借助绘本阅读绘出英语课堂之精彩.doc

1、借助绘本阅读，绘出英语课堂之精彩 “英语课堂上，除了做游戏还能有什么精彩？”这是当前不少小学英语教师们热议的话题。既然要求合理利用和积极开发课程资源，那么英语绘本的出现无疑解决了这一难题。绘本，英文叫picture book（图画书），起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。它是以简练、生动的语言和精致、优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，通过图文并茂的形式，以生动的图画讲述故事情节。以往的教学实践与经验表明，在小学英语阅读教学中应用英语绘本，可促进学生学习英语的积极性，对培养小学生的英语听、说、读、写能力具有重要作用。 一 绘本的认识 绘本，是采用图画或图画与文字相结合的形式构成连续性故事

2、情节的文学作品。其最显著的特点是：在绘本中，图画不是对文字的解释，而是有着自己的价值，优秀的儿童绘本有着美术、文学、教育三者独特完美的结合。它短小精悍，好比一部微电影，从中打开一片宽阔的视野，引读者走入画与文字中。“图画书之父”松居直说，“认字并不等于就能读书。”小学英语教科书，一贯以一幅插画的形式，在图下增加语段，或采用连环画、漫画等形式依靠英语句子说明图画，常常使教师教学模式固化，学生的脑海里通常浮现生硬的字眼，他们即使丰富了英语词汇，却缺失语言生动的力量。 二 英语绘本的运用及意义 英语绘本把文字与图画结合起来，通过绘画和文字等多种媒介，不同程度地交织、互动，是用英语来讲述的绘本。小学阶

3、段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。而英语绘本的运用，具有不可取代的重要作用：（1）对于小学生来说，正处于对“读图”感兴趣的年龄阶段，英语绘本的运用，更有利于小学生对英语进行直观的理解，丰富英语词汇，强化记忆能力、理解能力。（2）选择合理、有效的英语绘本，其中丰富多彩、生动形象的故事情境能营造良好的课堂氛围，激发小学生的参与热情，让他们敢于开口说英语，从而有利于素质教育的全面推进。 绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，故事教学不仅能调动学生学习的积极性，也对学生

4、学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。故事教学为学生提供了大量真实、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；由于故事的表演更符合小学生活泼好动的年龄特征，因而备受欢迎。 三 英语绘本的优势 英文绘本的独特优势主要体现在：（1）绘声绘色，如身临其境；（2）词能达意，意犹未尽。 英语绘本体现作者深刻的个人风格，用图画来说明文字。如在“the g

5、iving tree”中，仅用简单的黑色钢笔线条，黑白色的页面及简短的语句，就让孩子懂得树无声无息的爱与关怀。“all the trees were happy”在文中多次出现，不断变化的情感含义，可以倡导学生用不同的情感来读句子，在声音的表达和画面中勾勒场景。当孩子在绘本语句中遇到生词，便可从图片中找出事物猜测词意，融入到模拟的故事情境中，主动思考寻找答案。 四 教师应如何引导学生阅读绘本 第一，寻找主线，掌握整体。首先应当从绘本的封面下手，让学生从封面猜绘本。如对高年级学生可引导阅读猜猜我有多爱你，了解故事是兔妈妈和小兔之间展开的关于爱的形容的故事，接着观察扉页，猜测故事的情节，通过图画的

6、叙述，观察兔妈妈与小兔相同的动作对比大小，朗读他们所说的话，或教师读给学生听，体会其中的感情。 第二，融入语境，细心品味。在阅读整个绘本后，教师应引导学生从中找出反复句式，或从图画和文中的句子判断全文的时态。如“the strange cave”全文叙述是统一采用过去式，可以引导学生圈出动词的过去式，在全文阅读欣赏完毕时，给予学生想象的空间，将句子的形态融入画面的想象中。 第三，以画说话，以文增闻。绘本是学生根据图画来填补想象空白的地方，培养他们看图说话的直接表达能力的创新途径，是一种艺术性较强的教学，通过鼓励学生发散思维，感知生活，拓展常识，感受绘本中的幽默、情感等来增长学生的见识。 好的绘本教学会带给学生无穷的乐趣，然而，教师有时也会错误利用英语绘本。教师不是教材的被动使用者，而应主动去做教材的积极开发者。并不是所有的绘本拿来就可以用的，有时也要学会创编绘本，使绘本文本教材化。作为英语老师，我们更要潜心思考，使绘本内容合理化。同一本绘本，对于不同教师、不同教学对象，也应呈现出不同的教学设计。 小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。我们作为小学英语教师，责无旁