机控制技术27李俊红女32讲师研究生硕士自动控制原理智能控制博士生在读28朱海荣男32讲师研究生硕士电力电子技术系统集成技术博士生在读29华 亮男32讲师研究生硕士传感器与检测技术虚拟仪器技术博士生

23、在读30张新松男29讲师研究生硕士电力系统自动化电力市场基础博士生在读31王 娟女32讲师研究生硕士自动控制原理系统集成技术32姬文亮男36讲师研究生硕士过程控制系统计算机控制技术33陈瑞祥男31讲师研究生硕士单片机原理及其应用嵌入式系统34钟永彦男31讲师研究生硕士自动控制原理系统集成技术35马 聪男36讲师研究生硕士船舶机舱自动化船舶电站2.2专业基础课、主干课教师情况学校高度重视教育部关于“教授、副教授上讲台制度”的落实，所有专业基础课、专业课都由高级职称教师负责牵头建设，专业基础课和主干课均有教授讲授，教授、副教授主讲的课程一般不少于2-3门，并保证每学年至少为本科生讲授一门课程。2.

24、3教学研究与科学研究情况学校长期重视教学研究工作，鼓励教师积极申报教学研究课题。本专业立项建设以来，本专业教师承担省级教改课题5项，校级教学研究项目20项；共获江苏省高等教育教学成果奖1项，校级教学成果奖4项。公开发表教学研究论文20篇，出版教材8本。电路、电工基础及实验技术、数字电子技术、微机原理、过程控制系统等课程被评为江苏省二类优秀课程，过程控制系统确定为江苏省精品教材建设立项，电路、模拟电子技术、vc+程序设计被评为江苏省精品课程。自动控制原理等一批课程为南通大学精品课程。在专业建设过程中，我们始终坚持以教学为中心，以科研为龙头，在坚持教学与科研并重方针的基础上，强化科研氛围，全面提升

25、教师队伍水平，着力保持专业学科发展后劲。积极组织教师申报和接洽各级各类科研、开发服务项目，强化科研活动意识，在巩固现有研究方向成果的基础上，拓展科研课题范围，特别是要挖掘特色专业方向上的科研课题。使科研成果在促进理论性教学内容的更新、促进实践性教学内容的改革方面再上一个台阶，使本专业的特色和优势得以强化和加强。积极申报和接洽各级各类科研、开发服务项目，教学中努力依托实际工程项目，把教学与科研有机融合，在教学中挖掘科研题材，在科研中丰富教学内容，切实做到“依托工程，融合工程”。经过几年的努力，学院的科研水平和学科建设都不断取得了新的突破和新的增长。2006年获得控制理论与控制工程硕士学位授予点后

26、于2007年正式开始招生。电力电子与电力传动学科被遴选为南通大学重点建设学科。学院多位教师获得国家自然科学基金。另外，学院的教师承担与完成省、市级，以及企业委托科研项目近40项，项目总经费300多万元，在相关方面做出了一系列原创性的研究，发表近120篇学术论文，有30多篇次论文被sci、ei、istp收录。顾菊平教授所在的课题组“超声波电机设计理论与方法及其控制技术的研究”项目获2007年江苏省科技进步二等奖，杨奕教授所在的课题组“krs空气源热泵热水机组”项目获2007年南通市科学技术进步二等奖，姜平教授课题组的“基于远程监控技术的太阳能集热系统”项目获2009年南通市科学技术进步三等奖。表

27、7：立项以来取得的教学成果情况序号成 果 名 称获奖者获奖年度获奖等级1地方综合性大学电类专业人才培养体系的创新与实践包志华堵俊等2009二等奖2模拟电子技术章国安2009精品课程3过程控制系统吴建国2009精品教材建设立项4江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计朱海荣2009省二等奖5江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计杨奕2009省二等奖6江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计秦岭2008省三等奖7实施导师制,促进人才培养吴建国2008校二等奖8构建创新平台，优化创新机制，提升学生创新能力陆国平、堵俊、姜平、吴晓、顾菊平2008校一等奖9南通大学优秀教学团队“电气工程及其自动化教学团队”顾菊平

