新苏教版三年级语文下册《文3 黄鹤楼送别》赛课导学案_11

1、教学设计表一、基本信息黄鹤楼送别学科（版本）苏教版章节第一单元第3课学时第二课时年级三年级二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.精读课文，感受诗人话别的情景，理解诗句的意思。3.体会诗人与朋友间的依依惜别之情。三、学习者分析黄鹤楼送别是苏教版小学语文三年级下册第一单元第三篇课文。这篇文章属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，抒发了诗人与朋友间的依依惜别之情。文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，加之现在的孩子情感淡薄，学生很难理解人物之间细腻的情感。所以在教学中就应借助课件渲染气氛，创设情境，激发学生情感。通过学生朗读

2、体会，唤起学生内心感知，从而达到好的效果。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情！四、教学重难点分析及解决措施重点：联系课文内容，理解黄鹤楼送孟浩然之广陵的意思。解决措施：通过探究关键词、理解文本、表达感受。借助畅言智慧课堂中翻转课堂、聚焦、画笔、视频等功能，让学生文诗对照，理解诗意。难点：体会诗人与朋友间依依惜别之情。解决措施：通过多层次朗读，多种形式读悟，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感。借助畅言智慧课堂中互动讨论、语音助手、班级空间、作业平台等功能，将互联网信息带入课堂，内化语言，形成阅读能力，让学生充分体会文章感情，突破难点。五、教学设

3、计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 谈话导入初识古诗0000”- 0354”由图片导入课文，初读古诗1、 【导语】由图片引出黄鹤楼。2、 【翻转课堂】分享预习，了解黄鹤楼。3、 【板书课题】齐读课题。4、 【初读古诗】整体感知。5、 【过渡】这首诗是什么意思？李白又是在怎样的情景下送别了孟浩然？1、观看图片，积累词语。2、观看翻转课堂，了解黄鹤楼。3、朗读古诗，读准字音，读好停顿。1、出示图片导入课文。2、翻转课堂分享视频预习。激发兴趣。3、畅言智慧课堂聚焦、画笔呈现古诗，一目了然。紧扣“情”字自学课文0355”- 0633”整体感知课文，朗读自己感动的片段。1、 【默读

4、要求】画出与诗句相对应的句子。2、 【品读送别场景】将令你感动的地方多读几遍，并在边上写下你的感受。1、边默读边思考，并批注。2、智慧课堂，生随机出示答案。1、出示思考问题，一目了然，帮助学生感知课文。2、利用智慧课堂聚焦、画笔功能让学生自己展示答案，充分发挥学生的主体性。紧扣“情”字依依惜别0634”- 1424”朗读感知第一句古诗的意思，体会李白和孟浩然的依依惜别之情。1、 【朗读第一段】与古诗第一句相对应，从中你读懂了古诗中哪些字词？2、 【词语解读】重点体会“烟花三月”，指导朗读。3、 【情境感悟】感受第二段中所体现的“依依惜别”之情。并联系生活实际体会情感。4、 【积累词语】智慧课堂

5、抢答积累“看”的词语。5、 【齐读体会】。1、学生朗读对比第一句古诗和文中句子的联系。从中感悟“依依惜别”之情。2、采用抢答形式积累词语。3、朗读体会。1、利用聚焦功能，让学生随时跟进老师的步伐。2、利用智慧课堂互动的“抢答”功能积累词语，调动学生积极性，活跃课堂气氛。3、利用白板功能，学生随文读悟出“依依惜别”，请学生板书在白板上。紧扣“情”字情谊深厚1425”- 3343”品读感悟分别场景，感知李白和孟浩然之间的情谊深厚。1、 【朗读体会】朗读李白的话语，抓住关键词，体会李白对孟浩然的敬仰之情。2、 【微课学习】系统了解孟浩然，升华感情。3、 【朗读体会】孟浩然的话语，感受朋友之间的情谊深

6、厚，理解王勃的诗句，体会情感。4、 【学生随文板书】情深意厚。5、 【学生表演】。6、 【配乐诵读】联系课文体会古诗第二句的意思。7、 【书写互动】学生写出李白的心理活动并利用班级空间交流。1、学生朗读，圈出重点词句。2、观看“张老师小微课”了解李白对孟浩然的敬仰之情。3、诵读体悟王勃话语，白板板书。3、学生表演分别场景，在表演中体会升华。4、配乐朗诵第四段，感知古诗第二句的含义。5、写出李白的心理活动，交流体会。1、利用智慧课堂放大、聚焦、画笔功能出示相关词语、句子和古诗，朗读体会。2、观看微课让学生充分了解李白敬佩孟浩然的原因，一目了然，易于接受。3、学生书写李白心理活动，上传至班级空间，线上线下双向互动，分享评析。紧扣“情”字再读古诗3344”- 3711”再次朗读课文，体会古诗的意境和情感。1、 【语音助手】在线搜索“脍炙人口”。2、 【再读古诗】感受古诗的意境和情感。3、 【观看视频】升华主题。学生再读古诗，说说自己眼前出现的情景和感受。观看古诗视频，再次体会。1、语音助手，合理利用互联网资源，高效学习。2、通过古诗视频的展示，实现情感的升华。课外扩展 升华感情3711”- 3926”通过拓展使学生感受“送别诗”的魅力。1、【拓