苏教版四年级上册科学声音的产生教学设计

1、1声音的产生教学目标过程与方法 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。科学知识 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 学会尊重事实。 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学重点 引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。教学准备1分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。2演示材

2、料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。3电教材料：光盘生活中的各种声音、人的发声器官；有各种声音的磁带。课时安排 1课时教学过程设计教 学 内 容效 果 分 析一、激趣导入、问题生成1谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。）2提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3学生提问题，教师根据情况板书。4选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题）5谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。6教师播放有多种声音的光盘。7汇报：是什么声音？告诉我

3、们什么事情？8教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。二、探究新知（一）制造声音1谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？2学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。3汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？4小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃5教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。6比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？7小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很

4、多。（二）作出假设 1小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。3学生汇报假设。 （三）实验验证1提问：你们能利用身边材料发出声音吗？2教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。3学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受） 4实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。声音的产生实验材料发声方法未发声时的现象发声时的现象注：发声时，发声前的现象，可以写或画出来。5学生汇报制造声音的过程。6教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？7学生汇报各自的发现。（四）得出结论1讨论：大家的实验

5、结果，说明了什么？ 2汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）3师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。4研究怎样让物体停止发声。（1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？（2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？（3）学生讨论实验方案。（4）学生上台表演。（5）提问：同学们的表演说明了什么？（6）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书）三、巩固应用1谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 2汇报：你听到了什么？3讨论：人体是怎样发声的？ 4多媒体课件演示：人的发声器官。5学生手摸喉结，体会人体发音。6说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。四、本课总结1提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3教师小结研究方法：提出问题作出猜想实验验证得到结论 五、课后延伸谈话：你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