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文档简介
1、英语后进生教育心得在我任的七、八年级两个班中有为数不少的后进生。他们对英语学习表现的无精打采,这让我非常担忧。中学课程标准中明确指出,中学阶段英语课程强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语老师的我决心要帮助他们走出困境,体验到英语学习的乐趣。经过我的观察,我发现农村中学的家长对英语不重视,认为“英语无用论”所以缺少对孩子的英语学习的提醒与督促;大部分后进生都有自卑心理,抱着“破罐子破摔”的态度不肯下功夫好好攻克英语学习的难关,同时对于老师的教诲左耳朵进右耳朵出,当面一套,背后一套;而且农村中学课堂班容量大,课堂活动不容易开展,所以课堂形式缺
2、乏新颖性,导致学生逐渐对英语失去了兴趣。针对这些情况,我制定了一下几个方法来解决问题:1、多表扬,少批评美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意听自己所喜欢的老师的课,努力学习,从而获得老师的表扬;后者则是一种更高级的动机,它是人要求在社会上取得一定的地位、待遇的愿望的体现,如追求别人的尊重、希望得到他人的肯定等。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机,我会培养自己善于发现的眼睛,发现学生各方面的闪光点,并及时进行表扬,以给予他们增加自信的力量。2、遵行“跳一跳就能摘到桃子”的原则教育专家林格曾说过:
3、“教育者在帮助学生设立阶段目标时要注意尺度跳起来正好够得着应是目标设立的基本原则”。根据这样的理论,我在给学生设定学习目标时,会为后进生精心设计与他们英语水平相当的教学活动。比如,每堂课中,不要求他们与其他人一样会背诵一段话,因为他们可能连单词都不认识。所以只要他们会背写几个单词就算是顺利完成作业,他们不用太紧张就可以取得成功,进而能慢慢增强信心,产生学习英语的欲望。接着我再根据他们的进步程度适当地提高对他们的要求。3、多种形式的教学手段,激发学习英语的兴趣瑞士着名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。对于学生来说,如果英语课堂形式过于单一,索然无味,长此以往,便会失去学习兴
4、趣。对于后进生,灵活多样的教学形式尤为重要。因此我会认真备好每一堂课,努力做好每一环节的衔接和互动,对于较难的知识点,会尽量想些小窍门来帮助学生记忆。如在七年级学生刚学习人称代词的宾格形式时,为了让他们更轻松地理解宾格是怎样的含义及其运用,我给他们编了好玩的对话“a: 疼死me了,疼死me了! b: 是who打了you? a: 就是him和her”。这样有趣的对话学生们愿意学,也可以很快识记。“只要功夫深,铁杵磨成针”,平等地对待每一名学生,认真观察,多多学习前辈们的经验,勤于思考教学方法,我相信经过一个学期的努力,后进生们一定能“不辱使命”,在英语学习中交上一份令人满意的答卷,不再徘徊在英语
5、学习的大门之外。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c
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