师德标兵发言稿：实践着快乐着

1、 师德标兵发言稿：实践着，快乐着 大家好！首先，非常感谢各位同事，正是你们的肯定，让我收获了这么高的荣誉。当然，也很感谢学校领导给我提供了坐在主席台上的机会。我是个热衷于研究菜谱的家庭主妇。要我介绍红烧肉、咖喱牛肉的做法，我可能会侃侃而谈，但要我在这儿介绍自己教书育人的经验，我觉得有班门弄斧之嫌。我认真想了想，没有做什么惊天动地的事。我就只能与在座的老师们聊一聊自己的想法，谈一谈自己的工作。 说实话，我遗传了家族的“美尼尔氏综合症”这个毛病，按医生的话说，不能劳累，不能生气，不能熬夜。可是我这人脾气急，怎么办？得强制自己学会修身养性。所以，去年开学的第一堂课，我就跟学生郑重承诺“晓芳老师承诺，

2、绝不打人，骂人，请同学们监督”；第二，是源于学校对老师的要求。第三是源于家长的期待。他们总觉得实小老师肯定不错。这让我重新审视自己的教育教学行为，知道自己要学会终身学习，要做到内外兼修。不但要重视教育智慧生长，要拥有气量，要学会宽容，还要正视学生的错误，学会等待，不生气地，潜移默化地教育影响学生，这是跟晓娟老师学的，她常说：“要换位思考”；外修，要注重衣着，在力所能及的情况下装扮自己，与时代一同进步，让学生喜欢漂亮的你，和气的你。 记得去年刚开学时，班上有位姓董的男生就开始向我挑战，看看我是不是真的“不生气”。他坐第一桌，班长叫起立，他就扭着身体，像条水蛇，上身弯着，倚靠在桌上，同桌笑着提醒他

3、：“上课喽，老师看你了，站好一些啊。”他不理不睬，嘴里还不干不净地骂：“要你管。”；坐下时，他又故意慢慢地扭着身子，还用挑衅的眼神看我。班上的同学都看着我，他们可能以为我要发脾气了。说实话，要是过去，我可能会大发雷霆。但我想到自己的承诺，想到这孩子，只是为了引起我的注意而已。于是笑了笑，说：“哦，我不生气哟。”同学们都笑了。第二天，我改每日记事，发现很多同学都写了这件事，都表扬我。很奇怪，从那以后，董同学也收敛多了。这让我发现：不生气的教育效果其实比发脾气强。 这几年，我被学校领导，区教研室老师推着往前走了几步。参加了各级各类评优课、公开课，也收获了一些荣誉：2010年评上了新罗区名师，去年还

4、被评为龙岩市名师。推着推着，我也就有了自己的一些想法：评上了名师，不能愧对这个称号，我得做些什么。于是，决定在自己的一亩三分地上进行习作教学方面的一些实践。 为什么选习作教学实践？源于强烈的挫败感。因为教了20几年的作文，我觉得没有几个学生乐意自觉写作，更别谈自觉修改自己的习作。每到习作或写小练笔时，许多的学生不愿写；许多学生虽然写了，但是内容极为简单，马虎潦草应付；还有相当一部分学生的习作明显是抄袭的。这让我很有挫败感。我得做些改变。这是我当时的一些想法。 一次偶然，读到 管建刚老师的我的作文教学革命，很是震惊。小小的周报竟这样能调动学生习作的积极性？于是班级周报追梦的六三应运而生。这是为孩

5、子提供习作发表的平台，变每周一练笔为每周一投稿，学生的习作只要真实，感人，不限题材，不限字数。这样一来，无论写作能力强弱，人人都有内容可写。 追梦的六三出版了一年。这个平台，的确让很大一部分孩子不再畏惧写作，他们自觉地积累素材，周末自觉地写作投稿，反复修改，习作能力有了很大进步。但是，我也发现，孩子们在二十期左右就有了倦怠感，选材单一了，内容也好像不够丰富了。看来，生活的积累不够。怎么办？于是，12年新接了一个班，我又有了新的探索，在周报的基础上，周一到周四让孩子每天记3件事。事件不论详略，长短。记事本的名字就叫“好记性不如烂笔头”。目的很明确，就是强制观察，主动积累素材。一年来，孩子们多的写