28、2009南通大学10电力电子技术课程教学改革与实践杨奕2009校二等奖表8：立项以来教学课题情况序号课 题 名 称主持人课题来源立项时间完成时间1一般本科院校电类专业应用型人才培养体系的创新与实践包志华江苏省教育厅200720082电气类专业应用型人才综合能力培养模式的研究与实践堵俊、杨奕江苏省高等教育教改项研究课题200520083校企互动型实践教学模式改革与创新创业吴建国教育厅子课题200820094“企业情境”创设与创新人才培养的实践研究章国安江苏省教育厅200920115跨学科交叉专业高素质应用性人才培养模式的构建与建设包志华江苏省教育厅200920116控制与系统课程群姜平南通大学2

29、00520087电机与控制课程群吴晓南通大学200520088电力电子技术课程教学改革杨奕南通大学200620089“系统中学习系统”教学模式研究吴建国南通大学2006200910电力工程课程建设与研究郭晓丽南通大学2006200811本科人才培养模式改革研究（工学类电气工程学院子课题）吴建国南通大学2008200912在电机学课程中开展项目教学的研究 秦岭南通大学2008200913电力电子技术教学课程建设杨奕南通大学2008200914建筑电气智能化课程群课程建设吴晓南通大学2008200915电机学教学课程建设秦岭南通大学2008200916电机及拖动教学课程建设羌予践南通大学20082

30、00917传感器与检测技术课程建设华亮南通大学2008200918双转子小型超声波电机及其驱动电路的设计顾菊平（指导教师）南通大学大学生实践创新训练计划2008201019基于lc谐振的超声波电机驱动器的研究顾菊平（指导教师）南通大学大学生实践创新训练计划2010201120传感器与检测技术课程群网络化教学改革与实践华亮南通大学现代教育技术研究项目2008201121建筑电气智能化课程群吴晓南通大学2009201122“传感器与检测技术”南通大学课程建设项目华亮南通大学2009201123基于cdio工程教育模式的检测技术课程群研究华亮南通大学2010201124电工电子技术实验教程教材建设曹

31、海平南通大学2009201025电工电子实验教学示范中心立体化教材建设研究与实践曹海平南通大学2009201126光伏并网发电系统逆变器控制策略研究杨奕、张蔚（指导教师）南通大学大学生实践创新训练计划2009201027基于虚拟仪器的电力参数测试系统研究杨奕（指导教师）南通大学大学生实践创新训练计划2009201028自动控制原理课程双语教学模式探索曹建云南通大学2009201129电机及拖动”课程建设羌予践南通大学20092011表9：立项以来发表的教研论文序号论文名称作者发表刊物名称发表时间1结合大学生特点谈“自动控制原理”的教学改进刘羡飞中国教育技术装备2008(02)2创新教育在“供配

32、电技术”教学中的实践与探讨郭晓丽中国电力教育2008(11)3以综合能力培养为抓手,构建电气类开放实验教学平台堵俊电气电子教学学报2008(07)4零起点大学专业课教学初步探索陈峰新课程研究2008(11)5变压器等效电路的教学探索秦岭中国教育技术装备2008(20)6直流电机电枢绕组教学方法浅议秦岭电气电子教学学报2008(07)7我校电类专业人才培养模式的创新与实践堵俊第六届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集2009.088电气专业课程综合性和设计性实验教学改革与实践吴晓实验室研究与探索2009,28(08)9电气类开放实验教学平台的建设与实践堵俊实验室研究与探索2009,

