新课程实施的心得体会

1、新课程实施的心得体会信息技术课程最主要的目的是让学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，进一步提高学生的信息素养，培养学生解决问题和创新能力等。但是学科化太强会直接对教学模式和评价方式产生不利的影响，将会扼杀信息技术课程培养学生创新精神和实践能力的潜力。因此我们在教学的过程中要不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和他们的交流合作能力提高他们的信息素养；在师生关系上，要改变传统的教学观念和角色，以利于我们的教学。面对课程改革如何进行教学？简单说一下我的心得体会。一、改变教师观念，形成良好的师生关系信息技术学科有其自身的学科特点，如教学进度和教学要求上的异步性，在我们日常的教学中，

2、可以根据学生的整体水平实时的调整教学进度。学生基本的学习活动方式是学生与计算机的交互式 ，真正意义上的协作式学习活动，教学内容和教学评价的开放性等特点，不根据本学科的特点利用传统的教学思想和方法而是老师讲学生听、老师演示学生观看，这在实际地教学中是行不通的。我在教学过程中感受到最深的是教师应该首先和学生建立良好地相互信任的师生关系，只有这样学生才会形成积极的学习兴趣，配合教师，继而主动地去学习。教师一定要转变角色、相信学生并要加强教学的及时反馈和评价。要从以教师为主体转变为以学生为主体，教师要成为导航者、辅导者，落实到每一节课，就是要积极寻找学生的闪光点，帮助他们树立良好的自信心，为他们的主动

3、参与创造心理条件，现时要不断的提高自身修养，真正做到爱学生、关心学生、服务于学生。提高自己的人格魅力，从而创造和谐融洽的师生关系，使教育更有说服力，要把学生看成朋友，当作老师，也可以向学生学，让学生向学生学，让学生在学习的过程中感受到自身的价值，从而激励学生更加努力地去学，更加有兴趣地去学。注重课堂教学的每一个环节，从细微之处培养学生主动参与的意识和行为，促使他们的行为形成习惯。二、教学要面向全体学生，探索实用有效的教学模式传统的教师教学生学的教学模式在课程改革以后我想不会再占主要地位，否则将会产生很大的负面影响，但是不等于说完全丢弃不用，在任何时候某一种教学模式都会有它的作用，比如说在学生学

4、习程序设计的时候，如果学生连软件都不会用，何谈设计？如果真的让学生去自学，最后学生也能学会，但是教学的课时设置又不允许我们这样做，所以在必要的时候，传统的教学模式还是要用的，但要用的恰当。学生对信息技术知识掌握的不可避免的存在着层次性，确实存在着实行差异教学的可能，而且现有的教学环境也为差异教学的实行提供了硬件保障，现有的教学方法有很多，也有很多老师们自己经过实践总结出的好的方法，至于使用什么样的教学方法好，还要看具体的教学内容和学生的认知水平了。其一，目前计算机教学一般在多媒体网络教室中进行，通过教学多媒体软件，教师可以方便地实施广播、监控等，为教学活动提供了便利，可方便地进行全班教学、分组

5、教学等多种形式。学生人手一台电脑，更有利于个别化的教育。关注全体学生，一是要为每一个学生提供公平的学习信息技术课程的机会；二是要充分考虑高中学生起点水平及个性差异，使每一个学生的学习信息技术的潜能得到充分发展。为此，标准中提出：“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。”其二，中学阶段计算机的基本操作占了很大一部分内容，而每一个应用软件的功能是非常强大的，有位专家说，一个人一般只用到了某一软件20的功能，因此就为学生提供了广阔的探索空间，探

6、索的结果并不重要，但为学生提供的探索机会以及探索的过程却是可贵的学习体验。对于那些操作好的同学来说，做完当堂的作业可能就想玩游戏，上网聊天等，对这部分同学可以给他们安排一定的任务：比如充当辅导老师的角色，即能帮助老师辅导学生，又可以提高学生自身的技能，因为对于学生来说，差异性很大，一个老师不可能一节课那么短的时间里及时的解决所有的问题，通过学生来辅导学生，不失为一种高效的教学方法。还可以引进竞争和奖励机制，力争上游是人类的本性。有意识地在课堂上组织一些组际间的竞赛活动，很有利于提高学生的团结协作精神，增强竞争意识，激发集体荣誉感。三、重视学生思维的流畅性、变通性和独特性。创新思维是培养学生创造

