整十数加减整十数教案

1、学习好资料欢迎下载整十数加减整十数教学内容：苏教版一数下第 42-43页的例1和试一试和想一想1-5题。教学目标：1、学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算 整十数的加减一步或两步式题。2、学生经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可 以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、学生在学习过程中积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信 心。教学重点：整十数加、减整十数的口算。教学过程：一、创设情境，复习巩固，导入新课谈话：春天来了，春暖花开，小朋友们，你们想出去春游吗？玩的路上会遇到许多困 难，老师只想带聪明勇敢的孩子去，你

2、们敢接受老师的挑战吗？1) 直接写得数3+2=2+3+1=5-3=30+7=6+3=10+6=9-6-2=2+4=7-1=9-7=2) 填一填(1)、60里面有()个十。(2)、80里面有()个十。3) ) 7个十是()。4) ) 5个十是()。3、看图写算式匚口4、导入新课像60、70、50这样的数叫作什么数？（整十数）。今天我们就来学习整十数的加减法 （板书课题：整十数的加减法）【设计意图：根据一年级小学生的特点，上课开始，问他们想不想去春游来激发小学 生的学习兴趣，即复习了旧知，又吸引了学生的注意；即为学习新知做好了铺垫，又 导入了新课。】二、自主探索，解决问题（一）学习整十数加整十数1

3、、创设情境，获取信息（1）走进情境：孩子们，老师要带你们出发了，准备好了吗？那我们就出发吧。出示 例1图。一辆大客车（40座）和一辆 小客车（30座）（2）观察情境，收集数据大客车：40座 小客车：30座（3）发现问题，明确问题大客车和小客车一共有多少个座位？（4）、尝试解决问题【设计意图：在了解学生实际基础的情况下为学生提供探索的时空，让学生自己尝试 解决整十数加整十数的问题，充分发挥他们的主动性和积极性。】2、合作交流，探索算法（1）小组合作，交流算法板书：a、小棒摆的b、4个十加3个十是7个十，是70c、4+3=7,40+30=70【设计意图：学生通过独立思考、谈论交流，很自然地形成了算

4、法多样化的局面。教 师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认，理解和修正。】3、优化算法（二）、学习整十数减整十数教学“试一试” 70-30二1、 学生尝试完成2、 和同桌说说你是怎样算的3、 集体交流算法【设计意图：引导学生在整十数减整十数时，进行算法的有效迁移，从而帮助学生自 己明确整十数加减整十数的算法。】三、综合应用，拓展延伸1、小朋友们来到东海水晶城，快去看看吧。(出示“想想做做”第 1题)(1)这是一些用水晶珠子穿成的手链，让我们来数数每串手链上有几颗珠子。(2)左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据图列出四道算式吗？请你自己在 书上填一填。(3)学生汇报(4)提问：加法表示什么

5、意思？减法表示什么意思？【设计意图：学生在一年级上册已经会看一幅图列出四道算式，这里让学生自己独立 列式，并组织学生对算法进行探讨交流，加深了学生对算法的理解，同时也加深了四 道算式之间的联系。】2、他们又来到公园里，发现围墙坏了，你能帮他们修一修吗？(出示“想想做做”第 2题“)(1)出示题目3+2=2+3+4=5-1=9-3+2二30+20=20+30+40=50-10=90-30+20=(2)比较上下两个算式，你有什么发现？【设计意图：让学生通过观察比较，找出上下两道题的联系，学会吧一位数的加减方 法迁移到整十数的加减法中，促使学生不断进行算法优化。】3、公园里还有游玩列车了呢，怎么没有

6、司机？你愿意来当司机送大家游玩吗？(出示 “想想做做”第3题“)(1)出示题目(2)你看懂吗？(3)集体校对4、公园里还举行了摘苹果游戏，你们想参加吗？(出示“想想做做”第4题)20+40=70-10=10+80+6=90-70二30+30=80-50+7=60+30=60-20=30+70-40=【设计意图：通过摘苹果的活动，让学生在快乐的游戏中巩固所学知识，激发学生的 学习兴趣。】5、公园里还举行了比赛(出示“想想做做”第 5题)小明：我做了 20个小风车。 小红：我做的和你同样多。一共做了多少个？(1) 说说题中的条件和问题(2) 说说“我和你同样多”什么意思？(3) 列式解答(4) 提问：为什么要用加法计算？四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学会了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。【设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最显著的特点。】教学反思：上课时，我先以带学生去春游来激发学生的学习兴趣，引起学生的问题意识。在教学时为学生提供充分的思考空间。在探索“40+30 ”、“70-30 ”的方法时,通过给学生充