6、爬山虎的脚

1、6、爬山虎的脚教学目标：学习目标：1、准确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认5个生字，会写本课11个生字。教学过程二次备课反思记录第一课时一、板题示标。师：大自然是一个奇妙的世界，这节课我们就跟随叶圣陶先生一起走近爬山虎的脚。（板题）二、出示目标。师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：1、能准确、流利地朗读课文。2、会认5个生字，会写11个字。3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。三、第一次“先学后教”。（一读课文，扫除生字词。）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，

2、发现有错的地方，请举手协助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。jng bng di茎 柄 叠3、指名读易错字。4、齐读易错字。四、第二次“先学后教”。(二读课文，理解词语。)师：理解了生字以后，老师相信大家能很好理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词

3、语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍解决不了的词语，等会儿提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。引人注意：十分引人注目。五、第三次“先学后教”。（三读课文，要求流利 。）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既准确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生实行范读）4、如学生在读的过程中确实

4、读不好的，教师可范读。六、第四次“先学后教”。（学习会写字）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺准确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）占领 铺满 均匀 重叠 叶柄 痕迹 根茎 逐渐 爬山虎 触角4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。逐：走之底里面没有点。叠：下面的“宜”字没有点。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字。第二课时学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程

5、。3、 背诵自己喜欢的部分。教具：小黑板教学过程：一、板题。师：这节课我们继续来学习爬山虎的脚（板题）。二、出示目标：小黑板出示本节课学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。 3、 背诵自己喜欢的部分。师：大家有信心完成学习目标吗？生答（有）三、一读课文，理解文意（先学后教）师：为了能更好地达到目标，请看自学指导：出示自学指导：请同学们自由读课文，思考下列问题：1、爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？2、爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下？为什么“在墙上铺得吃得那么均匀，没有重叠的”？（8分钟后，比谁回答得好。）1、生自学。（师巡视，了解学情。）2、检测自学

6、情况。（让学生用自己的话口述，师即时实行评价和指导。） 爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。引导：作者从位置、数量、形状和颜色来描写。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生协助；若还不完整，师补充。学生一：爬山虎的脚长在茎上。学生二：爬山虎的脚像枝状的六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。是嫩红色的。3、品读比喻句：“每根细丝，都像蜗牛的触角。”4、指导朗读，加深体会。（自由读，指名读。）问题二、5、指名答。（如果回答不完整，生补充）6、师总结。四、再读课文，理清爬山虎爬墙的过程。师：请同学们再次用自己喜欢的方式读课文，找出爬山虎爬墙时的动作的词语，并试着用自己的话把这个过程按顺序说一说。1、生自由读、思考。2、全班交流。3、生补充。师小结：作者怀着对爬山虎的喜爱之情，耐心细致地对它实行观察。抓住了它的特点，使文章变得生动。我们以后写作也要向作者那样细心观察。现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。（5分钟后，我们来比赛背诵。