人教版小学语文教案17《地震中的父与子》

1、17、地震中的父与子（第一课时）教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：重点字词：废墟、瓦砾重点句子：1）、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 2）、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱。教学难点：难点句子

2、：1）、“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 2）、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程：一、 创设情境，揭示课题1、 播放四川、汶川地震的录象师：2008年5月12日，一场灾难像恶魔一样突然来袭，（那就是四川里氏8级大地震）瞬间，地动山摇、房倒屋塌，一切都变得混沌不清，让我们再来感受那历史性的一刻吧。2、 看了刚才那段画面，同学们对地震有什么感受呢？地震是自然灾害，世界各国都在发生-师：是啊，地震是多么的残酷，他使多少人失去了亲人，流

3、离失所。1994年，巨大地震侵袭了美国洛杉矶，在不到四分钟的时间了，30万人受到了不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美圆，而此时有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。今天，就让我们一起来学习地震中的父与子3、 出示课题，齐读。二、初读课文，初步感知1、自渎课文要求：1）自由大声地朗读课文，划出生字新词多读几遍。 2）想一想，课文主要讲了一件什么事？2、交流反馈 1）检查带有生字的句子、难读的句子。a、有一年，美国洛杉玑发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。b、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。c、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学

4、楼，已变成一片废墟。d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。2）想想，课文主要讲了一件什么事？（地震中，一对父子靠着坚定的信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14位同学的事。）三、品读课文，感悟父爱这是一对（了不起）的父与子。（出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。让我们走近这位父亲，从文章的字里行间去感受他的了不起。再读课文，找出令你感动的句子读一读，在旁边写上你的感受，并和同桌相互交流）全班交流：1、 父亲为什么能成功救出儿子？（是因为他有一个坚定的信念，是因为他对儿子的一句承诺：不论发生什么，我总会跟

5、你在一起）面对着地震的混乱，父亲能坚定信念，那是父亲对儿子爱的表现。是这个坚定的信念牵引着父亲做出了许多了不起的举动。（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。” “冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。（2）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”师：不论发生什么，想想会发生什么？（学生自由发言。）师：现在发生什么了？地震师：我总会和你在一起，怎么理解？（3）“他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处

6、都是血迹。”师：自由读，你读出了什么？（时间长，他挖了小时，小时，小时，小时）这可不是普通的两天一夜，父亲在期间经历了些什么呀？其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，（课件展示地震场景的视频）师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导。）师：警察下了命令，怎么劝？师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？（学生体会父亲的坚定。）面对这么多劝阻的人，父亲只有一句话：你是不是来

7、帮助我？其他父母都走了，也劝他离开，他问消防队长劝阻他，他还问警察下了命令，他仍然问父亲多么渴求此时有人来帮帮他呀，可是，没人愿意来帮助他，他只能靠自己来挖，他挖了8小时，-（学生读）这38小时里，父亲还做了什么？（挖，喊，搬，被瓦砾、废石砸到了-）父亲顾不了这么多了，他要挖，他挖了8小时-（学生读）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话：不论发生什么，他都要和儿子在一起。这是位多么伟大的父亲，这是多么坚定的信念呀！和其他父母作比较，大家又有什么感受呢？（其他孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。只有这位父亲他坚持他的信念：

8、儿子在等我！他坚持他的动作：他挖了8小时，12小时-（引读）2、 小结练笔：面对这样一位执着的父亲，你想说什么呢？分层次设计中差：填空爱是（ ），给人（ ）；爱是（ ），给人（ ）；爱是（ ），（ ）；爱是（ ），（ ）。 优：结合上面的句式，把自己想说的话写下来。结束：爱，会使人坚定和勇敢：爱会使人产生信赖和力量；爱，回创造奇迹。这位了不起的父亲带给我们多大的震撼呀，是父亲的坚持执着救出了自己的孩子和他的同学，下节课我们在一起去感受这位了不起的孩子。教学反思：地震中的父与子是第九册第十七课课文，是“父母的爱”主题单元的第一课。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚

9、定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。全文描写具体，情感真挚。在教学中我紧紧抓住父与子始终信守的诺言：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”为线索，让学生感受“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起”，通过朗读，感受，想象，体验等方法让学生与文本达到共鸣，感受了不起。第一课时教学，从“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话入手，由这一片段辐射前面父亲在绝望中重新挺立，人们再三劝阻但父亲依然坚持的场景，从中体味到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。 对于语文教学，我感觉调动学生的情感尤为重要。于是，在课前结合四川大地震中的感人场景，用饱含感情的语言点燃学生情感的火花，师生共同感受爱的伟大，爱的力量，让课前的情景创设恰当好处。积极引导学生展开想象，比如想象除了挖的动作，父亲还可能用那些动作，比如，让学生想象阿曼达在废墟下的38个小时都说了些什么，做了些什么以此深化对文章的理解，提高学生的写作能力。注重了对课文朗读的指导，课堂上采用多种朗读手段，激发学生的情感。特别是重点段“他挖了8小时，12小时”这一段的研读中，我反复的引读，扣问，再读，得到情感的升