33、28(05)10电气类专业应用型人才综合能力培养模式探析吴晓第六届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集2009.0811注重“四大能力”培养，完善电工电子实验示范中心建设顾菊平第六届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集2009.0812概率统计在信息论与编码教学中的应用 包志华等南通大学学报(教育科学版)2009(04)13“数字电子技术”cai的研究与应用章国安等中国电力教育2009(05)14谈对学院教学秘书工作的几点思考 章国安新课程研究2009(08)15“现代通信网”课程实验教学研究徐晨等电气电子教学学报2009(06)16非测控专业传感器与检测技术系列课

34、程教学资源建设与实践华亮中国教育技术装备2009(24)17基于网络的实验教学开放管理系统平台的设计与实现曹海平信息系统工程2010(05)18实验课程群的立体化教材建设研究与实践曹海平实验室研究与探索2010(05)19离散系统教学中matlab的应用曹建云中国教育技术装备2010(11)20自动控制原理课程中稳态误差求取方法之探索王娟等中国教育技术装备2010(09)表10：立项以来的省级以上科技项目和获奖情况序号课 题 名 称主持人课题来源经费1磁悬浮直线进给单元及智能动态解耦控制的研究吴国庆国家自然科学基金（面上项目）16097404933万2面向舰船用移动机器人智能测控的相关理论研究

35、顾菊平国家自然科学基金（面上项目）6097506431万3认知无线电超宽多址与抗干扰技术研究包志华国家自然科学基金（面上项目）6087200228万4微超声波电机及其驱动控制一体化的研究顾菊平国家自然科学基金（青年基金）6060502425万5磁悬浮开关磁阻电动机非线性动态解耦与智能控制的研究吴国庆（子项目主持）国家自然科学基金（重点基金）60174052 6三自由度超声波电机及专用驱动控制集成电路研究顾菊平 江苏科技厅创新人才基金bk200540515万7高速开关磁阻电动机研究与开发吴国庆江苏省科技厅高技术研究项目gb200500710万8风力发电机关键技术研究吴国庆江苏省专项引导资金项目，

36、bz20080318万9磁悬浮垂直涡轮风力机研发吴国庆江苏省专项引导资金项目，be2008074，30万10远程监控太阳能集热装置的成果转化姜平江苏省科技厅成果转化基金10万11圆柱定子三自由度超声波电机及其轨迹控制的研究顾菊平 江苏省高校自然科学基础研究项目，04kjb470103万12大型船舶平面分段焊接移动机器人关键技术研究吴晓江苏省高校自然科学基础研究项目，08kjb5100173万13船舶用智能焊接机器人高效作业关键技术研究羌予践江苏省高校自然科学基础研究项目3万14磁悬浮直线进给单元控制系统研究茅靖峰江苏省高校自然科学基础研究项目， 07kbj017611万15并联式可穿戴型腰部智

37、能康复训练机器人系统陈峰江苏省高校自然科学基础研究项目1万16磁悬浮开关磁阻电动机动态解耦和控制算法研究刘羡飞江苏省高校自然科学基金项目05kjd3501671万17闪变型干扰负荷的机理研究堵俊江苏省高校自然科学基金项目3万18节能型家用空气源热泵热水器开发与产业化杨奕江苏省高校科研成果产业化推进项目10万19太阳能集热装置远程监控系统姜平江苏桑夏太阳能企业校企合作项目25万20万吨级散货船舶阀门遥控与液位测量系统开发吴建国南通航海机械集团有限公司62万表11：立项以来科技成果获得奖励情况序号项目名称获奖者获奖情况1基于远程监控技术的太阳能集热系统姜平南通市科学技术进步三等奖，20092粉状定

