浅谈多媒体反馈教学法在舞蹈基训课中的运用

1、浅谈多媒体反馈教学法在舞蹈基训课中的运用内容摘要：随着现代教育技术的发展，以现代教育思想为指导，应用和设计体现时代特征的教学方法，是当代教学方法研究的趋势。本人在中职舞蹈基训课的教学过程当中，充分利用摄像机、vcd、电视机等现代化影像设备，采用多媒体反馈教学法进行课堂教学，取得了良好的教学效果。关键词：多媒体反馈教学法 基训课多媒体反馈教学法，就是借助数码摄像机把学生在基训课中练习时的动作拍录下来，通过电视机把图像播放出来，让学生和教师一起观看并判断所做的动作是否达到规范要求。从对比中发现错误，并及时给予纠正多年的舞蹈教学中，本人深感传统的教学模式比较陈旧、封闭，“口传身授教学法”带有一定的局

2、限性。在很大程度上抹杀了学生的主体能动性，压抑了学生的创新精神。本人在教学中，尝试运用多媒体反馈教学法进行实验，取得了良好的效果。 一、实验的目的：教学方法的创新，要特别注重对学生独立获取知识的能力，实际操作能力和探索创新能力方面进行培养。舞蹈是一种表演艺术，直观性较强，而多媒体反馈教学法的特点是以直观教学为主。学生学习新动作，往往是从模仿动作开始。在课堂上拍录学生的动作进行分析讨论，为下一阶段教学做准备。尤其是对刚开始阶段和提高改进阶段的教学非常重要。刚开始阶段，学生对动作找不到感觉，时间和空间感觉非常差，况且这个阶段持续的时间又比较长。如果在这时配合多媒体演示，让学生看自己的动作，学生必然

3、有所感悟“旁观者清”，这样就可以加快掌握基训动作的进度和质量，缩短教学时数。运用多媒体演示班上较优秀学生的表演动作，给学生建立一个较完整的动作概念。这一教学环节作为教师示范的补充，也是此实验的目的。目前，中职开设基训课，受到大部分学生的欢迎。然而，基训课开设课时太少，基训动作对初学者来说不太容易掌握，达不到教学效果。为了使学生能够形象地学习基训动作，需要改进教学方法，对于学习基训的学生，将其演练的录像带和优秀学生的录像带进行比较，从对比中及时发现问题，做出评价，并提出改进细节动作的方法。以达到提高基训课质量的要求，同时也努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手能力。二、实验对象及方法：将04级

4、幼师、05级幼师学生作为实验对象。从04级、05级幼师学生中任意抽出两个组（每组10人），把04级幼师学生抽出的一组作为对照组。05级幼师学生抽出的一组作为实验组。每次上新课时，实验组就按以下步骤进行：1. 看别人的录像。在观赏班上优秀学生的动作录像的同时，教师边讲解边示范。2. 看自己的录像。学生练习动作后，拍录学生练习时的动作，然后回放给学生看。这时教师在旁边指出学生有错误的地方。问题较严重时，学生能通过操作“快进”、“慢放”、“定格”等技术手段将需要了解的某一过程或某一动作进行反复的观摩和推敲，向教师请教或与同学讨论，直至完全弄明白为止，使动作达到正确规范。这样不仅使学生学会动作，而且可

5、以提高学生的实际操作能力。3. 学生看自己动作录像的同时也看别人的动作录像。孔子曾说过：“三人行，必有我师。”所以，在学习过程中经常和同学交流，对于个人的学习有很大的帮助。当学生把动作掌握到一定程度后，播放学生动作录像的同时，播放优秀学生的动作录像。让学生对某一动作进行对比分析，找出差距，从而使动作更规范化。三、实验结果与讨论：实验组的学生掌握基训动作的要领明显快于对照组，而且相对来说动作比较规范、到位。对照组需要用五课时掌握的动作，实验组只需三课时就可以掌握了。例如擦地的训练，这个训练对初学者来说既枯燥又乏味，好多学生在进行擦地练习时，只是照着动作模仿下来而已，内在擦地感觉很难把握住。现在，

6、本人通过多媒体技术，一边做动作，一边练习，一边比较，一边讲解，让学生细心观察、体会、分析比较，学生就知道自己到底错在哪里，能很快把错的地方改正过来。下面我将实验组与对照组学生的考核成绩加以比较，可以看出，实验组明显优于对照组。考核成绩组别优秀（）良好（）及格（）不及格（）实验组3545155对照组10303030讨论：将多媒体反馈教学法应用于基训教学是一种教学方法的创新，具有先进性。结果学生上课非常积极，兴趣浓厚，而且练习动作时非常认真，上课注意力集中，教学效果非常好。这是由多媒体反馈教学法而引起的。通过和其他专业教师的交流，达成共识。学生通过多媒体教学手段，不但在短时间内掌握基训动作的要领，而且还通过录像了解班上优秀学生的风格特征，拓宽了视野。实践证明，多媒体反馈教学法在舞蹈基训课教学中是非常有效的教学手段，可以缩短学生掌握动作所需的课时数，使动作更加规范化，有利于提高教学质量。多年的实践经验使本人认识到，在基训教学中充分运用多媒体反馈教学法既能强化教师的主导作用，又能突出学生的主体地位，为舞蹈基训教学开辟了一片新的天地。参考文献（1）舞蹈教