6、了15本作文本，十来万字，少的也写了5本作文本。这么多的文字，我一一批阅，说实话，有时挺累，但坚持下来，发现快乐更多。 首先是学生在许多方面有了进步。孩子们在细致观察中积累了习作素材。过去我常抱怨，也经常听到一些家长，一些同事说：现在的孩子哪有什么东西可写，没有玩乐，没有课余生活。其实这话不对！我们每时每刻不在生活吗？每个学生，都有自己无穷无尽的生活，只是我们没找到一个平台让孩子们主动去观察、表达生活。其次，学生在周报投稿中，学会了真实表达。因为习作要发表，作文必须接受全班同学的考验，甚至接受56个学生背后的家长的质疑。如果不真实，他将受到全班同学的批评，嘲笑，甚至可能引发矛盾。比如郑郭天麒写

7、了一篇作文我的野蛮同桌张洢，我在周报上刊登！他就必须承担同桌的质疑，如果不真实，同桌间又会引发战争。周五下午，我恰巧遇见了张洢，我把习作给她看，问她：“同桌这样写你，你生气吗？”“她说：“不会，我就是这样做的。”多好啊，因为内容具体，感情真实，是新课标最为重视，着重强调的，它是所有优秀文章的灵魂！叶圣陶先生说：写作的最大技巧，那就是“读者意识”。我发现，学生在每日记事中，在自己反复的文章修改中，慢慢地也会习得一些方法，这是无心插柳柳成荫。当然，在每天练习中，学生也提高了作文速度。有位作家说“反复操练是非常必要的，你越多地将所学到的东西运用到实际生活中，他们就变得越自然。”说呀说，顺口了；写呀写

8、，笔顺了。学生从上学期开学初的不太乐意写到下学期的绝大部分同学的自愿写，就是写顺手的缘故。真正进入写作状态的人，他不觉得是在写作文的，他觉得只是在倾诉。另外，学生也在快乐习作中培养了习惯，学会了做人。坚持写每日记事，坚持办周报，首先教会了学生抛弃虚假，真实表达，学会真实做人！其次，学生通过习作发表让自己获得了尊严和自信，这给他们带来的快乐是任何高档的礼物不能比的。从2011年9月至今，作文周报已经出版了58期了，每周一份，雷打不动。周报记录了孩子们健康成长的轨迹。 学生的进步就是我们教师的快乐。而我，也在批阅每日记事中成长。我是个挺懒的人，但我向学生做了承诺，“你能写，我就改。”“君子一言，驷

9、马难追”啊。所以，我每天坚持改每个孩子的每一篇每日记事。辛苦是自然的，因为眼睛挺疲劳，有时学校有些应急的任务就会有点儿手忙脚乱。但改着改着，发现自己也在成长。首先，我批阅每日记事，与学生交流感受，指导学生解决问题，感受学生的真诚、真实、真心，享受了许多幸福。颖霞老师就经常开玩笑地说嫉妒我，能享受学生的甜言蜜语；更重要的是，学生们不但毫无遮拦地表达对我的喜爱，写出对我的要求，而且也直言不讳地指出我的不足。因为与学生的沟通是畅通的，我的许多观念也就发生了改变。不再只是专注于教学成效，更多地关注孩子的成长。孩子们也因我的改变而与我亲近，亲切地叫我“不生气老师”“千里眼老师”“顺风耳老师”，有的还称我

10、为“芳姐”“芳芳老师”，我倍感幸福。其次，因为家长的支持。家长不但承担了出版周报的费用，还在精神上支持我。许多家长发短信，邮件肯定我的做法。一位家长发来短信说：“翻开你们的周报，不禁想起一句话：失去的就永远逝去了。而您给我的孩子的童年留下了这些。谢谢您！”我的一位朋友问过我：你回想一下，你小学的哪位语文老师给你留下了深刻的印象？你想，如果你的学生在不经意间翻阅自己小学的班级周报，回忆起自己的小学语文老师时，牢牢地记得有这样一位叫陈晓芳的老师。你是什么想法？我回答她，小学老师的小本是渺小的小，如果多年后他能记住我，那很幸运。说实话，收获挺多的。比如今年4月，我为新罗区语文老师开了语文实践课在每日记事中成长，并同时为与会老师开了讲座搭建平台，让