38、量包装秤中的自动控制技术瞿遂春中国包装总公司科学技术奖二等奖，2008年3教学条件本专业所在学院一贯重视教学基本条件的改善和建设。在教师工作条件改善、教学软环境建设、建设经费投入、教学设施建设等各方面投入了大量人力物力，保证了教学条件的不断完善。几年来，逐步对各教研室的内部环境进行了全面改造，为教师陆续更换和升级了计算机等许多教学辅助设备；设立“教学研究基金”、“教材建设基金”，用于资助、扶持教师的教学研究和教材建设项目，创造良好的教学软环境。鼓励教师采用现代化的教学手段，要求教师在教学中发挥多媒体的优势，课程课件作为课程建设的必要条件，但课件的使用却必须按照课程的实际进程，适时适宜地合理使用

39、，为此根据课程实际，开展课件制作评比，保证了课件制作使用的质量。鼓励课程上网，发挥网络优势。3.1专项经费投入对上级部门和学校下拨的专业建设的经费做到专款专用，事先做好预算，学校核拨的各项教学经费，能合理安排，科学统筹，在保证各项教学工作正常运作的前提下，向专业建设倾斜，真正做到好钢用在刀刃上；大力拓展经费渠道，通过申报课题，保证专业建设，教学研究的正常有序进行；2007年成功申报中央与地方共建实验室项目，获得了300万元的实验室建设经费，确保了专业建设经费投入逐年提升。2010年，又获得了中央与地方共建实验室建设经费200万元的实验室。建设期内经费投入情况简表如下：表12：建设期内经费投入情

40、况简表建设期内学校累计向本专业投入的建设经费近600万元本专业生均教学经费（包括专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维护费等）2008年2009年2010年2890元3128元3297元3.2教学设施建设电气工程学院实验中心实验室面积达2371平方米，拥有教学仪器设备总价值近2000万元，现有仪器设备3018台套。每年承担本科实验学生约15000人时。主要实验室有：电工电子实验中心（省级教学示范中心）、电力电子与运动控制实验室、电机实验室、控制电机实验室、检测技术实验室、电气控制实验室、plc实验室、电力系统实验室、智能建筑实验室、过程控制系统实验室

41、、工程训练中心、开放式创新实践实验室等。控制系统实验室（过程控制系统实验室、工程训练中心）可以提供与工业生产实际相吻合的实验环境，从而为学生实施“在系统中学习系统”提供了硬件平台。专项建设以来，学校在本专业的实验室建设上投入了大量的精力和财力，在对电工电子实验中心加大基础实验示范中心建设力度的同时，先后对专业实验室：plc实验室、工程训练中心、学生创新实践中心、机器人活动室进行了设备更新和重建改造。2007年组织申报中央与地方共建实验室项目，获得了中央与省财政的投资300万元，结合学校的配套资金，成功建设了包括电力电子与电力传动、智能建筑、电力系统与风力发电实验室为主的“电气工程实验中心”，补

42、充购置了现代电力电子技术与控制电机实验装置、建筑给排水实验系统、空调实验系统、并联电梯实验装置、综合布线实验装置、电力系统实验系统等针对本科教学需求的实验装置，以及交流电机实验装置、直线电机实验装置、dspace实时仿真系统、四通道数字存储示波器（带存储卡）、风力发电实验系统等教学科研并重的实验设备和系统，明显改善了本科教学的实验条件，提高了研究生教育、科研设备的水平。2008年电气工程学院电工电子实验中心通过3年的建设，取得优异成绩，成功通过省基础实验示范中心验收。部分实验设备照片如下图：图2：电力电子与控制电机实验装置图3：并联电梯实验装置图1：电力系统实验系统图4：建筑给排水实验系统图5

43、：空调设备实验装置图6：综合布线实验装置学校极其重视学生生产实习环节的实施，专项立项以来，本专业在原有实践基地的基础上继续拓宽学生实践实习渠道，先后建立了江苏大富豪啤酒有限公司、江苏绿扬电子仪器制造集团有限公司、东源电器制造公司、江苏天舒电器有限公司等十多个新的校外实践教学基地，聘请校外实习指导教师，确定实习计划，确保生产实习保质保量得以完成，满足了生产实习教学的要求。现有相对稳定的校外实践基地情况如下表：表13：相对稳定的校外实践教学基地情况单位有否协议承担的教学任务每次接受学生人数南通柴油机股份有限公司有认识实习、生产实习180南通三九焊接机器制造有限公司有认识实习、生产实习180江苏天舒

