风筝校本课程介绍

1、风筝校本课程介绍奉贤区齐贤学校一、背景：风筝不仅是娱乐品，它还给人类的科学、生产、生活带来了更为丰富的内容，在人类的科学技术和物质生活都达到了相当水平的今天，飞翔的风筝仍带给人们生活的乐趣和无边的遐想。风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入中国科学技术史。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”风筝为中国民间艺术的瑰宝,有着悠久历史和灿烂文化，风筝的制作和放飞包含了物理、数学、地理、历史、气象、绘画、民俗、工艺等诸多知识和技巧，因此它带有一种

2、集多样艺术于一身的特点。它不仅是一种体育活动，而且是一种有趣、对身心方面都有好处的高尚娱乐活动，已成为我们生活中普遍引人兴趣的美好事物。我们区有一个国家级的风筝放飞场，每年有不同级别的风筝放飞邀请赛，上海市旅游节的一个项目“风筝节”就放在我区海湾风筝放飞场举行。我们区的每年一次中、小学学生风筝制作、放飞竞赛就在“风筝节”期间举行。继承、创新风筝科技教学活动是集德、智、体、美、劳于一体的一项学生喜爱的科技活动，在注重面向全体、全面贯彻教育方针、构建以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以学习方式的改变为特征的课程教材改革的今天，有着积极的作用。二、目的：1、通过活动，让学生在做中学、

3、学中做，在做中学习科学知识、在学习科学知识的同时得到了无穷乐趣。2、通过制作风筝和放飞风筝，培养学生的创新精神和创新能力。风筝的制作涉及到流体力学，结构设计、材料的受力、几何等知识。教师在风筝教学中，引导学生由浅入深地体验认识所涉及的科学知识，培养学生的创造力、想象力。同时让学生知道风筝在不断地创新发展，引导启发学生创造性地制作风筝。3、通过制作、放飞风筝，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱大自然的美好情感。从古到今，从国内到国外，风筝的类型、式样、材料都在不断地创新，风筝的放飞技巧也多种多样。学生可以了解风筝的历史，我国民间制作风筝的特色，继承民间艺术。4、通过制作、放飞风筝，不仅增

4、长知识，而且提高动手能力、培养学生合作精神和良好的品质。学生经过风筝制作放飞活动，体验制作实践的乐趣、体验同学相互协作的力量、体验探究过程的学习方法的重要性。教师引导学生学习科学研究的基本方法，了解风筝制作、放飞中的科学道理，掌握制作、放飞的技巧,知道“团结就是力量”的内涵。5、风筝讲究题材、造型，色彩等，通过制作、放飞风筝活动，唤起学生丰富的审美联想，以获得审美愉悦，培养学生的审美能力。6、风筝还是一个体育项目，也是一种特别受少年儿童喜欢的玩具。开展风筝活动，可以增强体质、陶冶情操，使学生的身心得到健康发展。三、方式及范围：1、结合校本课程的开发，我校把风筝科技教学活动排入课程表，每学期都有

5、规定的教学内容、要求、时间，配有固定的活动室，确保学生完成学习风筝制作、放飞活动的全过程。在制作、放飞风筝的活动中，我们不光是教会学生做风筝，而是让学生学会运用比较，实验操作等方法探究问题，解决问题。2、组织学生参加各级各类的风筝制作、放飞竞赛、展示和表演活动。四、过程：（一）编写活动资料及拓展型科技活动教材我校从1988年开始不断地积累开展风筝活动的经验，利用教学理论来分析风筝教学对小学生科技教育的可行性。通过结合学校，学生的实际，借鉴成人制作风筝的过程和风筝飞行的科学原理，自编了适应中小学生动手动脑的风筝资料。在1995年作为上海市的中小学活动课系列资料民间工艺之六风筝，在全市试用。200

6、2年我校又把风筝资料改编成拓展型科技活动课教材，我们本着“在实践中摸索、在摸索中实践”的思想，根据小学生的年龄特点，设计了简化风筝，简易风筝和简单风筝，供低、中、高的学生进行制作放飞和探究。学生通过风筝制作、绘画、放飞的探究过程，了解、知道其中的科学道理，让学生运用对比，实验的科学方法研究风筝方面的知识。对小学生来说，不可能使他们懂得流体力学，但可以在教师、教材的引导下，学生通过玩中学，做中学，从中体验到其科学的原理。（二）内容、框架低年级（简化风筝）中年级（简易风筝）高年纪（简单风筝）一年级第一学期：简化十字风筝。第二学期：简化干字风筝。二年级第一学期：简化热带鱼风筝。 第二学期：简化圆桶风

7、筝。三年级第一学期：十字风筝，干字风筝。第二学期：软翅拖尾蝙蝠风筝，软板脸谱风筝。四年级第一学期：板子太阳风筝，软板热带鱼风筝。第二学期：板子八卦风筝，硬翅脸谱风筝。五年级第一学期：软板雨伞风筝，圆柱体风筝。第二学期：软翅老鹰风筝，硬翅金鱼风筝。六年级第一学期：硬翅知了风筝，三角带翼立体风筝。第二学期：硬翅沙燕风筝，硬翅蝴蝶风筝。一至六年级制作风筝参考实例学生实践操作比一比：找出问题。想一想：思考怎样解决问题。试一试：解决问题。（三）学生制作、放飞活动我校开展风筝活动已十九年了，一开始是作为第二课堂和兴趣小组进行的，在活动中学生的兴趣高，参加的学生越来越多，活动不断发展，于是我校在2001年把

