《天的雨》教案3篇

1、dont think that if people talk to you a few times, they will be interesting to you. maybe they want you to solve their boredom because they are bored.简单易用轻享办公（页眉可删）秋天的雨教案3篇 秋天的雨教案 篇1教学目标：1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅

2、读兴趣。5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。教学准备：秋天的雨图片、挂图、磁带、有关丰收的秋天音乐。教学过程：一、通过提问引出课题：1。师：小朋友们一年有几个季节呢？请举手回答。生：四个季节2。师：他们分别是哪四个季节？生：春天、夏天、秋天和冬天3。师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？秋的天气呢？生：夏天很热热。生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。生：秋天比较凉爽。4。师：你喜欢秋天吗？为什么？生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。生：喜欢，因为秋天的天很蓝。师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习秋天的雨。出示挂图秋天的雨。二、欣赏和理解散文的画面与内容

3、。1、师读散文秋天的雨生听并回答问题。（1）秋天的雨是什么？（2）秋天的雨有什么？2、分段欣赏并回答问题（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小朋友仿编散文它把什么颜色给了谁？（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。3、

4、再次完整欣赏秋天的雨提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？师小结并听有关丰收的秋天的音乐。三、总结与延伸：秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。游戏：小汽车全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。课后反思：通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。秋天的雨教案 篇2一、新授1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“

5、神奇”和奇特。2.书写课题：秋天的雨。二、初读课文师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？生答。师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）5.师：用一个词表

6、示你们心目中的感受，生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。三、朗读第二自然段1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。出示课文第二段话。 秋天的雨公开课教学设计|获奖教案设计2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。生答。找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。）3.师帮助生读出自己喜欢的句子。4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。5.读课文，读出感觉。四、朗读第三段。1.找出你喜欢的句子。生答：“扇呀扇呀

7、”，“飘呀飘呀”（配上动作）继续分享并说明理由。生答：麦田。秋天的雨公开课教学设计|获奖教案设计2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。秋天的雨教案 篇3【教材简析】秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深

8、秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。_描写具体生动，用词精确。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，

9、城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学

10、而导，教学相长的教学思想。、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累

11、好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学准备】、学生：初步预习课文。、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时教学目标、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字。、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。、引导学生在理

12、解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知、自由读课文，要求读准字音，读通句子。、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。、检查反馈，纠正字音。、指名读课文，整体把握课文大意。（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握_内容。）三、深入局部，品读课文、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。（设计意图：通过比较、想象等方式，体会_语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）第三自然段学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段学生谈喜欢这一段落的理