小学教育教学管理工作总结

1、小学教育教学管理工作总结 本学期在上级各部门的关心、支持、指导下，全体教职工团结合作，以干克难，迎难而进，以“三个代表”重要思想和基础教育改革精神为行动指南，拼搏进取，深化教育教学改革，勇于创新，全面实施素质教育，始终坚定教育教学为中心，新课程改革实践为重点，使学校诸项工作都预期展开。为剖析实践，寻找差距，改进工作思路，确保学年目标的实现，特对本学期的新课程改革教育教学实践管理工作给予总结。 一、新课程改革教育教学常规管理。 （一）健全机构，完善制度，规范教育教学实践行为。 学校设有由教务处、年级组、教研组、课题组、课改组、调研组、年级组长、教研组长、专职教务干事、教学分管校长等组成的新课程改

2、革教育教学管理机构，深入调研，权衡论证，制订了周备课检查制度、日课节“六巡查”制度、作业批改考核自查公示制度、月考分析制度、年级会制度等新课程改革教学常规管理制度；修订了教师岗位职责、目标管理奖惩制度，使新课程改革教育教学实践规范运作。 （二）尊重人本位，形式不拘，深化师生德育工作。 学校利用周例会、专题会，通过对教师法、教学常规及基础教育改革理念的集中学习，有效端正了教师的工作作风，大幅增强了教师的工作责任心；利用广播室、黑板报、周一班会、升旗、晨会、法制交通安全报告会、专题班会对学生进行“新三好学生”教育，使学生带着阳光心灵走在争做“新三好学生”的阳光大道上。 （三）狠抓教育教学质量，全面

3、推进素质教育。 质量是学校的生命线，素质是教育的根本。结合学校实际，精心组织，渗透课改，依教务处日历表开展了诸如语文知识竞赛、英语词汇王在批拼、拔河赛、作文竞赛、篮球赛、书画展、手抄报等活动，极大地丰富了师生的课余生活，活跃了校园文化，培养了学生观察生活，自己动手，实践创新的综合素质。 （四）明确“六认真”常规，推行超常规过程管理。 依据新课程改革的要求，教务处明确了“六认真”常规诸要求，备课实行超前一周制，倡导教学设计立足创新、实效，由各教研组把关检查、记录，对存在问题由教研组长与教师本人直面交谈，指导改进；讲课上，鼓励教师大胆创新、方法不拘，提倡结合教学内容，用电化教学手段来增强课堂效果。

4、 （五）端正考风、严肃考纪，规范各种考试行为。 端正考风，严肃考纪，规范各种考试行为，本质上也是激励学生奋发了学习，考出实绩的一种有效策略。因此，学校对学生平时的单元检测到月考到统考等都有明确的要求，使我校学生逐渐养成了良好的考试习惯，保障了考试的真实效用，实现了考试的真正目的。 二、教育教学、教研教改，校本培训管理。 （一）教育教学管理。 1、开设课程齐备，管理措施有力。 本学期，学校开齐开足各门课程。制订教学质量目标，修订了奖惩办法，从教师到教研组、从教务处到学校都制订了相应的教育教学工作实践管理计划，教师与学校签订了教学目标责任书。 2、多措并举，夯实过程管理。 （1）教务处明确了“六认

5、真”诸项要求，制定了与考核奖惩挂钩的管理措施。 （2）推行“新教师汇报课”、“老考证示范课”和“骨干教师指导课”并行的提高教学水平、技巧的校本培训制度。 （3）明确多学科的周作业量和批改次数，纳入月查“六认真”考核量化之中。 （4）由教务处、教研组牵头组织教学实录观摩，定期座谈课改经验交流，倡导教师在课改实践中大胆创新，在全校开展“寻找最佳教法，向四十分钟要佳绩”的活动，使全校课堂效果大幅上升。 （5）对教学活动中由专职教务干事实行日课节“六巡查”纠正制和学生日课节问题报告制、学校定期问卷制，使教学过程稳走着实。 （6）教研组实行周备课检查制和月查制，教务处主管教学主任、校长不定时问查制；学校

6、实行期中期末考试统一组织分析座谈评议制，使教学活动诸环节步步落在实处。 （二）教研教改。 （1）常规教研教改。 1、“科研强教”思想得到全面落实，教师教研教改意识和科研强教工作责任感得到进一步增强。 2、教研教改工作制度和可操作性管理机制初步建立，较完善的教研改管理，评价体系已经形成。 3、丰富多彩的教研教改活动的开展，着实服务了教学活动。促进了教育教学活动的实现和教育教学质量的提高。 4、多渠道的教研教改，提高了教师的科研综合水平，为从事高层级的教学科研，创我校为名校，塑自身为名师创造了积极的条件。 5、在研课题的实践升华，大幅推进了新课程改革的步伐。 （2）专题教研教改。 1、教师从业惯例

7、。我校例行的“欲为人师，必先立人，欲为教学，必先教研”的教师从业惯例的稳步推进，使“新教师一年站稳讲台，三年循环送班，五年成为骨干”的“135工程”成为壮大我校教研队伍，启动“科研名师工程”的铺路石，并初见成效。 2、教师基本功。为适应新的教育形势的需要，我校对教师基本功要求过“四关”，即“粉笔字，钢笔字、毛笔字、普通话”的“三字一画”关，其为“一关”；“备大纲，备教材、备学生”的“三备关”，“明确大纲要求、明确教材重难点、明确能力不训练、明确学生实际”的“四明关”，“精心安排环节、精心指导学法、精心分配时间、精心安排板书、精心布置作业”的“五精关”构成的“六认真关”，其为“二关；“设计一篇精

8、品教案，上一堂精品研究课，出一份精品试卷，写一篇精品论文”的“教研关”，其为三关；“会使用电教设备”的“设备关”，其为“四关“。经实践，大大提高了教师综合素质，对校本培训起到了积极的推动作用。 3、专项课题研究实践取得良好效果。 4、骨干教师培养计划得到有效落实。 （三）校本培训。1、充分挖掘了校本资源，提高了教师的自身综合素质。 2、通过对实践中具体问题的解决策略的探究，推动了教师乐于教研，创新教学的成长步伐。 3、学校总结出了一系列的校本培训的可行经验，为继续搞好校本培训工作积累了经验，储存了能量。 三、新课程改革 1、全体师生在学校工作实践中深刻领会新课程改革的内涵，目标和意义，并积极为践行新课改而付诸多方努力。 2、教师能在实践中明确新课程改革的内容与任务如何进行实现，并全力进行探索。 3、学校实践准确把握新课程的措施和要求，并全面展开，校长成为课改第一责任人。 4、学校有明确的课改思路和定点专项“初一数学，研课”和“分层作业尝试”，并落实到位，效果看好。 5、学校有“教师教学杂记”和“学生成长记录袋”等多项课改实践探索，使学生亲近了自然，体验了生活，更认识了解了自己、他人和社会。 6、学校对新课改有组织，有计划安排，有实施方案，有管理操作流程体系，使课改稳步推进。 四、存在的不足。 1、对新教师的管理有待加强，特别是在“传、帮、带、扶”上到位不够。 2、教