小学低段学生数学良好学习习惯的培养

1、小学低段学生数学良好学习习惯的培养一当前儿童学习习惯的状况学习习惯是指在长时期的学习实践过程里逐渐养成的，不需要意志努力和监督的自律行为倾向。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不是简单地理解为只要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考，敢于提升，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。我从事小学低段数学教学工作已经六年，回顾这几年的教学历程，我最大的感受就是：习惯决定成败。那些有良好习惯的学生往往能很快地适合小学生活，反之则不然。一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像

2、欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途!”面对踏入小学校门不久的孩子，作为教育者重要角色的教师和家长们，在平时的学校生活和家庭生活中就应注重孩子良好习惯的培养，协助他们尽快地适合紧张而忙碌的学校生活，成为一位合格甚至优秀的小学生。不过,当前的现状是有些家长普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过度宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的

3、在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。二培养低段学生良好的学习习惯之我见（一）在各项教学活动中努力培养学生的学习习惯日常教学活动是实施素质教育、培养学生水平、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养水平相结合的活动。特别是在日常教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。1.培养孩子学会倾听，乐于表达自己。倾听与表达是与人合作交流的基础。低段学生自律水平弱，

4、自我意识强，上课时往往不爱听别人讲，喜欢自己讲。但在讲的过程中，常常难以抓住问题的实质，语言组织水平差。说与听是相互支撑的，学会倾听，善于表达，需要教师精心培养。教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应沉下心来聆听学生的表述。教师对学生的“说”与“听”要做出科学的要求和合理的评价。在培养学生倾听意识的同时，要激发学生“说”的积极性。培养学生使用准确的数学语言表述思维过程和结果，既能够使知识得到内化，又能促动思维的发展。例如，在教学“分类”时，首先让学生说一说你看到了什么，在明白图意的基础上用数说一句话，然后组织交流，让学生充分地说

5、出一共有几个图形，有几种颜色，有几种形状。然后请小朋友动手操作，按一定的标准把这些图形实行分类。最后请小朋友说说你是怎样分的。有的说是按颜色分的，有的说是按大小分的，还有的说是按形状分的，在说的过程中，体会分类标准不同，就有不同的结果。上课时经常问：“你能看图说一说吗”“你还能怎样说”“你还能提出什么问题”谁说的好”培养学生将操作过程、观察过程、质疑过程说出来。这不但能丰富学生的数学语言，还能提升学生敏锐的观察力和思维水平。2培养学生注意听讲的习惯。在每个学期开学后的第一节课就应对学生讲清基本的课堂常规，如课前要求学生带齐学习用具，发言时要姿势端正，声音响亮，不做小动作、不讲话，该动的时候能够

6、自由行动，该说的时候能够畅所欲言，该静的时候就必须安静等等。这些常规的培养要在每堂课上落实，如：请小朋友们打开数学书，翻到第10页，再拿出铅笔。一定要求学生在听清、听完要求之后再行动。否则学生将如一盘散洒，无法实行有效的课堂教学。又如：当学生讨论结束后，老师让学生停下时学生就必须停下，并马上坐好，准备交流，这时教师组织教学时能够说：“一二停”，也能够说些暗示语。3培养孩子仔细阅读，善于思考的习惯。在低段数学的作业中，因为学生的识字量有限，审题水平有限，有些学生常依赖教师的读题和提示，这不利于学生的思考水平。教师在这时就要注意激发学生的解题欲望，启发学生独立思考问题，形成善于发现问题，解决问题的

7、良好品质。例如我们一年级有这样的练习：在一幅情景图中，告诉你总数和其中一部分，叫你求出另一部分，很多学生经常把算式要么写成加法，要么把减数和差颠倒过来，对题意不理解，不知道要求什么。那么，怎样培养学生阅读题意的水平呢？虽然一年级学生识字不多，但可在老师的协助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“小精灵”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。在独立阅读题目的同时，教师还能够让学生看着例题说说这道题目要我们做什么?你从哪里看出来的？先要仔细地阅读文本，看懂意思，逐步培养孩子认真阅读，独立思考，理解题意的水平。4培养学生

8、善于检查，有错有改的习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真，即时检查，书写工整，独立完成。从学生刚一入学的那天起，就要培养准确的书写姿势，要求书写工整，格式规范。从数字到字的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。每当作业本发下来以后都要求学生认真检查错的原因，即时改正，逐步养成习惯。5培养孩子爱问的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又能够使学生的交际、表达等方面

9、的水平逐步提升。（二）营造良好的学习氛围。营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促动作用。在校园环境布置、硬件设施等方面，要表现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，要积极展开多种形式的，情感、知识、技能、水平融于一体的儿童文化活动，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地实行批评。以后每天只要发现正反面情况，即时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以

10、名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。学校要将学习习惯贯穿于工作的方方面面，落实在课堂教学上，课外活动上，教育环境上，充分挖掘教育资源，积极通过展开“克服一个薄弱点，养成学习好习惯”竞赛，作业展评，书写比赛等活动，让学生在丰富多彩的活动中丰富潜移默化的形成良好的学习习惯。在班级环境布置方面，要表现出一种浓厚的爱学习的气氛，并引入竞争机制，激发小朋友竞争意识。如在班级里设立“雏鹰学飞”“成长树”等园地，遵循习惯养成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，即时强化，使其最终形成习惯。（三）增强家校合作，争取家庭的积极

11、配合为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉得与自己养成的坏习惯做斗争，并用新的良好习惯代替它。要做到这个点，必须增强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，增强与家庭的联系，增强对家庭教育的指导。让家庭和学校形成合力，让孩子在家中也能即时巩固学校学到的习惯，从而真正养成良好的学习习惯。随着社会的发展，通讯的发展，使家校联系变得异常方便。“校讯通”“飞信”等各种业务使我们如虎添翼。最后，我想说的是：一个人成功的因素有两个，一是智力因素，二是非智力因