44、电器有限公司有认识实习、生产实习180江苏绿扬电子仪器制造集团有限公司有认识实习、生产实习180海安县申菱电器制造有限公司有认识实习、生产实习180南通豪达电器有限公司有认识实习、生产实习180万高（南通）电机制造有限公司有认识实习、生产实习180南通富士通微电子有限公司有认识实习、生产实习180江苏大富豪啤酒有限公司有认识实习、生产实习180南通金鼎印染色织集团有限公司有认识实习、生产实习180南通东源电器制造公司有认识实习、生产实习180南通航海机械集团有限公司有认识实习、生产实习180学校图书馆设有大型数据库近20种（包括“中国学术期刊全文数据库”、“人文社会科学引文索引”、“中国期刊网

45、镜像站”、“维普中文科技期刊库”、“万方学位论文全文数据库”、“万方数字化期刊”、“人大复印资料全文库”、“全国报刊索引数据库”、“方正apabi数字图书”、“超星数字图书”、ieee/iet electronic library online、web of science、elsevier(sciencedirect）、springerlink等），基本保证了教学和科研中资料的一般查询需求。电气工程学院建有学院主页（学生在利用校园网方面环境良好，由南通市网通提供的宽带接入，为学生电脑提供了10m的带宽，在校园网内，学生可以方便的直接访问学校的各种资源数据库，直接调阅各种教学影视资料。学生可以

46、根据自己的实际情况进行相应的选择，大大增强了学习的主动性与积极性。4改革、建设与管理专业建设的改革、建设与管理以建设目标和思路为依据，围绕教学内容与课程体系、教材建设、教学管理开展工作。4.1教学内容与课程体系改革积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革，对专业基础课程和主干课程实行课程负责人制度，尤其是对本专业具有特色的专业方向课程群设置专门的课程建设组，鼓励由课程、课程群负责人牵头申报各级各类教学研究、教学改革课题，以课题为依托，结合实际教学实践，对课程体系、教学内容进行有益的改革探索，课程群中课程的设置，课程内容的安排，课题组成员进行定期讨论研究，并在教学中加以实践，一但取得成效，

47、就以完善和修订教学计划与教学大纲的方式，形成成果。目前，自动化专业的课程体系中，电路、模拟电子技术vc+程序设计被评为江苏省精品课程，微机原理、过程控制等课程被评为江苏省二类优秀课程。自动控制原理等被评为校级精品课程。表14：专业课程建设情况序号课程名称主持人获奖类型及等级获奖时间1电路包志华省级精品20082模拟电子技术章国安省级精品20093vc+程序设计陈建平省级精品20084过程控制系统吴建国校级精品、省级优秀20085微机原理陈继红省级优秀20066自动控制原理陆国平校级精品2008总计获评国家级精品课程数门获评省级精品课程数3门获评省级优秀课程数2门获评校级精品课程数2门人才综合能力培养的核心是学生“四大能力（学习能力、工程能力、创新能力、创业能力）”的培养。“四大能力”中，学习能力是基础，工程能力是前提，创新能力是动力，创业能力是目标。围绕学生创新精神、实践能力和创业能力的培养模式、培养体系的研究，本专业教师积极申报各级各类教学改革、教学研究课题，进行了富有成效的研究，取得了丰硕的成果。表15：人才培养模式方面的研究课题与成果省级研究课题课 题 名 称主持人课题来源研究时间一般本科院校电类专业应用型人才培养体系的创新与实践包志华江苏省教育厅2007-2008电气类专业应用型人才综合能力培养模式的研究与实践堵俊、杨奕