《陋室铭》课例设计

1、陋室铭课例设计【教学内容选择】确定核心教学目标： 文海拾贝确定支撑核心教学目标的教学内容： 译读积累、品读赏美、诵读记忆【教学过程设计】1、 导入 1、师：在典雅的古筝曲中，老师讲刘禹锡被贬写此文的故事。2、简介作者、解题，揭示目标： 铭文体的初步理解，作者介绍，找寻压韵 铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。二、初读课文，准确流利。3、 译读课文，理解大意。 1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。 2、可能遇到的问题： 1）斯是陋室，唯吾德馨。 2）苔痕上阶绿，草色入帘青

2、 3）孔子云：“何陋之有？”4、 品读课文，寻美赏美。文章虽短，但处处皆有美美景、美句、美情让我们开启“寻美赏美”之旅。请大家大声朗读课文，并就自己感受最深的一句，以“我认为 这句很美，它美在 ”这样的句式，谈谈你的感悟。 1、拟人绘景的清幽美：“苔痕上阶绿，草色入帘青” 2、巧妙绝伦的构思美：1）巧妙的引入；2）全面的阐证；3）简洁有力的收束。 3、高洁傲岸的情操美：体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 4、结交朋友的高雅美： 5、错落有致的音韵美： 6、托物言志的含蓄美：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。5、 吟读课文，理解记忆。 生动、

3、有感情地大声吟读课文，力求当场记忆。板书设计：景 清幽托物言志 陋室铭陋室不陋友 儒雅 事 高雅【精彩部分回放】“品读课文，寻美赏美”部分教学实录：同学们，本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口。下面，让我们开启“寻美赏美”之旅。请大家大声朗读课文，并就感受最深的一句，以“我认为 这句很美，它美在 ”这样的句式，谈谈你的感悟。（学生自由大声朗读，准备四至五分钟）生1：我认为“苔痕上阶绿，草色入帘青”这句很美，它美在描写出了清静幽雅的景色。师 ：这是陋室之景。大家再思考一下：能不能使用我们以前学过的方法，来赏析这个句子？生2：“上”“入”

4、这俩字，化静为动，还使用拟人的修辞手法，生动地写出了陋室之外的清幽之景。师 ：陋室之景，美在清幽。（板书）还有吗？生3：我认为“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这个句子也很美，它排列很整齐。师 ：对呀，在修辞手法上，这叫什么？生齐：对偶师 ：对，这样排列整齐的句子，在古代叫“骈句”。这句话是什么意思呢？生4：没有演奏的声乐来扰乱耳畔，没有政府的公文来使我的身体劳累。师 ：很好。大家有没有注意到，这句子当中有一个词的用法很特别，我们以前也见到过的？生5：“劳”字，是使动词，应该翻译为“使劳累”。师 ：真棒！这写的是室中不用做的事情，那么在室中能够做什么呢？生齐：能够阅金经，调素琴。师 ：能够读读佛经

5、，弹弹没有任何装饰的琴。这是多么悠闲而又高雅的事情啊！哪位同学能用上面的句式来小结一下室中的事？生6：我认为“能够阅金经，调素琴。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这句话也很美，它写出了室中主人的高雅不俗。让我们仿佛看到了他焚香静读、弹琴吟诗的悠闲脱俗的景像。师 ：概括得真准，也具有很好的想像力！（板书）请大家继续发言！生7：我觉得“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句也应该不错，但我不知道该怎么说！（哄笑）师 ：很诚实的态度！这句确实也很美，有没有同学能够帮帮他？生8：这句话也使用了对偶的修辞手法，写出了与作者交往的人的身份。来往的人中尽是大学问家，可见室中主人的朋友也很有才华，很高雅！师 ：那我们能够把

6、这句概括为结友，有儒雅之美！（板书）既然陋室景美、友美、事也美，那你认为陋室“陋”吗？生齐：不陋！师 ：（板书）陋室不陋的真正原因是什么？大家能用文中原句回答吗？生9：“斯是陋室，唯吾德馨”师 ：这句话道出了作者写此文的意图，也就是文章的主旨句。谁能翻译这句话？生10：这是一间简陋的屋子，仅仅因为我的品德高尚，（所以它也就不简陋了。）（注释）师 ：是啊，陋室不“陋”！文中还有一个句子表达同一个意思，大家说说是哪一句？生齐：“何陋之有？”师 ：刚才讲到过，这是一个倒装句，应该翻译为“有什么简陋的呢？”大家请注意：这是一个反问句，再加上倒装，作者这样安排，有什么意图？生11：反问句是为了加强语气，

7、倒装句也是为了加强语气。这样一来，所要表达的意思的更加强烈了！师：真了不起！你能不能再根据上面的句式，对这句话作个小结？生11：我认为“何陋之有？”这个句子很美，它美在以反问和倒装的形式，强烈地表达了陋室不陋的观点。生12：老师，我想补充一下。我发现这个句子与前文形成了呼应，使文章的结构完整。师：掌声在哪里？（学生热烈鼓掌）师：作者写陋室，仅仅是为了表明“陋室不陋”的意思吗？很明显，他是借对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这种写作手法，就叫做“托物言志”！（板书）【教后说教】本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文

8、句精美而脍炙人口，久为传诵。“短文精讲”、“没有读书声的课堂不是真正的语文课堂”、“把课堂还给学生”是我教学本文的指导思想。八年级的学生，经过一年的古文知识的积累，粗略地读懂这样短小的文章，是没有很大的困难的。因此，我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意的目的，因而通过指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯。我把她设计为“以读为线，以美为珠”。目的是激发学生的朗读兴趣，引导学生的锐意思维，充分肯定学生的发现。“品读课文，寻美赏美”成为我落实本课教学目标的根本途径。在品读的过程中，老师按照“品美句”、“品内容”、“品形式”、“品写法”的思路，由浅入深，层层深入地引导学生，让他们在朗读中品尝经典带来的美的享受！【教后点评】这节课教学过程遵循了由浅入深教学原则，符合学生认识事物的客观规律，教学流程衔接流畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅地完成了教学任务，取得了比较好的教学效果。这节课最大的亮点就是跳出了