8、制作、放飞风筝排入课程表，让每个学生能参加风筝的制作、放飞活动。风筝教学活动采用课内课外相结合，课内教师传授用刀的方法，保证活动中的安全，传授扎结、蒙糊、放飞等技巧，引导学生去（比一比，想一想、试一试）找问题，解决问题。课外学生去体验、实践，巩固课内的教学知识，丰富学生的课外生活。在校学生学习制作、放飞风筝是由低年级的简化风筝、中年级的简易风筝、高年级的简单风筝，由易到难，循序渐进的，在教师的引导下，学生通过玩中学，做中学，从中体验到其科学的原理。在风筝教学中，我们不只是教会学生做风筝，而是让学生学会运用比较，实验操作等方法探究问题，解决问题。在活动过程中学生学习、探究的风筝类型由板子风筝、软

9、翅风筝、硬翅风筝和立体风筝。在制作、放飞风筝过程中学生掌握的技能：学生通过实践操作学会用刀的方法，掌握削竹条（削竹节）的技巧，知道怎样安全用刀等；学生学会判断骨子左右弹力相等的方法，掌握修正骨子弹力的技巧，掌握平衡骨子的方法及修正的技巧；学会绑扎骨架时的打结方法；掌握蒙糊不同类型风筝的方法；学会放飞风筝的方法，掌握放飞时拽、弛的技巧等。在制作、放飞风筝过程中学生应知道的知识：学生了解风筝的类型（如硬扳子、软扳子、软翅、硬翅、立体、串类等）；让学生知道做风筝骨架的材料要求质地轻，韧性强，有弹性，易加工；了解风筝骨架结构上几何的知识；在制作、放飞风筝的操作过程中了解、知道物理方面的知识，如为什么风

10、筝必须迎风放飞？为什么放飞时风筝必须前倾？为什么风力越大，风筝升空速度越快？为什么风筝不是直线上升，而是斜线上升？风筝放飞中的气象及物理知识，如：天气、风向、风力、气流、升力、浮力等等；学生掌握提线正确的栓结方法，如提线要栓在风筝的上半部，要使上提线基本与风筝面垂直，提线长度与风筝面积大小成正比；知道用什么方法来使风筝在放飞时保持平稳；让学生了解风筝的历史，知道风筝是中华民族向西方国家传播的科学发明之一，知道风筝的作用，风筝的文化等。五、结果：1、提高了学生的动手能力：学生通过几年的风筝制作和放飞，他们经过削竹条、绑扎骨架、糊风筝、放飞风筝等各种动手操作后，动手操作的技能得到了提高。如在200

11、5年市青少年活动中心举办的科技沙龙“高空落蛋”竞赛中，兄弟学校的学生都不能在规定的时间内完成制作，而我校的学生能在规定时间内完成制作，并在竞赛中丁磊同学获得第一名，周创同学获得第二名，王之龙同学获得第五名。2、激发了学生的探究兴趣：在制作风筝的活动中让学生进行创新，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。如在学生比较后得出风筝总量轻放飞效果就好，但如果为减轻重量而骨架的骨子过细也影响放飞的效果，教师向学生提出能否改用其它材料来做骨子（我校教学风筝骨子都用竹条）。教师就风筝骨子的材料让学生试验探究，去挖掘本地区骨子资源。没想到，有位叫马丽丽的女同学，在家里用“地肤茎”做风筝的骨架，而这风筝放飞效

12、果特好，特别适应于小风中放飞。用“地肤茎”做风筝的骨架教师是想不到的，也是第一次看到硬翅蝴蝶风筝能在很小的风中飞翔。后来，教师取来“地肤茎”，与平时用的竹条比较，同样粗细长短的竹条要比“地肤茎”重几倍，把“地肤茎”剖开，发现“地肤茎”的外层质密、硬，而中间是像海绵似的物质，疏松、轻。“地肤茎”韧性足，弹性强，是做风筝骨架的好材料。这位女同学利用“地肤茎”作风筝骨架，说明学生的聪明才智，在制作风筝过程中挖掘学生潜在能力，有计划地培养学生的创造能力，收到了良好的效果。3、发扬团队精神，提高协作能力：我校在平时制作、放飞风筝时两人一组，协作制作和放飞，所以经过几年的两人配合制作和放飞风筝活动，提高了

13、学生的协作能力。我校学生放飞龙风筝时，一至二个人拉牵引线，一个人举龙头，一个人举龙尾，四至五个人举龙身，然后由拉牵引线的同学发出指令“一二三”，托举龙风筝的同学从龙尾到龙头一齐放手，龙风筝就会腾空跃起，只要一个人配合不好，就会影响放飞，甚至起飞失败，放飞龙风筝靠的是团队精神和协作能力，学生知道了“团结就是力量”的内涵。4、学生了解了风筝的历史、文化：学生知道了风筝是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入中国科学技术史。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和

14、火箭。”学生知道中国风筝的历史至少有2000多年了，它起源于战国时期，鲁班制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣，故以后称“风筝”。5、养成良好的习惯、陶冶情操、健身：在制作风筝过程中学生要动手削竹条，削竹条时要认真、细心地进行，竹条该粗的地方要粗，该细的地方要细，竹条要削得左右弹力相等、左右平衡，所以，经过几年削竹条使学生养成认真、细心、耐心做事的良好习惯。在绘画风筝的过程中，唤起学生丰富的审美联想，以获得审美愉悦，培养学生的审美能力。通过制作八卦风筝，让学生初步了解八卦图意，八卦文化，知道中国的八卦图以及其派生出的八卦文化是我国古代文化中的瑰宝，它深奥的哲学理念是世界上最神秘的文化之一。学生在学校