7、力的基础。在计算机教学中，培养学生产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力的同时，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断（特别是刚接触电脑的同学，更要多加鼓励他们敢于动手，不要怕破坏系统而让他们对电脑产生恐惧感，因为现在的机房大都安装有各种各样的保护软件，即使学生的误操作破坏了系统，也可以很快恢复，通过这些学生可以学到课本上学不到的知识），帮助和引导学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。比如在讲解文件（夹）的操作中，实现复制、移动的操作方法很多，老师可以讲解其中的一种操作或一种操作的一种方法，另外的操作或操作方法可以让学生自己来探索、实践，不要只局限于某一种方法。在学习的过程中，有的学生“很不小

8、心”的操作往往会带来意想不到的效果，这些效果往往就是学生的创新能力的一种体现，所以老师在教学中要时刻关注学生的操作，可以提前告诉学生如果有不同于教材中的方法也能完成预期的目标，一定要反馈给老师，老师在教学的时候要及时的给予表扬和鼓励，激发其他学生的学习兴趣，鼓励学生通过各种渠道来解决问题，培养他们的创新意识和创新能力，老师可以给出几个有代表性或者激发学生创新意识的题目，一开始题目不要太难，如果太难，可能会让一部分学生感到无法下手，如果有条件可以根据学生的基础，列出不同难度的题目，有目的的让学生分组讨论和解决，在这个过程中，老师可以适当给以提示和指导，但不要说的太多太透，否则就会在不自觉中影响和

9、限制学生的思维范围，在解决问题的过程中既培养了学生的分工合作能力又考验了他们的创新能力，可谓一举两得，也许这种培养一开始很难，但是如果我们长期的进行这种“操作”，我想最后一定能达到预期的目标。四、教材设置学生的水平并不一致，存在着很大的差异，所以在使用教材的过程中并不一定要完全依据教材，我们是用教材而不是教教材，有的内容需要从头学起，教材上没有的，需要我们老师自己去做，自己给学生去补充，有的内容可一带而过，或者干脆不讲但不管怎么样，课程改革最终目标是不能变的。将“实践探究”活动贯穿整个教学过程，是“提升学生信息素养”的一个重要途径。在教材中有很多的诸如“讨论交流”、“实践体验”和“综合探究”等

10、活动，可以让学生在实践中逐步理解并掌握信息技术的些奥秘 。另外有的部分内容次序需要调整，比如在我们教excle一节，学生在初中几乎都没有学习这部分内容，所以没有基础，而后一节powerpoint的内容学生会的比较多，所以我把powerpoint往前挪一下，把excle放在这一章的最后一节讲。有的章节完全可以把内容分散到其它章节的的学习中，比如把和信息有关的内容放到第一章，网络道德规范放到和浏览网络有关的章节中，配合具体的场景讲解要比单纯用文字解释好多了。五、学生的学业评价教育部普通高中课程方案指出：“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原

11、则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。”对学生的评价不再单纯依赖考试成绩，而是综合评价，其中过程评价占主要地位，教师要将教学评价的设计和规划融合到教学设计中，使其成为教学设计中不可或缺的组成部分，将仅注重“教学”过程的教学设计和规划转变为“教学评价”过程的全面设计，确保评价对教学和学习的“全过程”促进作用，通过全过程评价发挥评价对教学与学习的诊断、激励和促进作用，全过程评价可简单的分三个步骤：安置性评价（教学前）、形成性和诊断性评价（教学过程中）、总结性评价（教学后），具体内容可参考有关书目，我觉得的对于总结性评价不一定非要通过终结性测验（考试）的方式进行，也可以通过学生完成教师所给的任务的质量进行评价，让学生综合利用其所学知识来完成任务。通过评价可以激励学生的学习动机，促进学习的保持和迁移，在评价的过程中，教师也要不断的进行评价反思和改进教学效果，教师评价学生，学生也可以评价教师，有些时候教师一个人不一定会发现自己的不足，但那么多的学生可以发现，所以我觉得在教师评价学生的同时也让学生来评价一下教师，这样可以更好的发挥评价与教学的相互促进作用，评价的方式多种多样，但是我觉得最好在学期开始前进行一次调查，看看学生对评价有什么的建议，将学生